Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. ¿Cómo cuidamos el suelo de nuestra
localidad? (Primera parte)
Recipientes con tierra orgánica, piedritas y arena.
Maceta con una planta.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán
sobre la importancia de los suelos y la necesidad
de realizar acciones para su cuidado y protección,
a partir de reconocer que brindan nutrientes para
el crecimiento de las plantas.
Materiales o recursos a utilizar
Lleva al aula tres recipientes: uno con tierra orgánica, otro con piedras
pequeñas y otro con arena de playa. Asimismo, una maceta con una
planta.
Averigua información sobre aquello que contienen los suelos y que es
necesario para el crecimiento de las plantas.
Antes de la sesión
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 13

2. Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión
anterior y solicita que expresen los aprendizajes adquiridos.
Organízalos en círculo y coloca al centro una maceta con una planta
(puedeserungeraniooalgunadelazona).Luego,plantealassiguientes
preguntas: ¿cómo podrían describir lo que están observando?, ¿por
qué creen que he traído una planta al aula?
Pega un papelote en la pizarra y escribe esta pregunta: ¿qué necesita
unaplantaparacrecersana?Anotasusrespuestasalrededorformando
con ellas un mapa de ideas.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable.
Utiliza responsablemente
los recursos de los que
dispone, reconociendo que
se agotan.
Luz Aire
Tierra Agua
Sol Abono
¿Qué necesita una planta
para crecer sana?
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 13
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3. Pide la atención de todos y formula las siguientes interrogantes:
¿cómo se alimenta una planta?, ¿de dónde obtiene sus nutrientes?
Poco a poco, oriéntalos a que se centren en la importancia de la tierra,
que es un tipo de suelo necesario para la agricultura.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán por qué es
importante cuidar el suelo de nuestra comunidad.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante esta sesión.
Retoma la información consignada en el papelote y remarca el cuadro
donde has escrito “tierra” (suelos).
Indica que dialogarán sobre los suelos; luego, pregúntales: ¿creen que
todos los suelos son iguales?
En grupos de cuatro
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro por mesa e indica que
observarán tres recipientes, uno con tierra orgánica, otro con arena
de playa y otro con piedras pequeñas.
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
arena piedratierra
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4. Situación inicial
Coloca los papelotes en lugares visibles y promueve un diálogo con
base en las siguientes preguntas: ¿creen que todos los suelos son
iguales?, ¿debemos cuidar los diferentes tipos de suelos que existen?,
¿qué podemos hacer para cuidar los suelos?
Comenta que en algunos lugares de nuestro país la gente camina
descalza sobre la tierra, especialmente en el campo. También, que
actualmente se usa como terapia médica alternativa el caminar
descalzo sobre el jardín muy temprano, pues sentir el contacto con la
tierra nos da tranquilidad.
Explica que existen suelos de construcción donde interviene la mano
del hombre y que hay otros naturales que debemos cuidar, como la
tierra natural u orgánica, ya que de ella dependen las plantas para
crecer sanas y resistentes. Luego, vuelve a mostrar la planta del inicio
de la sesión y pregúntales: ¿qué creen que debe tener la tierra para
que una planta crezca sana y fuerte?
Elabora un organigrama como el siguiente y pide a los niños y a las
niñas que mencionen lo que necesita una planta para crecer fuerte y
sana: lombrices, abono, aire, agua, tierra, arena, piedritas, etc.
Análisis de información
Propicia una conversación al interior de los grupos, a partir de estas
preguntas: ¿han visto esos tipos de suelos?, ¿dónde los han visto? Es
posible que los niños y las niñas digan que los han visto en los jardines,
en la playa, en algunas construcciones, etc.
Invítalos a palpar con cuidado lo que contiene cada uno de los
recipientes. Luego, entrega un papelote a cada grupo para que anoten
los suelos que conocen. Permite que inicien esta actividad de forma
libre y, después, bríndales orientación si fuera necesario.
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5. Formula esta pregunta: ¿qué podríamos hacer para cuidar la tierra y
que sea útil para el crecimiento de las plantas? Escucha atentamente
sus ideas y dialoga con ellos sobre las acciones de cuidado que van
señalando. Anótalas a fin de que puedan trabajarlas en la siguiente
sesión.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la tierra. Luego,
oriéntalos para que se comprometan en su cuidado, a través de las
siguientes preguntas: ¿por qué debemos cuidar los suelos?; si no
los cuidamos, ¿cómo podría afectarse nuestra comunidad?; y si los
cuidamos, ¿cómo se vería beneficiada?
Pide que todos escriban en un cartel un compromiso del aula para
cuidar los suelos.
Toma de decisiones
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6. Indica a los estudiantes que conversen con sus padres acerca del
cuidado de los suelos y les pidan que los lleven a dar un paseo por
las áreas verdes cercanas a su casa (parques, jardines, etc.). Sugiere
que dibujen lo que observen y así puedan contar sus experiencias.
Tarea a trabajar en casa
Solicita a los niños y a las niñas que se ubiquen en semicírculo y
reflexionen a partir de estas preguntas: ¿las actividades realizadas los
ayudaron a comprender la importancia de la tierra para las plantas?,
¿qué podemos decir acerca de los diferentes suelos?, ¿para qué son
necesarios?
5minutos
CIERRE3.
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