Ciencias naturales

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: NOVENO Fecha: 20 de junio al
11 de julio del
2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja
estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.4 Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.7 Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según
sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).

2. O.CN.4.9 Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un
proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10 Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica,
que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u
otros recursos, y
describir las
características
estructurales y
funcionales de las
células, y clasificarlas
por su grado de
complejidad.
(Ref.CN.4.1.3.)
Describir, con apoyo de
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función de sus
características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas
• ¿Qué es citología? ¿Qué es la célula?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre las células procariotas: bacterias.
• Investigación: de las células procariotas: bacterias.
• Descripción: de las células eucariotas
• Análisis de las estructuras y características las
células eucariotas
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.

3. modelos, la estructura
de las células animales y
vegetales, reconocer
sus diferencias y
explicar las
características. (Ref.
CN.4.1.4.)
• Comparación: de las células procariotas y
eucariotas.
Evaluación
Describir las
características de los
virus, indagar las formas
de transmisión. (Ref.
CN.4.2.7.)
I.CN.4.7.1. Propone
medidas de prevención, a
partir de la comprensión de
las formas de contagio,
propagación de las
bacterias y su resistencia a
los antibióticos; de su
estructura, evolución,
función del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y
los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas
• ¿Qué entiende por virus? ¿Qué entiende por
hongos?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre los virus
• Investigación: de los hongos
• Descripción: de los virus y hongos
• Análisis de las características de la estructura de los
hongos.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
• Comparación: de los virus y hongos
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.
Evaluación

4. pasiva). (J.3., I.1.)
Describir, con apoyo de
modelos, la estructura
de las células animales y
vegetales, reconocer
sus diferencias y
explicar las
características. (Ref.
CN.4.1.4.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función de sus
características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas
• ¿Qué entiende por protozoos?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre los protozoos
• Investigación: de los protozoos
• Descripción: de las características de la estructura de
los protozoos.
• Análisis medio interno de los órganos pluricelulares
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
• Comparación: de los protozoos y órganos
pluricelulares
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.
Evaluación
Analizar los niveles de
organización y diversidad
de los seres vivos y
clasificarlos en grupos
taxonómicos, de acuerdo
con las características
I.CN.4.1.2. Clasifica seres
vivos según criterios
taxonómicos dados (dominio
y reino) y establece relación
entre el grupo taxonómico y
los niveles de organización
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas
• ¿Qué es el desarrollo embrionario?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre el desarrollo embrionario
• Investigación: la diferencia celular
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

5. observadas a simple
vista. (Ref. CN.4.1.7.)
que presenta y su
diversidad. (J.3., I.2.)
• Descripción: el desarrollo embrionario en las
angiospermas.
• Análisis el desarrollo embrionario en los animales.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
• Comparación: el desarrollo embrionario.
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.
Evaluación
Diseñar y ejecutar una
indagación experimental
y explicar las clases de
tejidos animales y
vegetales,
diferenciándolos por sus
características. (Ref.
CN.4.1.5.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función de sus
características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas
• ¿Conoces qué son los tejidos? ¿Qué forma y tamaño
tiene los tejidos?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre los tejidos.
• Investigación: de las clases de tejidos animales y
vegetales, diferenciándolos por sus características,
funciones y ubicación.
• Descripción: de los tejidos animales y vegetales.
• Análisis de características estructurales, funcionales
de tejidos animales y vegetales.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.

6. • Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
• Comparación: de funciones de los tipos de tejidos.
Evaluación
Analizar los niveles de
organización y diversidad
de los seres vivos y
clasificarlos en grupos
taxonómicos, de acuerdo
con las características
observadas a simple
vista. (Ref. CN.4.1.7.)
I.CN.4.1.2. Clasifica seres
vivos según criterios
taxonómicos dados (dominio
y reino) y establece relación
entre el grupo taxonómico y
los niveles de organización
que presenta y su
diversidad. (J.3., I.2.)
• Activación de conocimientos previos a través de
preguntas
• ¿Conoces qué es la nomenclatura?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre la nomenclatura de los seres vivos
• Investigación: de la nomenclatura de los seres vivos
• Descripción: clasificación de los seres vivos
• Análisis de características de los cinco reinos de los
seres vivos.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores y
actuales.
• Comparación: de la nomenclatura y clasificación de
los seres vivos.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.
Evaluación
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los
docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: DISCO DE NEWTON

7. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: • Elaborar un disco de Newton para demostrar y explicar que la luz blanca es el conjunto
de todos los colores del arcoíris.
• Comprobar como al girar con rapidez el disco, persisten los colores en la retina,
haciéndonos ver el color blanco como mezcla de todos los colores.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Investigar en forma
experimental y explicar la
posición de un objeto
respecto a una
referencia, ejemplificar.
(Ref. CN.4.3.1.)
Relaciona el cambio de
posición de los objetos en
función de las fuerzas
equilibradas (posición,
rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y
aceleración) que actúan
sobre ellos. (J.3.) (Ref.
I.CN.4.8.1.)
• Leemos y analizamos la biografía de Isaac
Newton.
BIOGRAFÍA
ISAAC NEWTON (1642-1727)
Nació el 25 de diciembre de 1642, en Woolsthorpe,
Lincolnshire, Inglaterra. Murió el 20 de marzo de 1727,
en Cambridge,
Cambridgeshire, Inglaterra.
Sin duda alguna uno de los
más importantes científicos
de la historia de la
humanidad. Su aportación
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

8. es fundamental en campos como
las matemáticas (cálculo), la óptica (teoría de la luz) y
la mecánica (leyes del movimiento y gravitación
universal).
BIOGRAFÍA
El padre de Newton falleció antes de que él naciera y,
tras volverse a casar, su madre lo mandó a vivir con
su abuela cuando tenía tres años de edad.
Durante su niñez tuvo una salud débil, un carácter
introvertido y sus primeros maestros no le
consideraban buen estudiante, aunque, para sus
compañeros, era un niño perspicaz e inteligente.
En esta época Newton era muy aficionado a construir
maquetas, linternas, molinos de viento, relojes, etc.
Concluidos sus estudios escolares su familia pensó
que debía dedicarse a trabajar en la granja, pero
resultó ser un pésimo granjero dado que pasaba la
mayor parte del tiempo abstraído en sus
pensamientos y realizando experimentos, así que le
permitieron seguir sus estudios.

9. Con 18 años ingresó en el Trinity College de
Cambridge y como no tenía dinero pagó parte de sus
estudios trabajando de sirviente para los estudiantes
con más recursos económicos.
En Cambridge Newton estudió, con entusiasmo, todos
los libros relacionados con las Matemáticas (que le
apasionaban) y con la Filosofía Natural (nombre que
tenían las Ciencias Físicas y Naturales entonces),
pasando largo tiempo en la biblioteca.
Con 21 años fue alumno de Isaac Barrow quien se
sorprendió de las habilidades matemáticas de Isaac;
poco tiempo después sería Newton quien ayudaría a
su profesor en cuestiones matemáticas.
Una epidemia de peste bubónica obligó a cerrar la
Universidad de Cambridge y Newton se refugió en la
granja familiar durante dos años. Fue entonces
cuando realizó múltiples e importantes
descubrimientos en Matemáticas (desarrolló el
cálculo), en Mecánica (sus principios y la ley de la
gravitación) y en Óptica (con su nuevo y revolucionario
modelo de la luz).

10. Poco después de su regreso a Cambridge fue
nombrado Catedrático Lucasiano. En 1703 le eligieron
presidente de la Royal Society cargo que no abandonó
hasta su fallecimiento.
PRINCIPALES PUBLICACIONES
• Método de las fluxiones y series infinitas (1671).
• Principios matemáticos de la filosofía natural
(1687).
• Óptica: Un tratado de las reflexiones,
refracciones, inflexiones y colores de la luz
(1704).
• Responde las siguientes preguntas.
• ¿Cuál fue el aporte de Newton?
________________________________________
________________________________________
• ¿Quién fue Isaac Newton?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

