Células y tejidos

1
PLAN CURRICULAR ANUAL 9no CCNN
LOGO
INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO:2021-2022
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias
Naturales
Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Curso: Noveno Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No. Semanas de
trabajo
Evaluación del aprendizaje
e imprevistos
Total de semanas
de clases
Total de periodos
4 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 144
períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia
viva.

2
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos
y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con
el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud
integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,
a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas
y evidencias.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir
su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y
redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los
ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fecundación/concepción, la implantación, el
desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición
prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres
vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad
de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos
de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas
y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento
constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos
nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra
y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de
predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias
del cambio climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del
mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.

3
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º
Título de la
unidad de
planificación
Objetivos
específicos de la
unidad de
planificación
Contenidos
Orientaciones
metodológicas
Evaluación Duración en semanas
1 El laboratorio
celular
O.CN.4.1.
Describir los tipos y
características de las
células, el ciclo
celular, los
mecanismos de
reproducción celular
y la constitución de
los tejidos, que
permiten
comprender la
compleja estructura
y los niveles de
organización de la
materia viva.
Tema 1.
Niveles de
organización de los
seres vivos.
CN.4.1.2
Explorar e
identificar los
niveles de
organización de la
materia viva, de
acuerdo al nivel de
complejidad.
* Establecer una batería de
preguntas que indaguen
conocimientos previos de
los estudiantes
relacionados a los
contenidos de la unidad
como por ejemplo: seres
vivos, seres bióticos y
abióticos, la célula.
ERCA
1. Experiencia
Visualizar:
Criterios de evaluación:
CE.CN.4.1.
Explica a partir de la
indagación y exploración el
nivel de complejidad de los
seres vivos, a partir del
análisis de sus propiedades,
niveles de organización,
diversidad y la clasificación
de grupos taxonómicos
dados.
Indicadores de evaluación:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel
de complejidad de la materia
Seis

4
O.CN.4.2.
Describir la
reproducción asexual
y sexual en los seres
vivos y deducir su
importancia para la
supervivencia y
diversidad de las
especies.
https://www.youtube.com/
watch?v=Zz9RybXDGjY
2. Reflexión
Preguntar: ¿Cómo se
organizan las células?
¿Qué pasa cuando las
células se reúnen en
tejidos más complejos?
3. Conceptualización
Desarrollar los niveles de
organización de la vida.
Atómico
Molecular
Celular
Tisular
El individuo
-Niveles de organización
ecológico
Población
Comunidad
viva y los organismos, en
función de sus propiedades y
niveles de organización. (J.3.)
I.CN.4.1.2. Clasifica seres
vivos según criterios
taxonómicos dados (dominio
y reino) y establece relación
entre el grupo taxonómico y
los niveles de organización
que presenta y su diversidad.
(J.3., I.2.)

5
Ecosistema
Biósfera
4. Aplicación
Desarrollar actividades de
“Demostremos”, p 12-13.
Evaluación
Técnica: observación
Instrumento: prueba
diagnóstica.
Tema 2.
Las células
eucariotas. Célula
animal.
CN.4.1.4.
Describir, con
apoyo de modelos,
la estructura de las
células animales y
vegetales,
reconocer sus
diferencias y
explicar las
MÉTODO Inductivo-
deductivo
Conversación
Observar el vídeo y
conversar sobre él:
watch?v=NbYE1f2YYuk
Reflexionar
Preguntar: ¿Conoces el
nombre de alguna célula
que conozcas? ¿Cómo se
mantienen las células de
CE.CN.4.2.
Ejemplifica la complejidad de
los seres vivos (animales y
vegetales) a partir de la
diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la
importancia del ciclo celular
que desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.

6
características,
funciones e
importancia de los
organelos.
manera aislada? ¿Pueden
hacerlo?
Presentar
Pedir a los estudiantes
resúmenes del vídeo.
-Describir la clasificación
de las células.
Procariota
Eucariota
Elaborar conocimiento
-Presentar la estructura de
la célula animal.
-Visualizar en clase:
https://comofuncionaque.c
om/wp-
content/uploads/2015/10/d
entro-celula-
eucariota1.png
-Describir cada parte de la
célula y ubicarlas en el
gráfico.
Resúmenes
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células en
función de sus características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)
I.CN.4.2.2. Diferencia las
clases de tejidos, animales y
vegetales, de acuerdo a
características, funciones y
ubicación e identifica la
contribución del microscopio
para el desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
celular de diferentes tipos de
células, su importancia para
la formación de tejidos
animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la
contribución tecnológica al
conocimiento de la estructura
y procesos que cumplen los
seres vivos. (J3, I2)

7
- Pedir a los estudiantes
que dibujen la célula
animal en sus cuadernos y
que ubiquen
detalladamente cada parte
de la célula.
- Desarrollar actividades
de “Demostremos”, p. 16-
17.
I.CN.4.2.4. Diferencia la
reproducción sexual de la
asexual y determina la
importancia para la
supervivencia de diferentes
especies. (J.3., S.1.)
Tema 3.
Las células
eucariotas. Célula
vegetal.
CN.4.1.4.
Describir, con
apoyo de modelos,
células animales y
vegetales,
reconocer sus
diferencias y
explicar las
características,
funciones e
Método descriptivo
1.Observación
Ver:
watch?v=vN2OQx0V_PA
2.Descripción
-Pedir a los estudiantes la
redacción de resúmenes
pequeños sobre las
principales ideas del vídeo.
3.Explicación
Desarrollar:
CE.CN.4.2.
de la ciencia.

8
importancia de los
organelos.
-Estructura de las células
vegetales.
-Pared celular
-Composición química de
la pared celular
-Los cloroplastos
4.Consolidación
“Demostremos”, p. 20-21.
Evaluación
Instrumento: rúbrica.
que contribuyen al
(J.3., I.2.)
importancia para la

9
Tema 4.
Diferencias entre la
célula animal y
vegetal.
CN.4.1.4.
Describir, con
apoyo de modelos,
células animales y
vegetales,
reconocer sus
diferencias y
explicar las
características,
funciones e
importancia de los
organelos.
Método observación
1. Observar
Ver:
watch?v=UBu_Gu36QGc
2. Describir
Pedir resúmenes del vídeo
a los estudiantes.
3. Interpretar
Preguntar: ¿Cuáles son las
características de las
células animales y
vegetales? ¿Cómo se
diferencian?
4. Comparar
Desarrollar los saberes de
“Aprendamos”, p. 22-23.
CE.CN.4.2.
de la ciencia.
que contribuyen al
(J.3., I.2.)

10
-Elaborar un cuadro
comparativo de las células
animales y vegetales.
5. Aplicación
“Demostremos”, p.24-25.
Evaluación
importancia para la
Tema 5.
Fases de la mitosis.
Método descriptivo
1.Observación
CE.CN.4.2.

11
CN.4.1.6. Analizar
el proceso del ciclo
celular e investigar
experimentalmente
los ciclos celulares
mitótico y
meiótico,
describirlos y
establecer su
importancia en la
proliferación
celular y en la
formación de
gametos.
Ver:
watch?v=p8ckQO-yFN4
2.Descripción
Pedir resúmenes del vídeo
a los estudiantes.
3.Explicación
Prestar atención a:
-Ciclo celular
-Fases del ciclo celular
-Fases de la mitosis
4.Consolidación
de la ciencia.
que contribuyen al
(J.3., I.2.)

12
importancia para la
Tema 6.
La Meiosis
CN.4.1.6. Analizar
experimentalmente
mitótico y
meiótico,
describirlos y
establecer su
importancia en la
proliferación
celular y en la
Método descriptivo
1.Observación
Ver:
watch?v=DjrSoYqe1uw
2.Descripción
Pedir a los estudiantes
resúmenes del vídeo. Pedir
que describan el proceso
de división celular para la
reproducción sexual.
CE.CN.4.2.
de la ciencia.

13
formación de
gametos.
3.Explicación
Pedir que dibujen las dos
divisiones Meióticas, cada
una con sus fases:
-profase
-metafase
-anafase
-telofase
4.Consolidación
Evaluación
que contribuyen al
(J.3., I.2.)

14
importancia para la
Tema 7.
Importancia de la
Mitosis y la
Meiosis
CN.4.1.6. Analizar
experimentalmente
mitótico y
meiótico,
describirlos y
establecer su
importancia en la
proliferación
celular y en la
formación de
gametos.
ACC
ANTICIPACION
Se trabaja a partir de
conocimientos previos:
mitosis y meiosis.
CONSTRUCCION
Se confronta los saberes
previos con el nuevo.
-Describir los procesos:
mitosis y meiosis.
-Pedir a los estudiantes
que dibujen cada proceso
en su cuaderno.
CONSOLIDACION
CE.CN.4.2.
de la ciencia.

15
Se aplica el conocimiento
adquirido en la resolución
de nuevas situaciones:
-Pedir que elaboren
maquetas que representen
los procesos de mitosis y
meiosis.
-Desarrollar actividades de
Evaluación
Instrumento: prueba
escrita.
que contribuyen al
(J.3., I.2.)
importancia para la
Tema 8. Método deductivo Criterios de evaluación:

16
Los virus
CN.4.2.7. Describir
las características
de los virus,
indagar las formas
de transmisión y
comunicar las
medidas
preventivas, por
diferentes medios.
1.Enunciar
Escribir en la pizarra: Los
virus.
Visualizar:
watch?v=mavuoFaksPQ
2.Comprobar
-Desarrollar los saberes de
-Estructura del virus.
-Teorías sobre el origen de
los virus.
-Mecanismo de infección
viral.
3.Aplicar
“Demostremos”, p. 41.
-Proyecto y evaluación.
Evaluación
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia, semejanza,
simetría y las características
sobre las rectas y puntos
notables, en la construcción
de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para
solucionar problemas de
perímetros y áreas de figuras,
considerando como paso
previo el cálculo de
longitudes. Explica los
procesos de solución de
problemas utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.CN.4.7.1. Propone medidas
de prevención, a partir de la
comprensión de las formas de
contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura,
evolución, función del

17
Instrumento: prueba
escrita - prueba sumativa
sistema inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los
tipos de inmunidad (natural,
artificial, activa y pasiva).
(J.3., I.1.)
de prevención (uso de
vacunas), a partir de la
contagio y propagación de los
virus, sus características,
estructura, formas de
transmisión y reconoce otros
organismos patógenos que
afectan al ser humano de
forma transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)
2 El carbono
gobierna la
Tierra.
O.CN.4.3.
Diseñar modelos
representativos de
los flujos de energía
en cadenas y redes
alimenticias,
identificar los
impactos de la
Tema 1.
El flujo de la
materia y la energía
en los ecosistemas.
CN.4.1.11. Diseñar
modelos
ERCA
1. Experiencia
Visualizar:
CE.CN.4.3. Diseña modelos
representativos sobre la
relación que encuentra entre
la conformación y
funcionamiento de cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de
Seis

18
actividad humana en
los ecosistemas e
interpretar las
principales
amenazas.
representativos del
flujo de energía en
cadenas y redes
alimenticias,
explicar y
demostrar el rol de
los seres vivos en
la trasmisión de
energía en los
diferentes niveles
tróficos.
watch?v=aFx9TWA5Xwk
&feature=youtu.be
2. Reflexión
Preguntar: ¿Cómo surge la
vida? ¿Cómo las plantas
producen alimento? ¿De
dónde sacan la energía las
plantas para producir
alimentos?
-Describir: el flujo de
energía en los ecosistemas
y el ciclo de materia en los
ecosistemas.
4. Aplicación
Evaluación
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como determina
los efectos de la actividad
humana en el funcionamiento
de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación, a
partir de la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se
identifican cadenas
alimenticias conformadas por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de

19
Instrumento: rúbrica. estos elementos, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
I.CN.4.3.3. Formula hipótesis
pertinentes sobre el impacto
de la actividad humana en la
dinámica de los ecosistemas y
en la relación clima-
vegetación. (J.3., J.2.)
Tema 2.
Propiedades físicas
y químicas del
carbono.
CN.4.3.17. Indagar
sobre el elemento
carbono,
caracterizarlo
según sus
propiedades físicas
y químicas, y
relacionarlo con la
constitución de
objetos y seres
vivos.
Temas 2 y 3.
Método de Investigación
1. Investigar sobre:
El carbono: propiedades
físicas y químicas.
2. Identificar
-Propiedades químicas del
carbono
-Alotropía en el carbono
-Propiedades físicas del
carbono.
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes tipos
de compuestos y reconoce al
carbono como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos.
I.CN.4.11.1. Establece
diferencia entre materia
orgánica e inorgánica en
función de las características
y propiedades que presentan

20
3. Plantear
La importancia del
carbono para la vida en el
planeta Tierra.
-Preguntar: ¿Cómo ayuda
el carbono al desarrollo de
la vida en el planeta?
4. Búsqueda de
información en Internet
-También pueden ayudarse
del uso de texto en la
biblioteca.
5. Comprobación de
informaciones
-Presentar informes sobre
la importancia del carbono
para la vida en la Tierra.
-Junto al profesor, realizar
un experimento sobre el
carbono en el laboratorio.
6. Análisis de datos
y relaciona la materia
orgánica con las
biomoléculas. (J.3.)
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades físicas y
químicas) como elemento
constitutivo de las
biomoléculas y su
vivos, desde la comprensión
de sus características y
propiedades físicas y
químicas. (J.3.)
Tema 3.
El carbono como
elemento principal
de la vida.
CN.4.3.18.
Explicar el papel
del carbono como
elemento base de la
química de la vida
e identificarlo en
las biomoléculas.
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes tipos
de compuestos y reconoce al
carbono como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
vivos.

21
-Propiedades del grafito y
el diamante.
-Composición química de
las biomoléculas.
7. Resúmenes pequeños
sobre ponencias de la
investigación
-Presentar el segundo
borrador del informe.
8. Generalización y
exposiciones orales
-Presentación de los
resultados en una ponencia
grupal.
9. Aplicación
“Demostremos”, p. 54-55
y 58-59.
Evaluación
diferencia entre materia
orgánica e inorgánica en
función de las características
y propiedades que presentan
y relaciona la materia
orgánica con las
biomoléculas. (J.3.)
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades físicas y
químicas) como elemento
constitutivo de las
biomoléculas y su
vivos, desde la comprensión
de sus características y
propiedades físicas y
químicas. (J.3.)

22
Tema 4.
Ciclos de carbono
y el oxígeno.
CN.4.1.12.
Relacionar los
elementos carbono,
oxígeno y
nitrógeno con el
flujo de energía en
las cadenas tróficas
de los diferentes
ecosistemas.
CN.4.4.7.
Describir, con
apoyo de modelos,
los ciclos del
oxígeno, el
carbono, el
nitrógeno y el
fósforo, y explicar
la importancia de
estos para el
reciclaje de los
compuestos que
mantienen la vida
en el planeta.
Método deductivo
1.Enunciar
Escribir en la pizarra:
Ciclos del carbono y el
oxígeno.
2.Comprobar
Visualizar:
watch?v=7SgQA9j5W-c
-Describir el ciclo del
carbono:
-ruta biológica
-ruta geológica
- Describir el ciclo del
oxígeno:
3.Aplicar
63.
Evaluación
CE.CN.4.3. Diseña modelos
representativos sobre la
relación que encuentra entre
la conformación y
funcionamiento de cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como determina
los efectos de la actividad
humana en el funcionamiento
de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación, a
partir de la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se
identifican cadenas

23
alimenticias conformadas por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de
estos elementos, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
I.CN.4.3.3. Formula hipótesis
pertinentes sobre el impacto
de la actividad humana en la
dinámica de los ecosistemas y
en la relación clima-
vegetación. (J.3., J.2.)
Tema 5.
Historia de la vida
en la tierra.
CN.4.4.14. Indagar
en forma
documental sobre
la historia de la
vida en la Tierra,
Método deductivo
1.Enunciar
Origen de la vida en la
tierra.
-¿Cuáles son los elementos
químicos necesarios para
el origen de la vida?
CE.CN.4.5. Explica la
evolución biológica a través
de investigaciones guiadas
sobre evidencias evolutivas
(registro fósil, deriva
continental, extinción masiva
de las especies), los
principios de selección
natural y procesos que

24
explicar los
procesos por los
cuales los
organismos han ido
evolucionando e
interpretar la
complejidad
biológica actual.
2.Comprobar
-Describir la formación y
aparición de la vida en la
Tierra.
-las propiedades de la vida
-Edad de la tierra y sus
habitantes.
3.Aplicar
de “Demostremos”, p. 67.
Evaluación
generan la diversidad
biológica. Infiere la
importancia de la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra, a través del fechado
radiactivo y sus aplicaciones.
I.CN.4.5.1. Analiza los
procesos y cambios
evolutivos en los seres vivos,
como efecto de la selección
natural y de eventos
geológicos, a través de la
descripción de evidencias:
registros fósiles, deriva
continental y la extinción
masiva de la especies. (J.3.)
I.CN.4.5.2. Infiere la
importancia del estudio de los
procesos geológicos y sus
efectos en la Tierra, en
función del análisis de las
eras y épocas geológicas de la
Tierra, determinadas a través
del fechado radiactivo y sus
aplicaciones. (J.3.)

25
Tema 6.
Biomas de África y
América.
CN.4.4.12.
Observar, con uso
de las TIC y otros
recursos, los
biomas del mundo,
y describirlos
tomando en cuenta
su ubicación, clima
y biodiversidad.
MÉTODO
COMUNICATIVO
1.Organización
-Preguntar: ¿Cómo
clasificas a los animales?
¿Se puede dividir por
especie o por tamaño, o
por qué tipo de
clasificación? ¿Se puede
reunir a los animales y
plantas por el territorio que
ocupan?
-Discutir las respuestas en
clase.
2.Afianzar
- Desarrollar los saberes de
- Describir los biomas de
África y América.
3.Simulación
- Elaborar un cuadro
comparativo de los biomas
de África y América.
CE.CN.4.4. Analiza la
importancia que tiene la
creación de Áreas Protegidas
en el país para la
conservación de la vida
silvestre, la investigación y la
educación, tomando en
cuenta información sobre los
biomas del mundo,
comprendiendo los impactos
de las actividades humanas en
estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de
conservación.
I.CN.4.4.1. Identifica, desde
la observación de diversas
fuentes, los ecosistemas de
Ecuador y biomas del mundo,
en función de la importancia,
ubicación geográfica, clima y
biodiversidad que presentan.
(J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2. Argumenta,
desde la investigación de

26
4.Tareas
Evaluación
Instrumento: lista de
cotejo.
diferentes fuentes, la
importancia de las áreas
protegidas como mecanismo
de conservación de la vida
silvestre, de investigación y
educación, deduciendo el
impacto de la actividad
humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone
medidas para su protección y
conservación. (J.1., J.3., I.1.)
Tema 7.
Ecosistemas de
Ecuador, un país
mega-diverso.
CN.4.4.13.
Elaborar y ejecutar
un plan de
investigación
documental sobre
los ecosistemas de
Ecuador,
diferenciarlos por
su ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad,
destacar su
importancia y
ACC
ANTICIPACION
origen de la vida en el
planeta, biomas.
CONSTRUCCION
previos con el nuevo:
Describir:
-Ecosistemas de Ecuador.
-Bosques secos.
CE.CN.4.4. Analiza la
importancia que tiene la
creación de Áreas Protegidas
en el país para la
conservación de la vida
silvestre, la investigación y la
educación, tomando en
cuenta información sobre los
biomas del mundo,
comprendiendo los impactos
de las actividades humanas en
estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de
conservación.

