El documento resume los conceptos clave de los programas de educación preescolar, primaria y secundaria de 2004 y 2011 en México. Define una competencia como la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades para resolver problemas. Los programas se enfocan en desarrollar competencias a través de experiencias que permitan a los estudiantes practicar en contextos sociales reales.

1. Antecedentes y las evoluciones
de los conceptos básicos que
fundamentan los enfoques de
la enseñanza
Integrantes:
Analí, Corina, Leslie, Magali, Denia y Sohee.

2. Según el programa de educación preescolar 2004:
Señala como característica que está desarrollado a partir de
competencias y se define de la siguiente manera…
*Se parte de que la función de la educación preescolar, consiste en
promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que
cada niño posee.
*Además de este punto de partida, en el trabajo educativo deberá
tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera
definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de
los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas
que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve.
*Se han establecido propósitos fundamentales para los tres grados,
por lo tanto las competencias a desarrollar se profundizarán grado
tras grado y no existe una diferenciación por grado, cada educador(a)
las irá trabajando más en profundidad conforme se avanza en los
grados.

3. Según el programa de educación preescolar 2011:
El compromiso de los profesionales de educación preescolar es fundamental, ya
que este nivel conforma el primer periodo escolar dentro del mapa curricular. En
la medida en que ofrezcan a los niños diversas experiencias orientadas al logro de
los aprendizajes esperados y estándares curriculares, estarán promoviendo el
desarrollo de las competencias para la vida.
Se deben propiciar las condiciones idóneas para que los alumnos accedan sin
dificultad al siguiente período escolar. Del mismo modo, es necesario privilegiar el
trabajo colaborativo, no sólo entre los docentes de la misma escuela, sino
también establecer canales de vinculación con otras escuelas, por ejemplo, con
primarias cercanas, e incluso con escuelas secundarias.
.

4. Según el programa de educación primaria 2004:
Define como competencia…
Las características del plan y programas de estudio se señala en la segunda
característica que se pondrá énfasis en el desarrollo de competencias y definición de
aprendizajes esperados.
ESPAÑOL: En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y
comunicativas bajo un enfoque en el que se desarrollen las competencias necesarias
para practicar en las prácticas sociales del lenguaje, entendidas estas como las
pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e
interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de
leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de
participar en los intercambios orales y analizarlos

5. Según el programa de educación primaria 2011:
La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como
complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los
conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la
situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.
Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar
una encuesta, o desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir
de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas
sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de
inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.

6. Según el programa de educación secundaria 2004:
Menciona que una competencia es..
En el apartado IV correspondiente a las características del plan y de los programas de
estudio se señala en la característica número 5 que se pondrá énfasis en el
desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados.
Existen cinco competencias para la vida: Competencias para el aprendizaje
permanente, competencias para el manejo de información, competencias para el
manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida
en sociedad.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ESPAÑOL: El enfoque se
encamina al desarrollo de competencias en las
artes visuales y se centra en las prácticas sociales
del lenguaje.

7. Según el programa de educación secundaría 2011:
EL campo de Formación Desarrollo personal y para la convivencia integrado por
todas las asignaturas adquiere un significado primordial en la formación de las y los
estudiantes que cursan la educación secundaria al ocuparse de la construcción de
competencias para reconocerse a sí mismos como personas íntegras, para que sean
capaces de vivir una vida saludable y cuenten con los medios adecuados para
desenvolverse en su entorno social. Para ello se promueven aprendizajes en líneas
articuladoras, la conciencia de sí para el desarrollo de su identidad personal y el de la
interacción social para la coexistencia armónica.
La Educación Artística promueve en los alumnos diversas experiencias estéticas a
través de artes visuales, expresión corporal, danza, música y teatro. El pensamiento
artístico se expresa en la sensibilidad, la percepción y la creatividad y el aprecio de la
cultura como bien colectivo.