11. Investigar en forma
experimental y explicar la
posición de un objeto
respecto a una
referencia, ejemplificar.
(Ref. CN.4.3.1.)
Relaciona el cambio de
posición de los objetos en
función de las fuerzas
equilibradas (posición,
rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y
aceleración) que actúan
sobre ellos. (J.3.) (Ref.
I.CN.4.8.1.)
• Analizamos el aporte de Newton sobre el disco
de colores.
“El disco de Newton es un dispositivo inventado por
el físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y
matemático inglés Isaac Newton. Consiste en un
círculo con segmentos pintados
de rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta
.
Al girar rápidamente el disco, los colores se combinan
y forman el blanco, gracias al fenómeno de
la persistencia retiniana. Mediante este dispositivo se
demuestra la adición de la luz: la luz blanca está
formada por todas las longitudes de onda del espectro
visible, de 380 nanómetros (nm) a los 750 nm: los
colores del arco iris. Dado que el ojo humano es más
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

12. sensible a los colores ubicados en la mitad del
espectro, los segmentos verdes y amarillos en el disco
son muchas veces más anchos que los rojos y
violetas. De la misma manera, se puede recomponer
el blanco a partir de los siete colores mediante
el aparato de los siete espejos.
• Lee y responde las siguientes interrogantes.
• ¿Será posible que un disco con colores al girar
se pueda observar blanco?
________________________________________
________________________________________
• ¿Por qué Newton creó esta teoría?
________________________________________
________________________________________
• ¿Nuestros ojos podrán observar el color
blanco?
________________________________________
________________________________________

13. Analizar y describir la
velocidad de un objeto
con referencia a su
dirección y rapidez. (Ref.
CN.4.3.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la
velocidad que alcanza un
objeto a partir de la relación
entre el espacio recorrido y
el tiempo transcurrido. (J.3.)
• Observamos y adquirimos los siguientes
materiales para la elaboración del círculo de
Newton.
MATERIALES
a) Un CD o Cartón
b) Colores
c) Hoja blanca
d) Goma y tijera.
• Seguimos los pasos para elaborar nuestro
círculo.
1. En la hoja blanca dibujamos un círculo con la
ayuda del CD y lo recortamos.
2. Dividimos el círculo en 6 partes iguales.
3. Cada división será pintada en orden con los
siguientes colores: rojo, naranja, amarillo,
verde, azul y lila.
4. Pegamos nuestro círculo en el CD o en un
pedazo de cartón que tenga el mismo porte.
5. Realizamos un pequeño agujero en la mitad de
nuestro círculo para pasar un lápiz y empezar a
girarlo para que los colores desaparezcan.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

14. Analizar y describir la
velocidad de un objeto
con referencia a su
dirección y rapidez. (Ref.
CN.4.3.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la
velocidad que alcanza un
objeto a partir de la relación
entre el espacio recorrido y
el tiempo transcurrido. (J.3.)
• Identifica la importancia del círculo de Newton.
• Realiza un papelógrafo sobre la biografía de
Isaac Newton y qué es lo que logra demostrar
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.

15. con el experimento del círculo de colores o
disco giratorio coloreado.
• Crea grupos de trabajos y realiza una
exposición sobre el tema brindado.
Evaluación
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los
estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u
otros recursos, y
describir las
características
estructurales y
funcionales de las
células, y clasificarlas
por su grado de
complejidad.
(Ref.CN.4.1.3.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función de sus
características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
• Analiza el concepto de célula.
• Observa gráficos sobre la célula.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.

16. • Escribe las partes de la célula y colorea la
membrana celular de azul, el citoplasma de
amarillo, el núcleo de morado y los orgánulos
de todos los colores.
• Identifica si esta célula es animal o vegetal.
Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

17. ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
TALLER DE CIENCIAS NATURALES • Conocer la Biografía de Isaac Newton.
• Explicar sus aportes científicos.
• Archiva tus trabajos en el portafolio.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
TALLER DE CIENCIAS NATURALES • Identificar la importancia que tiene el experimento el
círculo de colores.
Técnica:
Observación.

18. • Describir lo que quiso demostrar Newton con el
experimento del círculo de colores.
• Realizar una exposición sobre lo aprendido.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
TALLER DE CIENCIAS NATURALES • Elaborar el círculo de Newton.
• Explicar cada uno de los pasos.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.

19. Trabajos prácticos.
Evaluación
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: