Concientización ambiental en la escuela

• Capacitaciones
para
Enseñanza
primaria

PROGRAMA
ECO-CONCIENTIZACIÓN
Página 2 de 17
Vigencia: 22/03/2011

REALIZÓ: Franco Giaccardi REVISÓ/APROBÓ: GRUP GREEN FECHA: 20/03/2011

Objetivos:

• Concientizar
a
las
generaciones
futuras
en
la
cultura
“tresR”
(reciclar,
reducir
y

REUTILIZAR).

• Obtener
datos
reales
útiles
para
GrupGreen.

• Evaluar
el
nivel
de
concientización
que
se
logró
en
las
generaciones
futuras.

• Enseñar
el
concepto
de
equilibrio
e
impacto
ecológico
y
de
cuidar
o
dañar
el
medio

ambiente.

• Obtener
residuos
termoplásticos.

Plan
de
acción:

Llevar
a
cabo
las
actividades
recreativas
e
innovadoras
correspondientes
a
las
4
unidades
de

capacitación.

Duración:
12
meses

PROGRAMA
Página 3 de 17


Unidad
1:

Duración:
trimestral

Presentación
de
GrupGreen

-‐ Objetivo:
Informarles
a
los
alumnos
qué
es
GrupGreen
y
cuál
es
su
propósito.

Objetivos
del
trimestre

• Valorar
la
contribución
personal
al
reciclaje
con
la
separación
de
residuos.

• Entender
qué
y
qué
no
es
un
residuo
y
para
qué
sirve.

• Comprender
el
concepto
de
reciclaje
y
recuperación,
así
como
el
hecho
de
que
los

materiales
puedan
tener
una
nueva
vida.

• Conocer
el
código
de
los
contenedores
para
acopiar
distintos
tipos
de
residuos:

-‐ Verde:
residuos
orgánicos;
Restos
de
comidas,
cáscaras
de
frutas
y
jardinería

-‐ Azul:
plástico;
Plásticos:
Bolsas,
envases
diversos
y
tapas.

-‐ Gris:
aluminio

-‐ Amarillo:
Papel
y
cartón.
Periódicos,
propagandas,
bolsas,
hojas,
cajas
y
empaques
de

envoltura.
No
se
incluyen
las
cajas
que
contuvieron
huevos
por
cuestiones
sanitarias.

-‐ Negro:
todo
lo
demás
(basura)
Residuos
que
ya
no
puede
usarse
o
reciclarse.

-‐ Blanco.
Vidrio.
Botellas
de
vino
y
refrescos,
frascos
limpios
y
con
tapa.

• Distinguir
cuándo
un
residuo
va
todo
en
un
contenedor
y
cuándo
no
o
cuándo
no
es

residuo
y
va
en
el
contenedor
de
la
basura.

• Evaluar
el
impacto
que
tiene
la
capacitación
en
los
niños
que
la
reciben.

Información
para
trabajar

Hay
algunas
cosas
que
salen
mucho
mejor
cuando
se
hacen
en
equipo
que
cuando
las
hacemos

solos,
¿verdad?
Como
cuando
recogemos
juntos
los
juguetes
de
la
clase.
Pues
lo
mismo
pasa

cuando
todas
las
personas
recogen
juntas
la
basura
que
producen:
juntas
pueden
conseguir
que
el

planeta
esté
más
limpio.

Muchas
de
las
cosas
que
tiramos
son
envases
y
están
hechos
de
materiales
que
pueden
ser
útiles

de
nuevo
si
los
colocamos
en
unos
contenedores
especiales
de
colores.

Si
están
allí
bien
puestos
podrán
ser
llevados
a
sitios
especiales
y
ser
convertidos
en
productos

nuevos,
o
sea,
reciclarlos
o
reutilizarlos.
Pero,
eso
sí,
tienen
que
estar
en
el
contenedor
correcto,
o

sería
como
si
guardáramos
los
juguetes
en
la
librería
y
los
libros
en
el
cajón
de
los
balones.
En
los

contenedores
de
colores
van
envases
y
nada
más,
excepto
el
contenedor
amarillo,
en
el
que

también
van
periódicos,
revistas
y
papel.
Los
envases
son
todo
aquello
que
contiene
un
alimento
o

un
producto,
como
el
cartón
de
la
leche
o
el
envoltorio
del
jabón,
el
papel
que
envuelve
los

quesitos
o
la
caja
donde
vienen
los
cereales,
la
lata
del
atún
o
la
huevera
para
que
no
se
rompan

los
huevos.
En
el
envase
verde
van
todos
los
residuos
orgánicos,
en
el
azul
los
plásticos,
en
el
gris

todo
el
aluminio
como
las
latas
de
refrescos
y
en
el
amarillo
los
deshechos
de
papel
y
cartón.

