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1. El despertar del siglo XXI
Las Redes de aprendizaje conducen al hombre a un proceso de educación que toma
cada vez importancia en las nuevas tecnologías que ofrece el mundo , a la nueva
sociedad del siglo XXI pudiendo intercambiar y establecer una red con personas de
otros lugares con el fin de dar a conocer sus ideas creencias , culturas , fomentando en
pocas palabras la comunicación en el mundo en pleno siglo XXI, vemos como
podemos obtener información Tecnológica para discernir y identificar la
problemática de muchos lugares del mundo y como por un segundo podemos
enterarnos de suceso o avances tecnológicos lo que antes era un poco difícil una de
las funciones primordiales que tiene el ser humano es aprender a aprender
adquiriendo nuevas capacidades y habilidades en la búsqueda de un conocimiento ,
hacia la construcción de una verdadera sociedad civilizada y ya sea de una manera
individual , personal , social, comunitaria ,y global pero todas acompañadas y girando
en un solo Eje que es la educación Tecnológica que germina como una semilla y esta
en un proceso de crecimiento vemos como la tecnología influye bajo las llamadas
REDES DE APRENDIZAJE dando un crecimiento intelectual a nuestras sociedades
que mas adelante se verán influenciada bajo un valor Económico , Social, y Cultural
y a la vez fomentan la formación del aprendizaje delas diferentes redes educativas
acompañado de diferentes temáticas, como la Gestión industrial y social , pero todos
en camino de un solo fin , un espacio para compartir por y con un conjunto de
individuos a través de una herramientas en busca y promoción de la Educación o
como dice JOHNSON Y JOHNSON, “el ser es mutuamente responsable del aprendizaje
de cada uno de los demás”1 . pero bueno una cosa son aquellos que saben y conocen
de las redes del aprendizaje y otra muy distinta aquellos que no tienen ni idea y
aquellos a los que la tecnología no ha llegado, estas Redes invitan y fomentan a que
se trabaje arduamente e invite a alumno, profesor , padres de familia , profesionales,
a caminar bajo un proceso para aprender y enseñar a los que aun no la conocen son
factores sumamente necesarios importantes porque de un conjunto de individuos se
pueden sumar esfuerzos , competencias , mejor dicho es abrir la puerta a la llamada
cooperación de una serie de actividades mismas en busca de una meta o un fin la
calidad de vida de cada unos de los individuos que son del mundo y están en el mundo
y en la espera que todos tomemos conciencia que el mundo esta innovando cada día y
nosotros debemos de perseverar a esa nueva llamada tecnológica que nos impulsa a
trabajar con una mayor calidad de vida interactuando y creando nuevos mecanismos
de superación por medio de estas redes de aprendizaje .
Cristian Camilo Matamoros Salamanca
Lic. Filosofía pensamiento Político y Económico
1
Johnson y Jhonson,1998.p.1

2. LAS REDES DE APRENDIZAJE
Hoy por hoy la cobertura de acceso a internet, ha ido creciendo a pasos
agigantados permitiendo que cada vez, más usuarios hagan uso de este
servicio, no solo porque la sociedad lo requiere, sino también porque permite
muchas posibilidades para el conocimiento, la publicidad, la música, los videos,
las transacciones, etc.
Este primero es la razón por la cual se han creado las redes de aprendizaje,
aprovechando las posibilidades que brinda la red de redes para crear espacios
compartidos por conjuntos de individuos, en el que se propicia el aprendizaje
conjunto a través del uso de las herramientas que potencian la interacción.
Estas herramientas son de índole muy variada, contemplando desde el debate
en grupo sobre un tema previamente informado, hasta dinámicas de trabajo
que favorecen la participación activa.2
Consientes de la importancia que tiene las redes de aprendizaje para difundir el
conocimiento, es necesario dar a conocer los rasgos característicos de estas,
para tener una idea clara de cómo hacer parte de ellas, aportando ideas,
informándose, dando a conocer sus proyectos, etc.
Existen cinco rasgos que distinguen la comunicación cuando se trabaja en
redes de aprendizaje:
 La comunicación tiene lugar en grupo.
 Es independiente del lugar.
 Es asincrónica, y temporalmente independiente.
 Se basa en el hipertexto —y cada vez más en
 entornos multimedia.
 Se envían mensajes por la computadora.
 Los nodos son entidades externas que podemos usar para crear una
red. Los nodos pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, libros,
periódicos, bases de datos o cualquier otra fuente de información.
 En las redes cognitivas, como un tipo particular de redes sociales, los
elementos identificados como parte de un conjunto a estudiar de forma
reticular, tienen que ver con un continuo que abarca desde palabras,
conceptos e individuos, hasta los lazos que representan las relaciones y
vínculos entre éstos, teniendo como común denominador, el
conocimiento.
2
Cfr. http://www.fundacite-merida.gob.ve/drupal/?q=node/22