27
comunicar sus
hallazgos por
diferentes medios.
-Bosques verdes
-Bosques de la Amazonía
-Manglar
-Páramo
-Humedades de Sabana
CONSOLIDACION
75.
Desarrollar el proyecto
planteado en la pág. 76.
Evaluación
Instrumento: prueba
I.CN.4.4.1. Identifica, desde
la observación de diversas
fuentes, los ecosistemas de
Ecuador y biomas del mundo,
en función de la importancia,
ubicación geográfica, clima y
biodiversidad que presentan.
(J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2. Argumenta,
desde la investigación de
diferentes fuentes, la
importancia de las áreas
protegidas como mecanismo
de conservación de la vida
silvestre, de investigación y
educación, deduciendo el
impacto de la actividad
humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone
medidas para su protección y
conservación. (J.1., J.3., I.1.)

28
3 La Evolución:
Un reto de la
vida.
O.CN.4.5.
Identificar las
principales
relaciones entre el
ser humano y otros
seres vivos que
afectan su salud, la
forma de controlar
las infecciones a
través de barreras
inmunológicas
naturales y
artificiales.
O.CN.4.7.
Analizar la materia
orgánica e
inorgánica,
establecer sus
semejanzas y
diferencias según sus
propiedades, e
identificar al
carbono como
elemento
constitutivo de las
biomoléculas
(carbohidratos,
Tema 1.
Teoría Moderna de
la Evolución
Biológica.
CN.4.1.14. Indagar
y formular
hipótesis sobre los
procesos y cambios
evolutivos en los
seres vivos, y
deducir las
modificaciones que
se presentan en la
descendencia como
un proceso
generador de la
diversidad
biológica.
ERCA
1. Experiencia
Ver:
watch?v=_SBNLbq1hEk
2. Reflexión
Preguntar: ¿Cómo
describe Carl Sagan la
evolución biológica?
-¿Cómo se puede
garantizar la supervivencia
de una especie, según
Darwin?
-Pedir resúmenes del
vídeo a los estudiantes,
deben escribir en su
cuaderno.
Describir las teorías de la
evolución:
-evolución biológica
CE.CN.4.5.
Explica la evolución
biológica a través de
investigaciones guiadas sobre
evidencias evolutivas
importancia de la
I.CN.4.5.1.
Analiza los procesos y
cambios evolutivos en los
seres vivos, como efecto de la
selección natural y de eventos
Seis

29
proteínas, lípidos y
ácidos nucleicos).
-Teoría moderna o
sintética de la evolución
biológica
-Teoría saltacionista
-teoría gradualista
-teoría fijista.
4. Aplicación
Evaluación
I.CN.4.5.2.
Infiere la importancia del
estudio de los procesos
geológicos y sus efectos en la
Tierra, en función del análisis
de las eras y épocas
geológicas de la Tierra,
determinadas a través del
fechado radiactivo y sus
Tema 2.
Evidencias de la
Teoría
Evolucionista.
CN.4.1.14. Indagar
y formular
Método deductivo
1.Enunciar
-Escribir en la pizarra:
evidencias de la evolución.
Ver:
watch?v=TnydcQkQ3f0
CE.CN.4.5.

30
procesos y cambios
evolutivos en los
seres vivos, y
deducir las
modificaciones que
se presentan en la
descendencia como
un proceso
generador de la
diversidad
biológica.
2.Comprobar
-Mencionar la importancia
de la investigación
científica.
-Precisar que las personas
autorizadas a entregar
información veraz sobre
hallazgos científicos son
aquellos que están dentro
de una comunidad
científica.
-Preguntar: ¿Qué
instituciones científicas
están a cargo de los
descubrimientos
científicos?
-Describir brevemente las
ciencias dedicadas a la
investigación de la
evolución: paleontología,
fisiología, bioquímica,
ecología, genética, etc.
3.Aplicar
Mostrar las pruebas
científicas de la evolución
importancia de la
I.CN.4.5.1.
I.CN.4.5.2.

31
sustentadas por la
comunidad científica:
-pruebas embriológicas.
-pruebas anatómicas.
-homología
-analogía
-pruebas biogeográficas
-pruebas bioquímicas
Evaluación
Tema 3.
Mecanismo de
Evolución
Biológica
CN.4.1.14. Indagar
y formular
procesos y cambios
MÉTODO
COMUNICATIVO
1.Organización
¿Cómo se garantiza que
las características de una
especie se mantengan en el
tiempo?
-Describir la diferencia
entre las teorías de la
CE.CN.4.5.

32
evolutivos en los
seres vivos, y
deducir las
modificaciones que
se presentan en la
descendencia como
un proceso
generador de la
diversidad
biológica.
evolución y el avance la
genética en la ciencia.
2.Afianzar
-Describir los mecanismos
de la evolución y las
formas cómo opera la
herencia:
-mutaciones
-recombinaciones
-flujo genético
-Deriva genética
-Selección natural
-aislamiento geográfico
-aislamiento reproductivo
3.Simulación
Ver:
watch?v=0rPtSV9JHuo
4.Tareas
importancia de la
I.CN.4.5.1.
I.CN.4.5.2.

33
Evaluación
Tema 4.
Los principios de la
Selección Natural
CN.4.1.15. Indagar
e interpretar los
principios de la
selección natural
como un aspecto
fundamental de la
teoría de la
evolución
biológica.
Temas 4 y 5.
-La selección natural
-Consecuencias de la
evolución.
2. Identificar
Visualizar (Selección
natural):
watch?v=f9duC27KSTU
Visualizar (consecuencias
de la evolución):
results?search_query=cons
ecuencias+de+la+evolucio
n+biol%C3%B3gica
3. Plantear
CE.CN.4.5.
importancia de la
I.CN.4.5.1.

34
Pedir a los estudiantes la
redacción de resúmenes
sobre los vídeos.
4. Búsqueda de
información en Internet:
-adaptación de los más
aptos
-tipos de adaptación
-micro evolución
-macro evolución
-especiación
5. Comprobación de
informaciones
-Presentar primer informe
sobre la consulta de
información.
-Revisar el uso de fuentes
de información para los
trabajos.
I.CN.4.5.2.
Tema 5.
Consecuencias de
la evolución
CN.4.1.16.
Analizar e
identificar
situaciones
problémicas sobre
el proceso
evolutivo de la vida
CE.CN.4.5.