Aprende
bien
qué
va
en
cada
contenedor
y
serás
el
rey
del
cuidado
de
la
Tierra.

PROGRAMA
Página 4 de 17


Competencia
Sana:

v Áreas
curriculares:
matemática,
medio
ambiente.

Objetivo:
Fomentar
la
responsabilidad,
compromiso
y
sinceridad
de
los
estudiantes.

También
practicar
operaciones
matemáticas.

Recursos:
Tabla
para
tabular
los
resultados,
lápiz
y
balanza.

Desarrollo:
Los
niños
antes
de
vaciar
las
cajas
de
cartón
que
se
encuentren
en
las
aulas,
en

los
respectivos
botes,
deben
pesar
las
mismas
y
llenar
una
tabla
(ver
figura
1),
ésta
se
le

proveerá
a
cada
salón.
En
dicha
tabla
pondrán
la
cantidad
de
kilogramos
de
cada
residuo

que
están
arrojando
a
los
botes
entre
semana.
Al
final
de
la
semana
el
responsable
de

vaciar
las
cajas
debe
sumar
el
total
de
los
residuos
y
también
registrarlos
en
la
tabla.

A
su
vez
se
va
a
establecer
un
campeonato
de
reciclaje.
El
mismo
se
va
a
publicar
todos
las

semanas
en
el
colegio.
El
primer
puesto
estará
ocupado
por
el
salón
que
más
residuos

lleve
acumulados
y
así
sucesivamente
hasta
el
último
puesto
que
estará
ocupado
por
el

salón
que
menos
residuos
allá
acopiado.

Existe
un
premio
mensual,
el
cual
es
un
reconocimiento
público
en
el
colegio.
También

habrá
un
premio
sorpresa,
que
se
entregará
a
final
de
la
capacitación.

Comentario:
Es
importante
saber
que
los
viernes
de
deben
vaciar
todos
los
botes
por
más

que
no
estén
llenos
y
también
tabular
estos
datos.
Además
se
debe
establecer
el

responsable
de
cada
salón
por
semana
para
vaciar
los
botes.

Hacer
hincapié
en
que
no
arranquen
las
hojas,
solo
tiren
los
residuos.

Nombre
del
aula:

Mes:

Semana:

Día

Kilogramos

Plásticos
Papel
y
cartón

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Total

Figura
1:
tabla
de
registro

PROGRAMA
Página 5 de 17


Actividades
Grupales

Actividad
1:
Encuesta

v Áreas
curriculares:
lengua,
medio
ambiente.

Objetivo:
Obtener
noción
de
los
conocimientos
que
poseen
los
niños
sobre
la
cultura
“tres

R”

Recursos:
Encuestas
y
lápices.

Desarrollo:
Se
le
entrega
a
los
niños
las
encuestas,
se
las
explica
y
ellos
la
completan

y
la
entregan.

Comentario:
Una
vez
que
se
tabulen
los
datos
que
se
obtengan
de
las
encuestas
se

utilizarán
para
tener
una
noción
del
conocimiento
de
los
niños,
y
si
es
necesario
se
re

direccionaran
las
actividades
de
cada
unidad.
También
dichos
datos
se
utilizaran
para

medir
el
rendimiento
del
curso
al
final
del
año
de
capacitación.

Actividad
2:
Ligeros,
ligeros.

v Áreas
curriculares:
Educación
física
y
psicomotricidad,
lengua,
medio
ambiente.

Objetivo:
Practicar
la
separación
de
envases
aplicando
el
código
de
colores
de
los

contenedores.

Recursos:
bolitas
de
telgopor
(unicel),
tamaño:
número
4
o
5,
pintadas
de
los

colores,
no
todos
los
niños
deben
traer
todas.
Colores:
Verde,
azul,
gris
(difícil
de

conseguir),
amarillo,
negro
(difícil
de
conseguir)
y
blanco.
Seis
bolsas
grandes
de
basura

como
metas.
Las
bolsas
deben
tener
el
nombre
de
los
residuos.

