Este documento presenta el resultado de un trabajo colaborativo de un grupo de estudiantes sobre diversidad e inclusión educativa. Aborda conceptos como interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad, e identidad cultural. También discute la importancia de incluir la diversidad cultural en el sistema educativo para promover el respeto mutuo entre culturas.

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL- PRIMARIA
ASIGNATURA:
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA
“RESULTADO DE TRABAJO COLABORATIVO PRIMERA UNIDAD”
DOCENTE:
SOFÍA CARHUANINA CALAHUALA
CICLO: VI
INTEGRANTES:
° ACHÚ CAMPOS TATIANA
° ARIAS LOYOLA YUBITHZA
° CARBAJAL BOCANEGRA MARÍA ESTHER
° CARRANZA MERCEDES JOICE
° FLORES LÓPES ANGIE
° GARCÍA ZURITA LEYDA
° VELÁSQUEZ GONZÁLES NILDA
CHIMBOTE-2016

2. .
SESIÒN: 1
ASPECTOS
FUNDAMENTALES DE
LA DIVERSIDAD E
INTERCULTURALIDAD
La cultura se construye a partir
del comportamiento de los
individuos de un grupo social
que pertenece e interactúa.
La La interculturalidad
origina, que se exprese en la
interacción entre dos o más
culturas de una manera
horizontal. Dándonos a
entender que ninguno se
encuentra por encima de la
otra.
La interculturalidad es la
interacción comunicativa que se
produce entre dos o más
grupos humanos de diferentes
culturas, declarando que toda
cultura es básicamente
pluricultural. Es decir, se ha ido
formando, y se sigue formando,
a partir de los contactos entre
distintas comunidades de vidas
que aportan sus modos de
pensar, sentir y actuar.
Interculturalidad debe ser
entendida como un proceso
permanente de relación,
comunicación y aprendizaje
entre personas, grupos,
orientada a la construcción del
respeto mutuo y propiciar el
desarrollo de sus diferencias
culturales y limitaciones
sociales.
COMENTARIO: Debemos tener en cuenta que la interculturalidad depende de múltiples factores,
como las distintas concepciones de cultura, los obstáculos comunicativos, la carencia de políticas
estatales, las jerarquías sociales y las diferencias económicas. Donde incluye a la ética que intenta
inculcar valores afines para construir sociedades democráticas, integradas y donde la armonía
sea protagonista de la interacción social.

3. SESIÒN: 2 ENFOQUE DE LA
INTERCULTURALIDAD
Reconoce la
diversidad
natural, cultural
y lingüística
como riquezas y
potencialidades
para la
construcción de
una sociedad
más
humanitaria y
auténticamente
democrática.
Se centra en el
niño-
comunidad para
afirmar su
identidad y
apropiación
selectiva y
critica de
elementos de
otras culturas.
Integral y
humanista.
Reconoce y
acepta la
complejidad y
particularidad de
cada individuo-
colectivo. El
entorno cultural
y sus respectivas
dinámicas
configuran los
procesos de
socialización y
educación de los
individuos.
Promueve el
respeto por el
otro en un
marco de
ejercicio de
ciudadanía.
COMENTARIO: Cuando se refiere al término interculturalidad, inmediatamente surge la idea de
que la relación es sólo entre culturas, sin embargo ese intercambio de saberes, Habilidades y
formas de ser es también entre un hombre y una mujer, entre un niño y un adulto, entre un
capitalista y un comunista entre un universitario un campesino, entre usted y yo.

4. INTERCULTURALIDA
D
MULTICULTURALIDA
D
PLURICULTURALIDA
D
-Posibilita el encuentro
entre culturas.
-Promueve además los
derechos universales y
niega los colectivos
individuales.
-Interacción entre
personas, conocimientos y
prácticas culturalmente
diferentes.
-Intercambio, por medio de
mediciones sociales,
políticas y comunicativas.
Es una mezcla y diversidad
de diferentes culturas en
un mismo lugar que las
organiza la cultura
dominante, se refiere a la
convivencia con tolerancia
entre personas.
Esta conoce la existencia
de grupos diferentes en un
mismo marco pero
mantiene elementos
interculturales necesarios.
-Variedad de culturas que
se encuentran presentes
en una comunidad.
-Pluralidad entre y dentro
de las culturas mismas.
SESIÒN: 3 Relación entre interculturalidad,
multiculturalidad y pluriculturalidad.
COMENTARIO: No hay culturas mejores y ni peores. Evidentemente cada cultura puede tener formas
de pensar, sentir y actuar en las que determinados grupos se encuentren en una situación de
discriminación. Pero si aceptamos que no hay una jerarquía entre las culturas estaremos
postulando el principio ético que considera que todas las culturas son igualmente dignas y
merecedoras de respeto.