35
con relación a los
eventos geológicos
e interpretar los
modelos teóricos
del registro fósil, la
deriva continental y
la extinción masiva
de especies.
investigación
borrador de la
investigación.
exposiciones orales
Presentar hallazgos en
clase, debe ser una
exposición oral y con
ayuda de herramientas
tecnológicas.
9. Aplicación
-Presentación del borrador
final.
97 y 100-101.
Evaluación
importancia de la
I.CN.4.5.1.
I.CN.4.5.2.

36
Tema 6.
La tectónica de
placas registro fósil
y evolución
biológica.
CN.4.1.16.
Analizar e
identificar
situaciones
problémicas sobre
el proceso
evolutivo de la vida
con relación a los
eventos geológicos
e interpretar los
modelos teóricos
del registro fósil, la
deriva continental y
la extinción masiva
de especies.
ACC
ANTICIPACION
evolución, herencia y
mecanismos de evolución.
CONSTRUCCION
-Comparar la evolución
como teoría biológica con
los hallazgos del científico
Alfred Wegener y su
teoría sobre los cambios
continentales.
CONSOLIDACION
CE.CN.4.5.
importancia de la
I.CN.4.5.1.

37
“Demostremos”, p. 104-
105.
Evaluación
I.CN.4.5.2.
Tema 7.
La evolución de las
bacterias.
CN.4.2.2.
Investigar en forma
documental y
explicar la
evolución de las
bacterias y la
resistencia a los
antibióticos,
deducir sus causas
y las consecuencias
Temas 7 y 8.
-Las bacterias.
2. Identificar
-La diferencia entre las
bacterias.
CE.CN.4.7. Propone medidas
antibióticos y vacunas),
contagio y propagación de
bacterias y virus en función
de sus características,
evolución, estructura, función
del sistema inmunitario y
barreras inmunológicas, tipos
de inmunidad, formas de
transmisión, identificando
además otros organismos
patógenos para el ser
humano.

38
de estas para el ser
humano.
3. Plantear
-Bacterias procariotas y
eucariotas.
- Ver:
watch?v=v0r0rpblXWY
4. Búsqueda de
-¿Qué enfermedades
producen las bacterias?
-¿Cómo se descubrieron
los antibióticos?
-¿Cómo se hacen
resistentes las bacterias a
los antibióticos?
5. Comprobación de
informaciones
-Presentar primer borrador
del informe.
(J.3., I.1.)
forma transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y
Tema 8. Criterios de evaluación:

39
Resistencia de las
bacterias a los
antibióticos.
CN.4.2.2.
Investigar en forma
documental y
explicar la
evolución de las
bacterias y la
resistencia a los
antibióticos,
deducir sus causas
y las consecuencias
de estas para el ser
humano.
-Analizar las fuentes de
información que se usaron
para el informe.
investigación
-Revisión de segundo
borrador.
exposiciones orales
Presentar los hallazgos de
la investigación en clase,
de forma oral y con ayudas
de herramientas
tecnológicas.
9. Aplicación
-Presentación del borrador
final.
109 y 112-113.
CE.CN.4.7. Propone medidas
antibióticos y vacunas),
contagio y propagación de
bacterias y virus en función
de sus características,
evolución, estructura, función
del sistema inmunitario y
barreras inmunológicas, tipos
de inmunidad, formas de
transmisión, identificando
además otros organismos
patógenos para el ser
humano.
(J.3., I.1.)

40
Evaluación
Instrumento: prueba
escrita - prueba sumativa.
forma transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y
4 La
Radioactividad
y la edad de la
Tierra
O.CN.4.8.
Investigar en forma
documental la
estructura y
composición del
Universo; las
evidencias
geológicas y
paleontológicas en
los cambios de la
Tierra y el efecto de
los ciclos
biogeoquímicos en
el medio natural.
Todo, con el fin de
predecir el impacto
de las actividades
humanas e
interpretar las
Tema 1.
Las Rocas,
composición
química
CN.4.4.17. Indagar
sobre la formación
y el ciclo de las
rocas, clasificarlas
y describirlas de
acuerdo a los
procesos de
formación y su
composición.
Método descriptivo
1.Observación
Ver:
watch?v=BwasXbrP3iM
2.Descripción
que realicen resúmenes del
vídeo con las ideas
principales.
3.Explicación
Describir cómo:
CE.CN.4.14.
Explica el fenómeno de
movimiento de las placas
tectónicas, partiendo de la
relación con las erupciones
volcánicas, la formación y
ciclo de las rocas, infiriendo
los efectos de estos procesos
en los cambios climáticos y
distribución de organismos en
los ecosistemas.
I.CN.4.14.1.
Explica, desde el estudio de
teorías y análisis de
Seis

41
consecuencias del
cambio climático y
el calentamiento
global.
O.CN.4.9.
Comprender la
conexión entre la
ciencia y los
problemas reales del
mundo, como un
proceso de
alfabetización
científica, para
lograr, en los
estudiantes, el
interés hacia la
ciencia, la tecnología
y la sociedad.
-los minerales constituyen
las rocas
-composición químicas de
las rocas.
4.Consolidación
123.
Evaluación
evidencias, el movimiento de
placas tectónicas, su relación
con los procesos de
erupciones volcánicas e
infiere los efectos en el clima
y la distribución de
organismos en los
I.CN.4.14.2.
Explica el proceso de
formación de las rocas y su
relación con los procesos
eruptivos en la corteza
terrestre. (J.3.)
Tema 2.
Tipos de roca
CN.4.4.17. Indagar
sobre la formación
y el ciclo de las
ACC
ANTICIPACION
conocimientos previos: la
composición química de
las rocas.
CE.CN.4.14.

42
y describirlas de
acuerdo a los
procesos de
formación y su
composición.
CONSTRUCCION
previos con el nuevo:
- Desarrollar los saberes de
“Aprendamos”, p. 124-
125.
-Describir los criterios
para clasificar las rocas:
-textura
-composición
-origen
CONSOLIDACION
de “Demostremos”, p.
126-127.
Evaluación
los ecosistemas.
I.CN.4.14.1.
con los procesos de
organismos en los
I.CN.4.14.2.
terrestre. (J.3.)