Desarrollo:
Se
trata
de
inflar
globos
de
los
seis
colores
y
hacer
que
los
niños,
por
equipos,

los
lleven
corriendo
hasta
una
meta
donde
se
encuentran
las
seis
bolsas-‐
contenedores

para
sus
“envases-‐globo”
Por
el
camino,
los
niños
pensarán,
según
el
color
que
hayan

cogido,
qué
envase
es:
si
es
azul,
podrán
decir,
por
ejemplo
“una
botella
de
agua”,
si
es

gris
pensarían
“una
lata
de
refresco”,
si
es
amarillo
podrán
decir
al
llegar
“una
caja
de

cereales”
o
si
es
verde
“la
cáscara
de
una
naranja”.
Si
se
equivocan,
tendrán
que
volver
a

hacer
la
carrera.
Ambos
equipos
tomarán
los
globos
de
un
mismo
montón
y
ganará
el

equipo
que
más
globos
junte
en
sus
contenedores.

Comentario:
En
la
meta
de
llegada
estaría
bien
que
un
educador
validara
los
envases

elegidos
y
también
pudiera
añadir
comentarios
para
mejorar
la
calidad
de
la
separación:

por
ejemplo,
si
llega
el
niño
con
un
globo
amarillo
diciendo
“una
caja
de
cartón”
añadir

“bien,
plegada
y
sin
grasa,
que
si
no,
no
vale…”
para
que
vean
ejemplos
de
cómo
mejorar

el
reciclaje.

Actividad
3:
El
envase
perfecto

PROGRAMA
Página 6 de 17


v Áreas
curriculares:
Medio
ambiente,
Conocimiento
del
medio
social
y
Tecnología.

Objetivo:
Distinguir
distintos
tipos
de
materiales
y
de
funciones

de
los
envases.
Ser

capaces
de
hacer
una
clasificación
siguiendo
un
criterio:
color,
forma,
tamaño…

Recursos:
Distintos
tipos
de
envases
que
pueden
traer
limpios
los
niños
desde
casa
o

pedirlos
en
negocios
o
vecinos.

Desarrollo:
Con
los
envases
que
los
niños
hayan
traído,
jugaremos
a
hacer
distintas

clasificaciones.
Primero,
por
material.
Luego,
por
tamaño
y
peso.
Luego,
si
se
pueden

volver
a
usar
o
no,
en
que
bote
se
almacenan
y
si
son
fáciles
de
guardar
y
apilar
o
no.

Así
aprenderemos
conceptos
opuestos
como
grande-‐pequeño,
pesado-‐ligero,
reutilizable-‐
desechable,
apilable,
etc.

Comentario:
Podemos
añadir
interés
ecológico
indicando
la
importancia
de
que
un
envase

sea
tan
ligero
como
sea
posible
para
utilizar
menos
material,
o
que
se
pueda
volver
a

utilizar
o
que
al
final
se
deposite
en
el
contenedor
y
se
pueda
reciclar
y
convertir
en
un

nuevo
envase.

Ficha
de
trabajo
para
el
alumno:

Objetivo:
Distinguir
qué
es
un
envase
y
qué
no
lo
es.

Recursos:
Lápiz,
lápices
de
colores,
rotuladores,
ceras…

¿Qué
hacer?:
Rodea
con
un

círculo
lo
que
va
a
los

contenedores
de
colores
y
tacha

lo
que
no
va.

Comentario:
Según
la
madurez
de
los

niños,
los
círculos
que
rodean
a
los

envases
pueden
ser
del
color
del

contenedor
en
el
que
van:
azul
para

envases
de
plástico,
amarillo
para

envases
de
cartón
y
el
papel
y
verde

para
residuos
orgánicos
y
gris
para
los

envases
de
aluminio.
Las
cruces
de

tachar
pueden
ser
en
negro
o
rojo,

por
ejemplo.

PROGRAMA
Página 7 de 17


Tarea
para
el
alumno:

Actividad
1:
cinco
colores

geniales.

Pinta
estos
envases
que

están
en
blanco
y
negro

con
el
color
que

corresponda
al
contenedor

en
el
que
se
depositarán.

Recuerda:
en
el
azul,

envases
de
plástico;
en
el

amarillo,
envases
de
cartón

y
el
papel,
en
el
verde,

desechos
orgánicos,
en
el

gris
residuos
de
aluminio
y

en
blanco
los
vidrios.

Actividad
2:
Envases

para
separar.

Busca
en
un
catálogo

de
supermercado

ejemplos
de
envases

que
pueden
ir
en
estos

contenedores
y

pégalos
encima
de

cada
contenedor.

Actividad
3:
Yo
separo
y
reciclo.

Dibújate
a
ti
mismo
depositando

un
envase
en
su

contenedor

correspondiente.

PROGRAMA
Página 8 de 17


Unidad
2:

Duración:
trimestral

Objetivos
del
trimestre:

• Entender
qué
es
un
circuito
o
un
proceso
en
el
que
hay
distintas
etapas.

