1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
POR
ROBERTO RAMÍREZ AGUILERA
MARJORIE ROJAS SANTANDER
LESLYE VALENCIA RAMOS
DOCENTE: PATRICIA GÓMEZ SALDIVIA

2. La didáctica
La didáctica es un conjunto de conocimientos que permiten
a, quienes la estudian, llevar a cabo el "oficio" (algunos
dirían: "arte") de enseñar.
La didáctica ofrece conceptos sobre el proceso de enseñar
y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ende, sobre
el profesor y el alumno. Recupera explicaciones, principios
y orientaciones de aprendizaje y de enseñanza que hay
que tomar en cuenta para facilitar el aprendizaje de los
alumnos. Estos principios y orientaciones provienen de las
teorías psicológicas del aprendizaje y de la motivación,
principalmente; de los aportes de la sociología y de otras
ciencias sociales.

3. 1.5.2 Ciencias de la educación y didáctica de las
ciencias sociales.
En la conferencia de Internacional de Santiago de
Compostela (Montero y Vez,1993), supuso el
inicio de una nueva relación entre los
especialistas de la didáctica general y las
didácticas especificas.
Las Didácticas Específicas requieren de la
comprensión de fundamentos, metafísicos,
axiológicos,
epistemológicos,
lógicos,
psicológicos y pedagógicos que respondan a los
problemas de enseñanza aprendizaje de cada
disciplina y puedan dar respuesta de Qué?, Para
qué?, Cómo enseñar y evaluar?

4. 1.5.3 La sociología de la educación y la didáctica
de las ciencias sociales.
La sociología crítica ha tenido influencias en la
construcción de la didáctica de las ciencias sociales desde:
-Los estudios de carácter ideológico de la función de la
escuela y del curriculum.
La sociología y la pedagogía crítica han realizado
reflexiones para dar respuestas a la reproducción social de
la educación.
Una ideología es el
conjunto de ideas sobre la
realidad, sistema general o
sistemas existentes en la
práctica de la sociedad
respecto a algún tema.
Cada
sociedad
ha
organizado su educación
dependiendo de su filosofía
social, su cultura, su sistema
político, las características
de su población y sus
modos de producción.

5. 1.6 La psicología y la didáctica
de las ciencias sociales.
Aporta a la didáctica la reflexión sobre el aprendizaje
y las características del alumnado.
Sus relaciones se pueden analizar desde:
a)Teorías constructivistas como un marco teórico en
los procesos de enseñanza aprendizaje.
b)Aportaciones de la psicología a la DCS, en el
análisis del conocimiento escolar y en la investigación.
DECISIONES PARA EL CURRICLUM,
ACTITUDES, HABILIDADES,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE,
ACTITUDINALES, TRANSVERSALES.

6. 1.6.1 El constructivismo y la didáctica de las
ciencias sociales.
Aporta en la construcción del conocimiento en las
personas al igual que la ciencia a lo largo de la historia.
El enfoque constructivista en el análisis del proceso
enseñanza aprendizaje se basa en cómo el alumno
adquiere los conocimientos.
La didáctica y el interés por las ciencias sociales.
VIGOTSKI, PIAGET, BRUNER
APRENDER HACIENDO

7. 1.6.2 Aportaciones de la psicología a una teoría
de la didáctica de las ciencias sociales.
• Tendencias que se plantean (Coll,1993):
2- La integración plena, en el estudio de los procesos
escolares de enseñanza y aprendizaje.
8- La tendencia a atribuir una importancia creciente al
contexto situacional en el que tienen lugar los
procesos escolares de la enseñanza aprendizaje,
asi como las dimensiones socio históricas,
socioculturales y sociopolíticas de los mismos.
IDENTIFICACIÓN DEL INDIVIDUO

8. 1.6.2 Aportaciones de la psicología a una teoría
de la didáctica de las ciencias sociales.
• Aportes:
• Piaget: relación desarrollo – aprendizaje.
• Dewey: formación del pensamiento social,
pensamiento reflexivo en la enseñanza de la
geografía y la historia en problemas sociales.
• Bloom: taxonomía – conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis, evaluación.

9. Relaciones de la didáctica de las
ciencias sociales y la psicología.

10. Muchas Gracias…