43
Tema 3.
El ciclo de las
rocas
CN.4.4.17. Indagar
sobre la formación
y el ciclo de las
y describirlas de
acuerdo a los
procesos de
formación y su
composición.
MÉTODO
COMUNICATIVO
1.Organización
Ver:
watch?v=X6pGk1zMTuM
2.Afianzar
- Pedir a los estudiantes
que realicen resúmenes
sobre las ideas principales
del vídeo.
3.Simulación
Describir la formación de
rocas:
-ígneas
-sedimentarias
-metamórficas
-el ciclo de las rocas
4.Tareas
CE.CN.4.14.
los ecosistemas.
I.CN.4.14.1.
con los procesos de
organismos en los
I.CN.4.14.2.

44
“Demostremos”, 130-131.
terrestre. (J.3.)
Tema 4.
El fechado
radioactivo
CN.4.5.3.
Planificar y
ejecutar un
proyecto de
investigación
documental sobre
el fechado
radioactivo de los
cambios de la
Tierra a lo largo del
tiempo, inferir
sobre su
importancia para la
determinación de
las eras o épocas
geológicas de la
Tierra y comunicar
de manera gráfica
sus resultados.
Tema 4 y 5.
-La radioactividad.
2. Identificar
-las eras geológicas
-las formas de datación por
medio de la radiación.
3. Plantear
-Técnica del fechado
radioactivo.
4. Búsqueda de
-datación absoluta
CE.CN.4.5.
importancia de la
I.CN.4.5.1.

45
-datación relativa
5. Comprobación de
informaciones
-Presentar el primer
borrador del informe de
investigación.
-Supervisar el uso de
fuentes de información
empleados para la
investigación.
investigación
exposiciones orales
-Presentar hallazgos de las
investigaciones en clase,
de forma oral y con ayuda
I.CN.4.5.2.
Tema 5.
La radioactividad y
las eras geológicas.
CN.4.5.3.
Planificar y
ejecutar un
proyecto de
investigación
documental sobre
CE.CN.4.5.

46
el fechado
radioactivo de los
cambios de la
Tierra a lo largo del
tiempo, inferir
sobre su
importancia para la
determinación de
las eras o épocas
geológicas de la
Tierra y comunicar
de manera gráfica
sus resultados.
de herramientas
tecnológicas.
9. Aplicación
-Presentar el borrador final
del informe de
investigación.
135 y 138-139.
Evaluación
importancia de la
I.CN.4.5.1.
I.CN.4.5.2.

47
Tema 6.
El origen de los
volcanes
CN.4.5.7. Diseñar
y ejecutar un plan
de investigación
documental,
formular hipótesis
sobre los efectos de
las erupciones
volcánicas en la
corteza terrestre,
contrastarla con los
resultados y
comunicar sus
conclusiones.
Temas 6 y 7.
MÉTODO Inductivo-
deductivo
1.Conversación
Preguntar: ¿Cómo se
forman los volcanes? ¿Qué
permite que el magma del
planeta emerja a la
superficie?
2.Reflexionar
Preguntar: ¿cuál es la
importancia de los
volcanes? ¿Qué pasaría si
no existiesen los volcanes?
3.Presentar
Describir:
-el movimiento de las
placas tectónicas.
-proceso de formación de
los volcanes
-partes de un volcán.
CE.CN.4.14.
los ecosistemas.
I.CN.4.14.1.
con los procesos de
organismos en los
I.CN.4.14.2.

48
(pág. 140-141)
Ver:
watch?v=QDYp_ViOM_U
4.Reflexionar
-Cuáles son los principales
efectos de las erupciones
volcánicas.
5.Elaborar conocimiento
-Consultar: actividad
volcánica en el Ecuador.
Ver:
watch?v=jAv6HOKUS3E
6.Resúmenes
Pedir a los estudiantes que
elaboren resúmenes de los
vídeos.
terrestre. (J.3.)
Tema 7.
Efectos de los
volcanes
CN.4.5.7. Diseñar
y ejecutar un plan
de investigación
documental,
formular hipótesis
sobre los efectos de
las erupciones
volcánicas en la
corteza terrestre,
contrastarla con los
resultados y
comunicar sus
conclusiones.
CE.CN.4.14.
los ecosistemas.
I.CN.4.14.1.
con los procesos de

49
143 y 146-147.
Evaluación
Instrumento: prueba
organismos en los
I.CN.4.14.2.
terrestre. (J.3.)
5 Explorando
nuestro Planeta
O.CN.4.6.
Investigar en forma
experimental el
cambio de posición y
velocidad de los
objetos por acción de
una fuerza, su
estabilidad o
inestabilidad y los
efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.9.
Comprender la
conexión entre la
ciencia y los
problemas reales del
Tema 1.
La magnitud y
dirección de la
fuerza.
CN.4.3.4. Explicar,
a partir de modelos,
la magnitud y
dirección de la
fuerza y demostrar
el resultado
acumulativo de dos
o más fuerzas que
actúan sobre un
objeto al mismo
tiempo.
Método deductivo
1.Enunciar
- Escribir en la pizarra:
Elementos de la fuerza.
2.Comprobar
155.
-elementos de una fuerza
-fuerzas que actúan sobre
un cuerpo.
-Definir: qué es fuerza.
CE.CN.4.8.
Explica, a partir de la
experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas
(fuerzas equilibradas y
fuerzas no equilibradas), que
actúan sobre ellos y establece
la velocidad de un objeto
como la relación entre el
espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.
Seis

50
mundo, como un
proceso de
alfabetización
científica, para
lograr, en los
estudiantes, el
interés hacia la
ciencia, la tecnología
y la sociedad.
3.Aplicar
157.
I.CN.4.8.1.
Relaciona el cambio de
posición de los objetos en
equilibradas y fuerzas no
equilibradas (posición,
rapidez, velocidad, magnitud,
dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2.
Determina la velocidad que
alcanza un objeto a partir de
la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo
transcurrido. (J.3.)
Tema 2.
Fuerzas resultantes
sobre un objeto
CN.4.3.4. Explicar,
a partir de modelos,
la magnitud y
dirección de la
fuerza y demostrar
el resultado
acumulativo de dos
o más fuerzas que
Método deductivo
1.Enunciar
-La fuerza resultante
2.Comprobar
- Mostrar la clasificación
de los distintos tipos de
fuerzas.
-Fuerzas colineales
-Fuerzas paralelas
CE.CN.4.8.

51
actúan sobre un
objeto al mismo
tiempo.
-Fuerzas concurrentes
Ver:
watch?v=etX1fU9PvqU
3.Aplicar
-Plantear ejercicios para
que los estudiantes
resuelvan en el cuaderno.
-El profesor debe mostrar
cómo resolver algunos de
ellos.
Evaluación
Instrumento: prueba
escrita
transcurrido.
I.CN.4.8.1.
I.CN.4.8.2.
Tema 3.
Fuerzas
equilibradas sobre
un objeto
Temas 3 y 4.
Método descriptivo
1.Observación
CE.CN.4.8.