• Conocer
qué
pasa
después
de
que
los
ciudadanos
depositan
los
envases
en
sus

contenedores.

• Descubrir
que
hay
productos
que
se
hacen
a
partir
de
otros
materiales
reciclados
o

reutilizados
y
que
están
a
nuestro
alrededor.

Información
para
trabajar:

No
todo
lo
que
parece
basura
es
inútil.
Muchas
cosas
las
podemos
reutilizar,
y
otras
pueden
volver

a
transformarse
en
nuevos
materiales,
nuevos
envases
y
cosas
muy
sorprendentes.
Los
envases

que
se
depositan
en
el
contenedor
azul:
cuando
el
camión
los
recoge,
los
lleva
a
un
lugar
donde
se

separan
el
plástico
es
preparado
para
reciclarse.
Otras
personas
vienen
a
recogerlos
y
con
ellos

fabrican
algunas
cosas
increíbles,
como
tubos,
suelos
o
incluso
de
las
botellas
de
agua
se
hace
ropa

para
el
frío
como
la
que
te
pones
si
vas
a
la
nieve
o
muebles.
Los
envases
de
cartón
y
el
papel
que

hemos
puesto
en
los
contenedores
amarillos
se
recogen,
se
hacen
pedacitos
y
se
mezclan
con

agua
y
vuelven
a
convertirse
en
más
papel,

libros,
cajas…
También
el
aluminio
que
está
en
los

contenedores
grises
se
utiliza
para
producir
bicicletas.
Es
fantástico
que
entre
todos
podamos

recoger
muchos
envases
para
que
vuelvan
a
vivir
convertidos
en
nuevas
cosas.

Actividades
Grupales

Actividad
1:
Clase
limpia,
casa
limpia

v Áreas
curriculares:
Medio
ambiente,
Normas
y
valores.

Objetivo:
Involucrar
a
todo
el
grupo-‐clase
en
un
objetivo
común
que
fomenta
el
respeto
al

hábito
de
limpieza
personal
y
de
los
espacios
y
objetos
que
comparten.
Ser
conscientes
de

la
cantidad
de
residuos
y
suciedad
que
se
producen
a
diario
y
de
cómo
comportarse
ante

ello.
Incluir
la
separación
para
el
reciclaje
dentro
de
los
hábitos
cotidianos
de
los
niños.

Recursos:
cuatro
cajas
de
cartón
y
pintura
azul,
gris,
amarillo
y
verde
para
pintarlas.

Carteles
para
señalizarlas
con
texto
o
dibujos
y
rotuladores
para
hacerlo.

Desarrollo:
Fabricaremos
4
cajas,
una
de
color
amarillo,
una
en
azul,
otra
de
color
gris
y
la

última
de
color
verde
que
colocaremos
en
un
lugar
del
salón,
que
será
el
rincón
de
los

residuos
y
el
reciclaje.
Enseñaremos
a
los
niños
a
que
se
fijen
en
todos
los
residuos
que

producen:
desde
el
papel
usado
hasta
el
papel
de
aluminio,
los
envoltorios
de
la
merienda,

los
cartones
de
jugo
o
de
leche…
y
que
aprendan
a
depositarlos
en
las
cajas

correspondientes:
papel
y
cartón
amarillo,
plásticos
en
el
azul,
aluminio
en
el
gris
y

orgánicos
en
el
verde.
También
se
debe
instruir
al
personal
de
limpieza
de
la
escuela
que

PROGRAMA
Página 9 de 17


limpien
el
salón
depositen
los
residuos
en
las
cajas
correspondientes
y
fuera
del
salón
en

los
contenedores
indicados.

Una
vez
que
las
cajas
ya
estén
llenas
se
va
a
seleccionar
a
dos
niños
que
serán
los

encargados
de
visualizar
si
éstas
se
llenan
en
la
semana
y
de
esta
forma
vaciar
los
mimos

en
el
bote
del
mismo
color
cuando
estén
repletos
de
residuos.

Comentario:
Si
nuestra
clase
es
como
nuestra
“casa”
en
el
colegio,
lo
que
aprendemos
en

ella
también
podemos
trasladarlo
a
nuestro
hogar
de
verdad
y
enseñar
a
la
familia
los

hábitos
que
hemos
aprendido.
De
la
misma
manera,
reforzar
los
hábitos
asimilados
en

clase
reforzándolos
en
casa
servirá
para
que
los
afiancemos
para
toda
la
vida.