3.  Sustancialmente, una red de aprendizaje fomenta la creación de
mecanismos y espacios que generen prácticas comunes al grupo, y
potencia la generación y apropiación de conocimiento dentro de la red,
lo cual está en relación directa con los mecanismos de que se sirve para
operar sus procesos.
 La primera de ellas es la recontextualización. La segunda implicación
tiene que ver con la inclusión social Econtextualización. En tercer lugar,
las redes de aprendizaje se adecúan a contextos funcionales cotidianos.
 Tiene como propósito desarrollar conocimiento contextualizado para el
desarrollo de proyectos de carácter colectivo en zonas generalmente
asociadas con bajos niveles de ingreso, educación y bienestar,
cobijados bajo la noción de Desarrollo Endógeno .
 El acceso personal a la información existente en internet (acceso
doméstico, curiosidad, búsqueda de información específica, aprendizaje
emprendido para satisfacción personal, etc.) tiene efectos importantes,
digamos de aprendizaje informal siendo un foco de atención. El
ciberespacio, este nuevo espacio comunicativo vuelve a estar dominado
por grandes empresas de la comunicación audiovisual y de ocio.
Ahora bien, pueden haber defectos en todo este ambiente por decirlo así de las
redes de aprendizaje, y no sólo en este, sino en la gran red, es decir, pueden
surgir propósitos inherentes a los propuestos en las redes de aprendizaje, pero
que tienen otros resultados.
Para comprender un poco más lo dicho anteriormente veamos las siguientes
reflexiones:
La comunicación educativa que se establece a través de las redes ofrece
multitud de puntos de análisis, entre ellos, el control sobre el proceso parece
uno de los más significativos. El que el usuario disponga de la iniciativa en la
comunicación puede ofrecer la engañosa imagen de que ejerce el control de la
información y de que nos encontramos en una comunicación bidireccional y
equilibrada.
Cuando de acceso a la comunicación universal a través del internet, lo que
fundamentalmente se ofrece, es la posibilidad de convertirse en clientes de
proveedores de información no contrastada, generalmente sesgada y que
responde a los intereses del distribuidor en proporcionarla. Esto es que no solo
tenemos la información que requerimos, sino que nos proporciona a veces la
información que nos dejan ver y no la que necesitamos. 3
Finalmente, solo queda decir que los medios de comunicación e información
que disponemos tiene un fin necesario y positivo de aprovechamiento de todos
los usuarios, que no debemos utilizarlos para fines ajenos a su propósito.
3
Cfr. Http://www.slideshare.net/mariselacarrillo/redes-de-aprendizaje

4. Me parece importante resaltar, la labor que tiene La Red Ibero-Americana de
aprendizaje-servicio que está trabajando para:
Potenciar una red de asistencia técnica, producción y difusión de
conocimiento, y de consulta entre los miembros y con otras instituciones.
Generar indicadores comunes de evaluación de impacto de las prácticas
de aprendizaje-servicio.
Dar continuidad a la Iniciativa “Paso Joven”.
Generar una búsqueda conjunta de financiamiento.
Traducir los materiales compartidos entre las organización miembro.
Intercambiar información, materiales, estudiantes, docentes y recursos.
Generar un Premio Panamericano o latinoamericano de aprendizaje-
servicio.
Esta labor es importante tanto para estudiantes como docentes de las
universidades e instituciones educativas como un modelo para seguir.
GERARDO ALARCÓN PÉREZ
Lic. Filosofía, Ética y Valores.
INDAGACIÓN O INTERROGANTES HACERCA DE LAS REDES DE APRENDIZAJE:
¿Como impulsar el uso del aprendizaje y aprovechamiento de las herramientas
tecnológicos de las diferentes asignaturas?
¿ Como incentivar a los profesores sobre la importancia que tiene el desarrollo
científica y tecnológica sobre las herramientas del aprendizaje ?
¿Como nosotros como futuros licenciados podamos llevar a cabo la tarea de
fomentar las redes del aprendizaje en nuestro currículo?
¿Como poder enseñar a los que no tiene recursos Tecnológicos?
Características de las Redes
1-El tipo de enseñanza que se puede ofrecer a través de la Red esta determinado por
características tales como su estructura asociativa, Desde una perspectiva
constructivista se pueden ver estos atributos de la Red como herramientas para que
los alumnos construyan conocimiento en forma colaborativa y logren una mejor
comprensión de los conceptos.