52
CN.4.3.5.
Experimentar la
aplicación de
fuerzas
equilibradas sobre
un objeto en una
superficie
horizontal con
mínima fricción y
concluir que la
velocidad de
movimiento del
objeto no cambia.
watch?v=UnpJmqPC8hU
2.Descripción
-Pedir a los estudiantes el
resumen de las tres leyes
de la fuerza de Newton.
3.Explicación
-Mostrar ejemplos en clase
sobre cómo se aplican las
leyes de Newton.
- Tomar ejemplos de la
pág. 167-163.
4.Consolidación
165 y 168-169.
Evaluación
transcurrido.
I.CN.4.8.1.
I.CN.4.8.2.

53
Tema 4.
Fuerzas no
equilibradas sobre
un objeto
CN.4.3.6. Observar
y analizar una
fuerza no
equilibrada y
demostrar su efecto
en el cambio de
velocidad en un
objeto.
Instrumento: rúbrica. Criterios de evaluación:
CE.CN.4.8.
transcurrido.
I.CN.4.8.1.
I.CN.4.8.2.

54
Tema 5.
Fuerzas que actúan
sobre un objeto
estático
CN.4.3.7. Explorar,
identificar y
diferenciar las
fuerzas que actúan
sobre un objeto
estático.
Método deductivo
1.Enunciar
Fuerza normal y fuerza
elástica.
2.Comprobar
-Visualizar, fuerza normal:
watch?v=MaiCVaRtgnk
-Fuerza elástica:
watch?v=0rQFFKGIhfM
3.Aplicar
-Presentar ejemplos de
fuerzas en el pizarrón,
presentar casos concretos.
CE.CN.4.8.
transcurrido.
I.CN.4.8.1.

55
*Desarrollar actividades
de “Demostremos”, p.
172-173.
Evaluación
Instrumento: prueba
escrita.
I.CN.4.8.2.
Tema 6.
La aceleración de
los cuerpos
CN.4.3.8.
Experimentar y
explicar la relación
entre masa y fuerza
y la respuesta de un
objeto en forma de
aceleración.
Temas 6 y 7.
-La aceleración.
2. Identificar
-¿Cómo aplicar las leyes
de Newton en la
aceleración?
3. Plantear
-Ejercicios del texto.
CE.CN.4.8.
transcurrido.
I.CN.4.8.1.

56
4. Búsqueda de
información en Internet:
-Aplicación de la física en
los viajes espaciales.
5. Comprobación de
informaciones
- Presentar un primer
informe de la
investigación de la
aplicación de la física en
los viajes espaciales.
-Revisar las fuentes usadas
para la investigación.
investigación
-Presentar segundo
borrador con correcciones.
exposiciones orales
I.CN.4.8.2.
Tema 7.
La física en la
exploración
espacial
CN.4.5.2.
Planificar y
ejecutar una
investigación
documental sobre
la historia de la
astronomía y los
hitos más
importantes de la
CE.CN.4.12. Infiere la
importancia del desarrollo de
la astronomía a partir de la
explicación de la
configuración del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), su origen y
fenómenos astronómicos,
apoyándose en la
investigación y uso de medios
tecnológicos.

57
exploración
espacial y
comunicar sobre su
impacto
tecnológico.
-Presentar hallazgos por
medio de exposición oral.
9. Aplicación
- Entrega borrador final.
“Aprendamos”, p. 176-177
y 180-181.
Evaluación
Instrumento: prueba
escrita - prueba sumativa.
I.CN.4.12.1.
Diferencia entre los
componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), de acuerdo a
la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de
diversos recursos de
información. (J.3.)
I.CN.4.12.2.
Explica la relación entre la
posición relativa del Sol, la
Tierra y la Luna, con el
desarrollo de algunos
fenómenos astronómicos,
apoyando su estudio en la
revisión de la historia de la
astronomía en diversa fuentes
analógicos y/o digitales. (J.3.)
6 Los Planetas
flotan
O.CN.4.8.
Investigar en forma
documental la
Tema 1.
Fuerza
gravitacional de la
Tierra
ACC
ANTICIPACION
CE.CN.4.10. Establece las
diferencias entre el efecto de
la fuerza gravitacional de la
Seis

58
estructura y
composición del
Universo; las
evidencias
geológicas y
paleontológicas en
los cambios de la
Tierra y el efecto de
los ciclos
biogeoquímicos en
el medio natural.
Todo, con el fin de
predecir el impacto
de las actividades
humanas e
interpretar las
consecuencias del
cambio climático y
el calentamiento
global.
CN.4.3.14. Indagar
y explicar el origen
de la fuerza
gravitacional de la
Tierra y su efecto
en los objetos sobre
la superficie, e
interpretar la
relación masa-
distancia según la
ley de Newton.
conocimientos previos: las
leyes de Newton.
CONSTRUCCION
-Presentar la ley de la
gravedad. ¿Qué es?
¿Cómo calcularla? ¿Es
igual la gravedad en la
tierra que en otro planeta o
satélite?
-Visualizar:
watch?v=_FHlBcJCo4E
CONSOLIDACION
de nuevas situaciones.
191.
Evaluación
Tierra, con la fuerza
gravitacional del Sol en
relación a los objetos que los
rodean, fortaleciendo su
estudio con los aportes de
verificación experimental a la
ley de la gravitación
universal.
I.CN.4.10.1.
Establece diferencias entre el
efecto de la fuerza
gravitacional de la Tierra
(interpreta la ley de Newton)
con la fuerza gravitacional
del Sol en relación a los
objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio con
los aportes a la ley de la
gravitación universal de
Pedro Vicente Maldonado.
(J.3.)

59
Tema 2.
La fuerza
gravitacional en
objetos sobre la
superficie
CN.4.3.14. Indagar
y explicar el origen
de la fuerza
gravitacional de la
Tierra y su efecto
en los objetos sobre
la superficie, e
interpretar la
relación masa-
distancia según la
ley de Newton.
Método descriptivo
1.Observación
-Ver:
watch?v=8MmWcHMHHl
o
-Expresar un breve
resumen analítico.
2.Descripción
Pedir a los estudiantes que
describan cómo las fuerzas
de la gravedad del sol y la
luna influyen sobre el agua
del mar.
3.Explicación
193.
universal.
I.CN.4.10.1.
efecto de la fuerza

60
4.Consolidación
-La fuerza de atracción
gravitacional en la Tierra
-las mareas.
Evaluación
(J.3.)
Tema 3.
El sistema solar
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de
las TIC y otros
recursos, la
gravedad solar y
las orbitas
planetarias y
explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor
del Sol.
Temas 3 y 4.
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
SOCIALIZADA
1. Presentación
Escribir en la pizarra: El
sistema solar y las órbitas
planetarias.
2.Organización de
Estudios
universal.
I.CN.4.10.1.