Actividad
2:
Manos
y
botes
de
colores.

v Áreas
curriculares:
Ed.
artística,
medio
ambiente.

Objetivo:
Entender
la
importancia
de
la
contribución
personal
a
la
separación,
algo
que

pueden
hacer
los
niños
y
niñas
con
sus
propias
manos.
Este
esfuerzo,
junto
al
de
las

“manos”
de
muchas
otras
personas
que
trabajan
por
recuperar

esos
residuos,
van
a
dar

un
resultado
enorme
y
sorprendente:
nuevos
materiales,
productos
y
un
planeta
más

limpio.
También
se
van
a
hacer
los
botes
donde
poder
empezar
a
cumplir
con
dichos

objetivos.

Recursos:
pinturas
tipo
témpera
del
color
de
los
botes.
Papel
para
forrar
o
cartulinas.

Rotuladores
y
botes
reciclados.

Desarrollo:
Vamos
a
pintar
juntos
los
botes
donde
se
van
a
almacenar
y
separar
los

residuos
para
que
vuelvan
a
ser
útiles.
Los
niños
pintarán
con
sus
manos
los
botes.
Debajo

podrán
escribir
sus
nombres
con
rotuladores.

Actividad
3:
La
historia
del
envase
que
fue
y
volvió…

v Áreas
curriculares:
Lengua,
medio
ambiente.

Objetivo:
Comprender
el
proceso
que
sigue
un
envase
desde
su
fabricación
hasta
su

recuperación,
como
si
fueran
los
pasos
de
una
gran
aventura.

Recursos:
Pizarrón
y
gises
para
apuntar
el
progreso
del
cuento.

Desarrollo:
Se
trata
de
desarrollar
un
cuento
colectivo
que
explique
cómo
un
envase

cuenta
su
vida:
cuando
lo
fabricaron,
llegó
a
la
tienda,
mercado
o
súper,
lo
compraron,
lo

usaron,
lo
depositaron
en
su
contenedor,
luego
pasó
un
camión
que
lo
recogió,
lo
llevó
a

una
planta,
lo
recuperaron
y
lo
convirtieron
o
reutilizaron
en
otro
nuevo
envase
o
en
otro

producto.
Se
puede
elegir
una
lata
de
metal,
que
se
con
vierte
en
otra
nueva
o
en
una

bicicleta
de
montaña,
una
botella
de
plástico
que
se
convierte
en
una
chaqueta
para
vestir

a
un
niño
cuando
hace
frío,
o
una
caja
que
se
convierte
en
un
libro.

Comentario:
Animar
a
los
envases
puede
servir
para
crear
una
sintonía
con
los
niños,
que

se
puedan
identificar
con
ellos
y
“ayudarlos”
a
revivir.
Es
decir,
llevar
un
personaje

realizado
con
algún
tipo
de
residuo
y
que
le
pongan
un
nombre.

PROGRAMA
Página 10 de 17


Actividad
4:
Fiesta
del
Reciclaje.

v Áreas
curriculares:
Ed.
artística,
medio
ambiente.
Objetivo:
Unir
esfuerzos
y
trabajar
en
equipo
con
el

resto
de
compañeros
creando
una
guirnalda
conjunta.

Asimilar
el
propósito
del
Día
del
Medio
Ambiente:

asumir
pequeños
gestos
con
los
que
cada
niño
puede

ayudar
a
mejorar
grandes
problemas,
como
el
de
los

residuos.

Recursos:
Colores
(lápices,
rotuladores,
ceras…),

tijeras.
Desarrollo:
Acabar
de
pintar
los
contenedores
de
su

color
y
recórtalos
en
una
sola
tira.
Únela
a
la
de
tus

compañeros
y
así
tendrán
una
bonita
tira
decorativa

para
la
clase.

Comentario:
El
Día
del
Medio
Ambiente
es
el
5
de

junio.
¿Te
animas
a
celebrarlo?

PROGRAMA
Página 11 de 17


Tarea
para
el
alumno:

Unidad
3:

Actividad
1:
¿Con
qué
te
quedas?

Resume
en
el
recuadro
en
una
frase
y
un
dibujo
lo
que
has
aprendido
sobre
separación
y

reciclaje
en
este
curso.

Actividad
2:
¿Qué
le
dice?

Completa
el
diálogo.
¿Qué
le
dice

este

producto
reciclado
a
este

envase?

Actividad
3:
Adivinanzas.
¿En
qué
me
convertí?

Lee
las
siguientes
adivinanzas
e
imagina
qué
eran
y
en

qué
se
convirtieron.