5. SESIÒN: 4 IDENTIDAD, UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA INTERCULTURALIDAD
LA IDENTIDAD DIVERSIDAD INTERCULTURALIDAD
No es algo propio que podamos elegir,
si algo que se puede negociar con los
otros significados e imágenes
construidas como conocimientos que
nuestra propia identidad activan
Es una noción que hace
referencia a la diferencia que
quiere decir la variedad,
abundancia de cosas distintas.
Describe la interacción de dos
o más culturas, lo cual
favorece a la integración y a la
convivencia armónica de
todos los individuos.
Identidad
individual
Identidad social
o cultural
Se define como
conjunto de atributos
y características que
permiten
individualizar a las
personas, esto hace
que cada individuo sea
uno mismo.
Se refiere a lo que
tiene de especifico
cada grupo humano
lo que une a los que
la componen
diferenciándolos de
otros.
COMENTARIO: La igualdad o desigualdad entre los seres humanos no tiene nada que ver con la
biología sino con preceptos éticos, algo que una sociedad puede otorgar o quitar a sus miembros.
Cada grupo cultural es como un ser vivo que con el tiempo se va transformando por crecimiento
y adaptación. Así aquello que se considera lo propio de una cultura es en realidad fruto de una
constante transformación cuyos orígenes han sido de diversos encuentros culturales como el
nuestro país.

6. La interculturalidad
en el sistema
educativo
Incluir la interculturalidad como elemento
básico del sistema educativo implica que se
asume la diversidad cultural desde una
perspectiva de respeto y equidad social.
Es uno de los contextos más importantes
para desarrollar y promover la
interculturalidad ya que es la base de la
información.
Para que la educación sea realmente
intercultural, es preciso que todas las culturas
implicadas en el proceso educativo se den a
conocer y se difundan en términos
equitativos: con maestros indios, afros,
hispano _ hablantes y extranjeros;
contemplando en los contenidos curriculares
los múltiplos elementos de conocimientos y
sabidurías de las diferentes culturas.
SESIÒN: 5
COMENTARIO: Nuestro país cuenta con una gran variedad de culturas, las cuales no pueden estar excluidas
del sistema educativo y que por ende tienen que ser incluidos en el proceso docente educativo, con una
educación acorde con el contexto en el que viven. Esta diversidad cultural se presenta en espacios definidos
donde coexisten grupos humanos con tradiciones culturales diferentes, lo cual conlleva a que las actitudes
frente a la diversidad cultural sean muy variadas y más aun a las consiguientes relaciones interculturales en las
que uno se encuentra sumergido.

7. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN Se expresa
oralmente
Adecua sus textos
orales a situaciones
comunicativas
Adapta según normas
culturales, su texto al
oyente ,de acuerdo
con su propósito
PERSONAL SOCIAL Convive
respetándose a si
mismo y a los
demás
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad
enriqueciéndose
mutuamente
*Pregunta y dialoga
para conocer acerca
de la vida de niños de
otros pueblos.
*Encuentra diferencias
y semejanzas entre
su manera de vivir y la
de otros pueblos,
valorando la
diversidad y sus
culturas
espontáneamente.
*Expresa lo que le
llama la atención
sobre otros pueblos y
sus culturas
espontáneamente.
CIENCIA Y TECNOLOGIA Indaga mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia.
Genera y registra
datos e información
Menciona los datos o
información que tiene
a partir de la
observación
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(Imágenes,fotos,textos
sencillos,etc.)
ORGANIZACIÓN
DE MATRIZ