61
-Preguntar: ¿Qué
elementos tiene el sistema
solar? ¿Cómo se puede
diferenciar los asteroides,
los cometas y meteroides?
¿Cómo es que los planetas
logran mantenerse en
órbita en el espacio con
relación al sol?
3.Estudio propiamente
dicho
Describir:
-la estructura del sol
-las órbitas elípticas
-la gravedad y su
importancia para permitir
que los planetas giren
alrededor del sol.
4.Discusión
-Ver:
watch?v=EpqmmLcPpjs
resúmenes del vídeo.
efecto de la fuerza
(J.3.)
Tema 4.
Las órbitas
planetarias
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de
las TIC y otros
recursos, la
gravedad solar y
las orbitas
planetarias y
explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor
del Sol.
universal.
I.CN.4.10.1.

62
5.Verificación del
aprendizaje
199-202-203.
efecto de la fuerza
(J.3.)
Tema 5.
Movimiento de los
planetas alrededor
del Sol
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de
las TIC y otros
recursos, la
gravedad solar y
las orbitas
planetarias y
explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor
del Sol.
Temas 5 y 6.
El movimiento de los
planetas alrededor del sol.
La gravedad solar.
2. Identificar
-Tipos de movimientos de
los planetas.
universal.
I.CN.4.10.1.

63
-Atracción del sol por
medio de la gravedad.
3. Plantear
-La estabilidad del sistema
solar que puede ser
descrita por las leyes de
Newton.
4. Búsqueda de
-Pedir una consulta sobre
las fuerzas y movimientos
que actúan en el sistema
solar.
5. Comprobación de
informaciones
-Revisar el uso de fuentes
de información.
- Compara información
encontrada entre los
estudiantes.
efecto de la fuerza
(J.3.)
Tema 6.
La gravedad solar
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de
las TIC y otros
recursos, la
gravedad solar y
las orbitas
planetarias y
explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor
del Sol.
universal.
I.CN.4.10.1.

64
investigación
exposiciones orales
-Presentar los hallazgos en
clase de forma oral y con
ayuda de herramientas
tecnológicas.
9. Aplicación
-Presentar borrador final.
Evaluación
efecto de la fuerza
(J.3.)
Tema 7.
Misión geodésica
el Ecuador
Temas 7 y 8. Criterios de evaluación:

65
CN.4.5.4.
Investigar en forma
documental sobre
el aporte del
científico
ecuatoriano Pedro
Vicente
Maldonado, en la
verificación
experimental de la
ley de la
gravitación
universal;
comunicar sus
conclusiones y
valorar su
contribución.
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
SOCIALIZADA
1. Presentación
- La ciencia en Ecuador y
su colaboración con otros
países.
2.Organización de
Estudios
Preguntar: ¿Conocen a un
científico ecuatoriano?
Mencionar: la misión
geodésica al Ecuador.
3.Estudio propiamente
dicho
“Aprendamos”, p.212-
213-216-217.
4.Discusión
-Presentar los antecedentes
y procesos de
investigación para la
universal.
Tierra (interpreta la ley de
Newton) con la fuerza
estudio con los aportes a la
ley de la gravitación universal
de Pedro Vicente Maldonado.
(J.3.)
Tema 8.
Científico
Ecuatoriano Pedro

66
Vicente
Maldonado.
CN.4.5.4.
Investigar en forma
documental sobre
el aporte del
científico
ecuatoriano Pedro
Vicente
Maldonado, en la
verificación
experimental de la
ley de la
gravitación
universal;
comunicar sus
conclusiones y
valorar su
contribución.
medición del arco de
meridiano a nivel del
Ecuador realizado por la
misión geodésica.
- Presentar los aportes
científicos de Medro
Vicente Maldonado, como
científico ecuatoriano.
5.Verificación del
aprendizaje
215, 218-219.
Evaluación
Instrumento: prueba
-Proyecto.
universal.
Tierra (interpreta la ley de
Newton) con la fuerza
estudio con los aportes a la
ley de la gravitación universal
de Pedro Vicente Maldonado.
(J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
MINEDUC (2016), currículo de Ciencias Naturales,
subnivel Superior.
Educatemas (2018), Ciencias Naturales 9, Quito.
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
en el instrumento para el mejor cumplimiento de lo planificado.

67
YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=Zz9RybXDGjY
https://www.youtube.com/watch?v=NbYE1f2YYuk
https://comofuncionaque.com/wp-
content/uploads/2015/10/dentro-celula-
eucariota1.png
https://www.youtube.com/watch?v=vN2OQx0V_P
A
https://www.youtube.com/watch?v=p8ckQO-yFN4
https://www.youtube.com/watch?v=UBu_Gu36QGc
https://www.youtube.com/watch?v=DjrSoYqe1uw
https://www.youtube.com/watch?v=aFx9TWA5Xw
k&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=mavuoFaksPQ
https://www.youtube.com/watch?v=7SgQA9j5W-c
https://www.youtube.com/watch?v=_SBNLbq1hEk
https://www.youtube.com/watch?v=TnydcQkQ3f0
https://www.youtube.com/watch?v=0rPtSV9JHuo
https://www.youtube.com/results?search_query=con
secuencias+de+la+evolucion+biol%C3%B3gica
https://www.youtube.com/watch?v=f9duC27KSTU
https://www.youtube.com/watch?v=v0r0rpblXWY
https://www.youtube.com/watch?v=BwasXbrP3iM

68
https://www.youtube.com/watch?v=X6pGk1zMTu
M
https://www.youtube.com/watch?v=jAv6HOKUS3E
https://www.youtube.com/watch?v=QDYp_ViOM_
U
https://www.youtube.com/watch?v=UnpJmqPC8hU
https://www.youtube.com/watch?v=etX1fU9PvqU
https://www.youtube.com/watch?v=0rQFFKGIhfM
https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk
https://www.youtube.com/watch?v=_FHlBcJCo4E
https://www.youtube.com/watch?v=8MmWcHMHH
lo
https://www.youtube.com/watch?v=EpqmmLcPpjs
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Células y tejidos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Células y tejidos

Similar a Células y tejidos (20)

Último

Último (20)

Células y tejidos