5. 2-El modelo de la red Educativa representa un sistema integrado por modos
significativamente bajo una estructura que se asemeja a la organización de
buscadores de Internet
3- La Información de las redes de aprendizaje esta interconectada a través de un
conjunto de asociaciones que representan unidades de conocimiento donde implica
una parte cognitiva del mismo individuo bajo una estructura de interacción bajo todas
las redes de aprendizaje.
4- los medios tecnológicos para las redes de aprendizaje de pueden conseguir bajo
tipos de información audiovisual como videoclips, animaciones, efectos sonoros,
música, voces, fotografías, dibujos, y enlaces a otras páginas. Requiriendo un tipo de
aprendizaje virtual.
5-Una ventaja de la redes de aprendizaje son cursos virtuales es que sus contenidos
pueden actualizarse más fácilmente, son de más fácil acceso y uso para los alumnos. La
retroalimentación y evaluación pueden ser más oportunas y realizadas más
convenientemente a través del correo electrónico y la conferencia en línea cuando se
utilizan en instituciones educativas y Universidades Privadas.
6-las redes de aprendizaje son espacios compartidos, en los que , en pocas palabras
los autores o grupos de personas usan redes de comunicación en tornos informáticos
para aprender de forma conjunta , en el lugar, el momento y al ritmo que le resulte
mas oportuno y apropiado par su tarea posibilitando el aprendizaje en colaboración y
el trabajo en grupos
El aprendizaje es activo y auto gestionado.
Permite la diversificación en los roles de los participantes: alumnos, profesores,
nuevos perfiles.
Formación de comunidades de aprendizaje
Mayor acceso a la información
Conecta la clase al mundo exterior
Promueve un mayor conocimiento de las nuevas tecnologías
Permite interactuar con el mundo

6. Redes más destacadas a Nivel Latinoamericano o colombiano
1- Nacional para el aprendizaje y el uso de la tecnología
2- Redes de comunidades de aprendizaje social, virtuales y/o mixtas, en
Educación superior en Colombia
3- Las redes sociales de conocimiento
4- Las redes institucionales
5- Las redes de cooperación
EN COLOMBIA
Red de Gestión Educativa
La red de gestión escolar, es un espacio de interacción virtual, donde docentes,
directivos docentes, padres de familia y comunidad educativa en general pueden
conversar alrededor de temas de interés. Esta red esta orientada específicamente al
fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos, con el fin de enriquecer
los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos; conservando la
autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a las
necesidades educativas locales, regionales y mundiales.
Red Entre Pares
Entre Pares es una apuesta del Ministerio de Educación Nacional y la Alianza por la
Educación de Microsoft para apoyar el uso e incorporación de la tecnología en la
educación, que busca ofrecer a los docentes una metodología integrando la tecnología
a los contenidos curricurales. Esta red se caracteriza por la dinamización que hay en
cada actividad, así como por su participación, púes ya supera los 10.000 usuarios en el
2009
Red de Competencias Laborales
Se creo con el fin de fortalecer los procesos de formación de docentes y agentes
educativos, compartiendo saberes, experiencias y recursos en torno al tema de las
competencias laborales; es moderada por la Escuela de Ingeniería Julio Garavito y llegó
a ser una de las más destacadas del primer semestre del 2009 con más de 3000
participantes inscritos.
COMGENTE

