Este documento presenta una serie de referentes filosóficos, educativos y políticos para analizar la ética de la calidad educativa. Explora el pensamiento de filósofos como Heidegger, Deleuze, Dussel y Santos, y teóricos educativos como Paraskeva, con un enfoque en superar marcos coloniales y eurocéntricos. También examina documentos de la UNESCO y procesos de integración latinoamericanos, así como políticas educativas venezolanas. El objetivo final es definir una vis

1. De la resistencia a
la insurgencia
ETICA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Lermit Rosell Puche.
Posdoctorado en Calidad de la Educación.
SECE-CIM.
CARACAS
NOVIEMRE 2020

2. Un recorrido por Calidad de la
Educación
 De la ontología a la ética. (filosofía)
 De la modernidad a la trans-modernidad o post
occidentalismo. (cambio epocal)
 De las relaciones sociales a las relaciones comunales
 Del modelo educativo colonizado a uno emancipado.
 De la libertad a la justicia.
 De antes de la pandemia, durante la pandemia,
después de la pandemia y la calidad educativa.

3. Esquema
 Referente Filosófico. Ético. Post occidentalismo
 Referente Social - Educativo. Currículo itinerante.
Rizoma
 Referente Político. Proceso de Integración
Latinoamericano. UNESCO
Referentes para el análisis

4. Martin Heidegger 1889-1976.
 Diferencia óntica – ontológica.
 Ser y Ente
 Dasein ……………………….. ser ahí, con
 Tenemos que hacernos cargo de nosotros mismos
 Estamos arrojados al mundo
 Comprensión del SER como verdad.
 Critica el pensamiento de la identidad.
Referente Filosófico.
El sentido del SER

5. Jean-Paul Sartre
Enmanuel Lévinas
Jacques Derrida
Michel Foucault
 Libertad y responsabilidad
 Perspectiva diacrónica del otro. El hecho a lo largo del
tiempo
 Deconstrucción.
 Poder y Bio-política: forma de poder que regula la vida
 Posestructuralistas
 Justicia
ReferenteFilosófico.
Europeo-Francés

6. Gilles Deleuze
1925-1995
 Mismidad vs Multiplicidad acontecimental en estado naciente
 Representacionalismo, no captura el mundo de las diferencias.
 Diferencia y repetición
 Acto de llegar a ser
 El pensamiento rizomático atenta contra el planteamiento de
sistemas. Carácter reticular.
Referente Filosófico.
Ontología coe-xistencial-ontología de la actualidad

7. ENRIQUE DUSSEL
HINKELAMMERT
 ONTOLÓGICO – ÉTICO.
 Fraternidad a la solidaridad
 Contraria a la fetichización de los
absolutos
 Dialéctica trascendental
Referente filosófico
Latino Americano

8. Boaventura de Sousa Santos. 1940.
 Pedagogía emancipadora
 Privilegiar las diferencias
 Apertura epistemológica
 Diversidad
 Herramientas culturales
 Representacionalismo atenta contra la diferencia
 Pensamiento desarticulado
Ecología de saberes
Promoción de diálogos

9. Joao Paraskeva
 Reivindica la diferencia
 Es la putrefacción de lo idéntico, lo que impulsa todo
proceso de transformación
 Teoría curricular itinerante
 Trascender el modelo eurocéntrico
Referente educativo
Latino Americano

10. Joao Paraskeva
TERRITORIO-ENTORNO
 Vivir en el exilio
 Teoría de los no lugares y tiempo.
 Es una migración permanente
 La teoría curricular itinerante es un ejercicio de
ciudadanía y solidaridad
Referente educativo
TERRITORIO es una construcción social resultado
del ejercicio de relaciones de poder

11. Ser ahí, con ……… ser con, ahí

12. Documento de la UNESCO
 Educación superior y sociedad. La CRES 2018. Una
discusión en línea.
 La calidad de la educación superior latinoamericana.
La experiencia de los foros virtuales de discusión.
Luis E. Torres-Nuñez. 2018.
UNESCO referente político

13. UNESCO
.
Planteamientos realizados por los participante
 Educación de calidad como DERECHO SOCIAL
 Rol del Estado nacional
 Discusión sobre el término calidad aplicable para la
ES.
La calidad de la educación superior
latinoamericana. La experiencia de los foros
virtuales de discusión. Luis E. Torres-Nuñez.
2018.
Funcional estructuralista
Diferenciación sujeto objeto

14. Una visión política
¿QUÉ HACER CON LOS PROCESOS DE
INTEGRACIÓN LATINOAMERICANOS?
 UNESCO-OCDC
 Mercosur
 TERCER
 PISA
 Rankings
 Acreditación

15. Venezuela
 Leyes
 Políticas municipalización, equidad y pertinencia
 Política Alma Mater
 Misiones Educativas
 Programas Nacionales de Grado
 Programas de Formación de Grado
 Unidades curriculares . PSIC.
Referente político
Logros revolucionarios en educación

16. VENEZUELA
Políticas públicas post pandemia. Lo humano como centro.
 Responsabilidad y vinculación de la universidad.
 Organización popular . Comunal , solidaria, justa.
 Asumir protagonismo.
 Transformación ética y política
 Atención al docente y al salario
 Garantía al derecho a la educación
 DEFENSA DE LA EDUCACION PRESENCIAL
Calidad de la educación

17. Muchas Gracias