material didáctico

1. EL JUEGO DE LA PELOTA
Instrucciones por Pablo Villoch
ANTES:
Setting y contexto:
Se sugiere partir de pie en círculo, pero también sentado cada uno en su silla.
Las reglas del juego:
1.- La pelota debe pasar por todos
2.- Todos deben tocar la pelota, al menos con una mano.
3.- Debe mantenerse siempre la misma secuencia
4.- No puede pasarse al de al lado, pero sí al que está al frente
5.- Si la pelota cae, volvemos a empezar.
Materiales:
Se requiere un cronometro, una pelota y una sala amplia, en función del número de
participantes.
En caso de no tener data-show y excel, se puede ir haciendo el gráfico artesanalmente en
unos ejes cartesianos en el pizarrón.
DURANTE:
- El facilitador asume un rol fuera del círculo:
a veces motivador, animando a superarse,
a veces provocador, picándoles con los resultados de otros grupos
a veces de orden, instando a que se enfoquen en el juego
a veces regulador, recordando y fiscalizando el cumplimiento de las reglas
a veces de registro, con cronómetro en mano y digitando en la Excel
(estas funciones pueden separarse cuando hay un ayudante)

2. DESPUÉS:
Para analizar la experiencia, en función del foco del taller, se pueden hacer preguntas
como:
(Recoger la experiencia)
- ¿con qué imágenes nos quedamos?
- ¿qué emociones se vivieron?
- ¿cómo podemos describir lo qué ocurrió?
(Análisis)
- ¿qué factores /actitudes/ conductas/ contribuyeron al logro del objetivo?
- ¿qué factores/actitudes/conductas/ dificultaban el logro del objetivo?
- ¿qué ocurrió cuando...?
(Transferencia:)
- ¿qué podemos aprender de esto para...?
- ¿qué tiene que ver esta experiencia con..?
Suelen salir temas como:
- paradigmas paralizantes ("imposible", "hasta aquí no más")
- normas autoimpuestas
- transgresión de las propias normas
- la motivación de la competencia externa / benchmark ("otro grupo lo hizo en menos”)
- condiciones que favorecen / dificultan la innovación ("se dan buenas ideas pero no se
llevan a la práctica")
- el poder de los indicadores (para visibilizar lo invisible, para motivar, para poner metas,
para movilizar, para reconocer y celebrar...)
- el poder del entusiasmo colectivo en torno a un trabajo común en equipo
- reacción del grupo ante la frustración ("cuando se cae la pelota")
- liderazgos emergentes, roles dentro de un equipo
- toma de decisiones bajo presión
- importancia y/o cuestionamiento de los sistemas de medición (¿y si no tuviéramos
cronómetro?/ el simce no me representa)
Importante profundizar más allá de los lugares comunes "liderazgo", "trabajo en equipo",
"coordinación" y "comunicación".