7. Es un espacio para la construcción y el aprendizaje colectivo, cuyo objetivo es la
divulgación y socialización del Programa Nacional de Uso de Medios y Tecnologías de
información y comunicación (MTIC), brindando acompañamiento y asistencia técnica
en el proceso de incorporación, implementación, seguimiento y/o evaluación del
componente MTIC, en los planes de apoyo al mejoramiento de la calidad educativa en
las Secretarías de Educación certificadas por el Ministerio de Educación Nacional; el
éxito que ha tenido esta red se basa dinamización que logró el moderador quien buscó
apoyo en las tendencias tecnológicas, estrategias de e-commerce y e-Business,
permitiendo mayor interacción de cada uno de los participante y haciendo de cada uno
de ellos un miembro activo de la red.
Red Ceres Eje Cafetero
Esta red tiene como misión contribuir al fortalecimiento de la oferta y la ampliación de
la cobertura de la educación superior, generando estrategias de desarrollo regional a
través de la sinergia interinstitucional e intersectorial. Esta red se caracteriza por
adaptar en su diseño nuevas características visuales y estrategias de interacción que
permiten motivar y mantener en actividad constante a todos sus miembros.4
EXPLORAR CADA UNA DE LAS REDES 1-Red nacional para el aprendizaje y el uso de
la tecnología
Pretendemos que la tecnología se use como una herramienta para generar ambientes
de aprendizaje más lúdicos y más colaborativos, que motiven a los estudiantes a
concebir el aprendizaje más allá del aula de clase e incentiven su interés y curiosidad
por la investigación", afirma Claudia Zea, cabeza del proyecto del Ministerio de
Educación Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), cuyo plan
maestro se viene diseñando. "La meta es lograr que el estudiante sienta la necesidad
del conocimiento y que éste tenga mayor correspondencia con su vida práctica, para
que el aprendizaje sea realmente significativo", añade la investigadora de la
Universidad EAFIT de Medellín y directora del programa Uso de tecnologías de
información y comunicación en educación5
2-trama. Malla de redes de comunidades de aprendizaje social, virtuales y/o mixtas,
en educación superior en Colombia 6
Permite interactuar conocimiento en cada uno de los educandos o educadores de
todos los colegios o universidades
4
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-212794.html
5
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87595.html
6
http://www.slideshare.net/misabell/malla-de-redes-de-comunidades-de-aprendizaje-social-virtuales-
yo-mixtas-en-educacin-superior-en-colombia

8. 3Las redes sociales de conocimiento7
Dentro de los cambios de la ciencia, las interpretaciones sobre la realidad han puesto
el papel complejo de la producción de conocimiento científico en el mundo actual, ya
que este no está solamente supeditado al desarrollo de productos e innovaciones
tecnológicas que mejoren las condiciones de vida de la sociedad, sino también se
relaciona con el ámbito de lo social y lo humano.
4- las redes institucionales8
Son todos los organismos que se crean o se organizan para producir conocimiento
científico a partir de la investigación de las necesidades de las redes sociales y/o los
problemas de las redes primarias, con el fin de coadyuvar a su desarrollo y avance
social. Entre ellas están las universidades, los institutos de investigación, los centro de
desarrollo tecnológico tanto públicos como privados, entre otros. En ellas también
opera el tipo de red social de acción.
Estas redes operan por miles en todos los países del globo, por lo que se pueden
encontrar varias instituciones de un mismo país investigando o estudiando un mismo
problema sin contar con una integración dinámica y efectiva a la hora de ahorrar
esfuerzos, tiempo y dinero, a partir de esta problemática se originan las redes de
cooperación.
5- Las redes de cooperación9
Son organismos públicos o privados a nivel local, regional, nacional e internacional,
que pueden cooperar técnica y financieramente con la red institucional a fin de
gestionar proyectos conjuntos bajo parámetros de pertinencia, efectividad, eficacia,
productividad y desarrollo.
Dichas redes pueden estructurarse a partir del grado de asociación de acuerdo con los
intereses de las personas, investigadores, centro de investigación o sistemas
nacionales de investigación, en torno a su objeto pueden ser: redes de información y
comunicación, redes académicas, redes temáticas, redes de investigación, redes de
innovación y las redes de servicios tecnológicos
7
http://www.monografias.com/trabajos19/redes-conocimiento/redes-conocimiento.shtml
8
http://www.monografias.com/trabajos19/redes-conocimiento/redes-conocimiento.shtml
9
http://www.monografias.com/trabajos19/redes-conocimiento/redes-conocimiento.shtml