1) 1)
Yo
bien
guardaditos
los
huevos
llevaba
después
de

una
prensa
me
vi
transformada
y
ahora
paseo
bajo
tu

brazo,
me
agarras,
me
llenas
y
voy
muy
cargada…

¿Quién
soy?

Era
una
huevera
y
ahora
soy
una
caja
de
cartón.

2)
Cuando
hacía
calor
refrescaba
nuestras
bocas
con

agua,
limón,
azúcar
y
burbujas
locas,
después
de
pasar

por
la
planta
de
selección
ahora
mi
vida
se
llena
de

acción
pues
voy
dando
vueltas
y
haciendo
piruetas

jugando
contigo
y
pedaleando
junto
a
otras…

Era
una
lata
de
refresco
y
ahora
una
bicicleta.

PROGRAMA
Página 12 de 17


Duración:
trimestral

Objetivos
del
trimestre

• Concepto
de
envase.
¿Qué
es
y
para
qué
sirve?
¿De
qué
están
hechos?
¿Dónde
los

encuentras?
¿Qué
se
hace
con
ellos
cuando
se
convierten
en
residuo?

• La
historia
del
envase
en
la
vida
de
las
personas.
Hay
envases
especiales
para
cada

quien
envases
para
niños,
para
personas
mayores,
para
deportistas…

Información
para
trabajar

Un
envase
es
todo
aquello
que
nos
sirve
para
contener,
transportar
y
mantener
en
buen

estado
un
producto,
que
no
se
rompa
al
llevarlo
al
súper
y
a
casa.

Cuando
ya
se
ha
utilizado,
el
envase
se
convierte
en
un
residuo.
Nuestro
mundo
está
lleno

de
envases
porque
las
personas
y
las
familias
necesitan
distintas
formas
de
consumir
los

alimentos,
los
productos
de
limpieza,
etc.
Por
ejemplo,
una
familia
muy
grande
necesita

un
bote
muy
grande
de
chocolate
para
el
desayuno,
pero
un
abuelito
que
vive
solo
no

puede
tener
un
gran
envase
de
leche
porque
se
echaría
a
perder
al
no
gastarla.
Así,
en
el

mercado
hay
envases
gigantes,
grandes,
medianos,
pequeños…
y
de
muchos
materiales

distintos.
Hay
envases
de
plástico,
de
cartón,
de
vidrio…
¿los
sabrías
reconocer?
Todos
nos

ayudan
en
la
vida
diaria
y
por
eso
merecen
que
luego
los
cuidemos
también
y
los
llevemos

al
contenedor.

Actividades
Grupales

Actividad
1:
En
otros
tiempos.

v Áreas
curriculares:
Conocimiento
del
medio
social,
normas
y
valores,
lengua,
medio

ambiente.

Objetivo:
Promover
el
intercambio
generacional.
Adquirir
una
perspectiva
histórica
de
los

hábitos
cotidianos,
desde
la
alimentación
hasta
la
limpieza
o
higiene
al
procesamiento
de

los
residuos.

Recursos:
Si
es
posible,
grabadoras.
Si
podemos
hacerlo,
invitar
a
algún
abuelo
de
los

niños
de
la
clase
a
una
visita
a
la
clase
para
contar
en
persona
sus
experiencias.

Desarrollo:
Los
niños
harán
algunas
preguntas
a
sus
abuelos
o
padres
en
casa:
¿cómo
se

hacía
la
compra
en
sus
tiempos?
¿había
muchos
envases?
¿cómo
eran?
¿cómo
se

envolvían
los
desayunos
o
meriendas?
¿qué
se
hacía
con
la
comida
que
sobraba?¿dónde

se
tiraban
las
basuras?
Luego
se
expondrán
las
preguntas
y
respuestas
frente
al
grupo,

anotando
en
la
pizarra
o
en
un
mural
las
respuestas
más
frecuentes.
Finalmente
se
hará

una
comparación
con
la
época
actual:
los
niños
responderán
a
esas
mismas
preguntas

pero
en
tiempo
presente.

Comentario:
De
forma
inductiva,
en
esta
actividad
se
sacan
conclusiones
y
se
ve
la

PROGRAMA
Página 13 de 17


necesidad
de
separación
y
reciclaje
como
algo
lógico
e
importante
en
nuestros
tiempos.

Actividad
2:
Pinta
tu
envase
favorito
y
su
contenedor

v Áreas
curriculares:
Medio
ambiente,
Conocimiento
del
medio
social.

Objetivo:
Desarrollo
de
la
motricidad
fina,
reconocimiento
de
colores
y
formas.

Asimilación
del
hábito
de
separación
y
reciclaje
con
reconocimiento
del
contenedor
adecuado

para
cada
envase.

Recursos:
Lápices
o
ceras
de
colores.

Desarrollo:
Tienes
que
elegir
entre
estos
el
envase
que
prefieras.

Píntalo
y,
a
continuación,
pinta
también
el
contenedor
en
el
que
luego
lo
depositarás.

Comentario:
los
envases
papel
y
cartón
van
en
el
amarillo,
los
envases
de
plástico
en
el

azul
y
los
envases
de
aluminio
en
el
gris.

Tarea
para
el
alumno:

Actividad
1:
Vamos
de
compras

Acompaña
a
tu
familia
a
la
tienda
o
al
súper.
Fíjate
qué
cosas
compran
y
qué
envases
llevan.
Dibuja

aquí
una
de
las
cosas
que
han
comprado
que
vaya
envasada.
Marca
el
material
del
que
está
hecho
y

pinta
el
contenedor
con
el
color
que
representa
donde
se
debe
guardar
ese
tipo
de
envase.

Plástico

Vidrio

Tetra
Pak

Aluminio/Metal

Cartón

PROGRAMA
Página 14 de 17


Unidad
4:

Duración:
trimestral

Objetivos
del
trimestre

• Profundizar
en
el
conocimiento
de
algunos
materiales.

• Trabajar
el
concepto
de
diseño
y
de
utilidad
de
los
envases.

Información
para
trabajar

No
todos
los
envases
son
iguales:
algunos
son
enormes,
otros
muy
pequeños,
pero
todos
deben
a

acabar
igual…
en
el
contenedor.
Pero
antes
de
que
lleguen
allí,
y
antes
incluso
de
que
lleguen
a
tu

casa
del
súper,
muchas
personas
han
pensado
en
ellos
para
que
sean
bonitos,
útiles,
justo
lo
que

tú
necesitas.
Y
además,
cada
día
hay
personas
que
piensan
que,
cuando
acabes
de
utilizarlos,
sea

más
sencillo
recuperarlos
para
hacer
nuevos
productos
o
nuevos
envases.
Así,
desde
los
científicos

hasta
los
dueños
de
las
fábricas
o
de
las
tiendas,
todos,
junto
a
ti,
estamos
trabajando
juntos
en

mejorar
el
medio
ambiente.
Porque
todos
queremos
un
futuro
más
limpio
en
el
que
todo
esté

planificado
y
pensado
para
mejorar
nuestras
vidas.

Actividades
Grupales

Podríamos
agregar
una
actividad
en
la
que
los
niños
realicen
es
sus
casas
el
acopio
de
los

Actividad
3:
¿En
que
envase
va?

Une
las
palabras
de
las
dos
columnas.
En
una

tienes
productos
y
en
otra,
el
envase
en
que

puede
ir.

¡Cuidado!
Igual
hay
productos
que
puedes

encontrar
en
más
de
un
tipo
de
envase.

¡Piénsalo
bien!

Actividad
2:
Clasificamos
envases

Cada
familia
es
diferente
y
consume
cosas

distintas.
Por
eso
hay
envases
pequeños,

medianos,
grandes
y
hasta
gigantes.

Busca
uno
en
tu
casa
y
dibújalo.
¿De
qué
tipo
es?

Pregúntale
a
tu
papá
o
a
tu
mamá
por
qué

compran
ese
tamaño
y
si
todo
lo
compran
así
o
no.

Leche

Detergente
de
ropa

Refresco

Arroz

Atún

Huevos

Galletas

Pañales

Helados

Envase
de
plástico

Tetra
Pak

Lata

Envase
de
metal

Envase
de
cartón

Envase
de
papel

PROGRAMA
Página 15 de 17


residuos
y
los
lleven
a
las
escuelas
y
de
aquí
se
llevaran
a
los
acopiadores.
De
esta
forma
la

concientización
es
mayor.

Actividad
1:
El
eco-‐diseño
más
bonito

v Áreas
curriculares:
Normas
y
valores,
Ed.
Artística.

Objetivo:
Trabajar
el
concepto
de
diseño
y
de
reutilización.
Ser
capaz
de
decidirse,
de

elegir,
siguiendo
un
criterio.
Aprender
a
votar
y
a
respetar
el
resultado
de
una
votación.

Recursos:
Distintos
tipos
de
residuos
que
pueden
traer
limpios
los
niños
desde
casa
o

pedirlos
en
la
cafetería
de
la
escuela.

Desarrollo:
Pediremos
a
los
niños
que
traigan
residuos
que
se
puedan
reutilizar.
Cuando

estén
en
clase,
les
enseñaremos
a
realizar
eco-‐diseños.
Los
separaremos
en
grupos
y
cada

uno
hará
un
eco-‐diseño.
Después
les
pondremos
un
adhesivo
con
un
número
a
cada

diseño
y
los
niños
votarán
en
un
papel
por
su
favorito.
Depositarán
su
voto
en
una
caja
o

bolsa
y
luego
se
hará
el
recuento.
Así,
obtendremos
los
más
votados.

Comentario:
Se
podría
entregar
un
trofeo-‐contenedor,
un
diploma
o
una
medalla
al
grupo

que
realizo
el
eco-‐diseño
más
votado.

PROGRAMA
Página 16 de 17


Actividad
2:
Familia
de
envases

v Áreas
curriculares:
Normas
y
valores,
Ed.
Artística.

Objetivo:
Asociar
grupos
o
familias
relacionadas
entre
sí,
asimilar
el
código
de
colores
de

los
contenedores
para
la
recogida
selectiva
de
residuos
de
envases.

Recursos:
Lápices
de
colores
amarillo,
azul
y
gris
y
tijeras.

Desarrollo:
Tienes
que
pintar
cada
familia
de
envases
según
el
color
de
su
contenedor:
la

fila
de
arriba,
de
envases
de
cartón
o
papel
en
amarillo,
la
fila
del
medio,
de
envases
de

plástico,
en
azul,
y
la
de
abajo,
de
aluminio,
en
gris.
Luego
puedes
recortar
las
cartas
para

jugar
a
mezclarlas
y
volverlas
a
ordenar
por
familias.

Comentario:
Si
sumas
las
cartas
de
varios
amigos
la
van
a
pasar
muy
bien
jugando
juntos.

Se
mezclan
las
cartas
y
se
reparten
entre
todos.
Luego
vas
agarrando
las
cartas
uno
a
otro

hasta
que
alguno
sea
capaz
de
formar
una
familia.
Gana
quien
más
familias
de
envases

logre
crear.

PROGRAMA
Página 17 de 17


Actividad
3:
Canción
para
reciclar.
(Opcional)

v Áreas
curriculares:
Educación
musical,
lengua,
medio
ambiente.

Objetivo:
Recordar
la
importancia
de
la
separación
y
el
reciclaje
de
envases,
asociarlo
a

una
emoción
positiva.

Recursos:
Casete
con
fondo
musical
de
canciones
(tipo
karaoke),
instrumentos
musicales

sencillos,
tipo
panderetas,
tambores,
maracas...

Desarrollo:
Inventar
una
canción
para
recordar
que
hay
que
separar
los
envases
para
que

puedan
ser
reciclados
y
volver
a
vivir,
con
lo
que
nuestro
planeta
será
más
sostenible
y
no

se
consumirán
tantas
materias
primas,
agua
y
energía.
Podemos
utilizar
como
base

canciones
sencillas
que
ya
existen
y
cambiarles
la
letra:
por
ejemplo,
la
canción
del

“barquito
chiquitito”
se
convierte
en
“había
una
vez
un
envase
chiquitito…
que
se
quería,

que
se
quería,
que
se
quería
reciclar…”.
También
podemos
inventar
una
nueva
canción,
a

partir
de
frases
que
inventen
los
niños.

Comentario:
Dos
links
con
canciones
sobre
el
reciclaje
para
inspirarse:

http://www.youtube.com/watch?v=4qLxFDwTkGQ

http://www.fida.es/cpr/LaVozDelViento/laVozDelViento.htm

Actividad
4:
Encuesta

v Áreas
curriculares:
medio
ambiente.

Objetivo:
Obtener
noción
de
los
conocimientos
que
aprendieron
los
niños
sobre
la
cultura

“tres
R”

Recursos:
Encuestas
y
lápices.

Desarrollo:
Se
le
entrega
a
los
niños
las
encuestas,
se
las
explica
y
ellos
la
completan

y
la
entregan.

Comentario:
Una
vez
que
se
tabulen
los
datos
que
se
obtengan
de
las
encuestas
se

utilizarán
para
medir
el
rendimiento
del
curso.

Bibliografía:

www.ecoembes.com

www.wikipedia.com

www.google.com

Concientización ambiental en la escuela

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Concientización ambiental en la escuela

Similar a Concientización ambiental en la escuela (20)

Más de Lestat Stoker

Más de Lestat Stoker (20)

Concientización ambiental en la escuela