U4 n2 lg enero15

1
Unidad // Título // Comunicación // Gramática // Vocabulario // Habilidades // Aprender a aprender // Pronunciada.
Página 41 Progreso Unidades de verificación 3 y la toma de prueba 4 punta: Trabajar con cuidado...
NIVEL 2 Unidad 4 / Páginas 34-40 // Título ¿Qué está haciendo Brian? // Comunicación Pregunta lo que alguien está haciendo
ahora.Describa lo queestá sucediendo ahora mismo. Hablar deuna casa // Gramática presente continuo: ser (am / es / son) +
verbo particionar - declaraciones afirmativas y negativas Af fi - Sí / No hay preguntas - Información preguntas // Vocabulario
Habitaciones y partes de una casa // Habilidades lectura:Vista previa y predecir un artículo Listening:Escuchar una entrevista
para información específicaOratoria:Hablardelugares favoritos en una casa;Pregunta Sí / No hay preguntas sobre una imagen;
Pregunta lo que alguien está haciendo ahora de escritura:Escribirmensajes acerca delos planes defin de semana // Aprender a
aprender Sepa cómo escanear un artículo // Pronunciada El estrés de palabrasimportantes
Unidad // Título // Comunicación // Gramática // Vocabulario // Habilidades // Aprender a aprender // Pronunciada.
Página 41 Progreso Unidades de verificación 3 y la toma de prueba 4 punta: Trabajar con cuidado...
de pagT84 4. ¿Qué Brian haciendo.
Las metas de aprendizaje Las siguientes son las metas de aprendizajeadicionales en esta unidad
34 U4 N2 TEXTO
TEXTO TRADUCCIÒN GUÍA METODOLÒGICA
What`s Brian doing?
Learning goals
Communication Ask
what someone’s doing
now
Describewhat’s
happeningright now
Talk about a house
Grammar The present
continuous:be
(am/is/are) + verb -ing
Vocabulary Rooms
and parts of a house
1 Dialogue 40 Cover
the dialogue and
listen.
Liza: Where’s Brian?
Andy: He’s upstairs in
the bedroom.
Liza: What’s he doing?
Is he reading?
Andy: No, he isn’t.
He’s writingan e-mail.
Liza: Who’s he writing
to? Is he e-mailinghis
parents?
Andy: I don’t know,
Liza. Stop bothering
me. I’m watchingTV.
Liza: I’m justasking
you questions.
Andy: I know, but
you’re bothering me.
Liza: Gee, Andy. You’re
grumpy today. I’m out
of here.
2 Comprehension
¿Qé está haciendo Brian?
objetivos de aprendizaje
comunicación Pregunta lo
que alguien está haciendo
ahora
Describir lo queestá
sucediendo en este
momento
Hablar deuna casa
Gramática El presente
continuo: ser (soy / es /
son) + verbo -ing
Vocabulario habitacio-nes
y partes de una casa
1 Diálogo 40 Cubra el
diálogo y escuchar.
Liza: ¿Dónde está Brian?
Andy: Está arriba en el
dormitorio.
Liza: ¿Qué está haciendo?
¿Él está leyendo?
Andy: No, no lo es. Está
escribiendo un e-mail.
Liza: ¿Quién es él para
escribir? Está enviando un
correo electrónico a sus
padres?
Andy: No lo sé, Liza. Deja
de molestarme. Estoy
viendo la televisión.
Liza: Sólo estoy haciéndole
preguntas.
Andy: lo sé, pero me estás
molestando.
Liza: Gee, Andy. Usted es
gruñón hoy. Me voy de
aquí.
de pagT34 4. ¿Qué esta haciendo Brian?.
Las metas de aprendizaje Las siguientes son las metas de aprendizaje
adicionales en esta unidad
Estrategia de aprendizaje • Saber cómo escanear un artículo
Pronunciación • Estrés en palabrasimportantes
Habilidades • Vista previa y predicen un artículo • Escuchar una
entrevista para obtener información específica
• Hableacerca de los lugares favoritos en una casa •Pida Sí / No hay
preguntas sobreuna imagen • Pregunta lo que alguien está haciendo
ahora • Escribemensajes acerca de los planes defin de semana.
Calentar (warm-up) (5 m.) • Revisar los verbos por pedir a los
estudiantes ¿Qué verbos sele recordará de los últimos unidades?
Obtener tantos como los estudiantes pueden recordar y escribirlosen la
pizarra.Dar consejos para cualquier delas más importantes que he
echado de menos. • Expliquea los alumnos Puede utilizar estos verbos
para hablar delas cosasquenormalmente haces.Ahora usted
aprenderá cómo usarlosdeuna manera diferente. Usted aprenderá
cómo hablar de lo que está haciendo en este momento. Introduzca el
título de la unidad.Expliqueque mediante el uso de ser y añadiendo -
inghacer, usted puede pedir lo que alguien está haciendo ahora mismo.
Utilizando la foto grande (- d 5 m) • Haga que los estudiantes observan
las imágenes.Pregunte ¿A quién ves en las fotos? (Andy, Liza,y Brian)
¿Dónde están Andy y Liza? (en casa,en la saladeestar) Es Brian en ca
sa? (Sí, está en el equipo.) El uso de la pizarra,ayudan a los estudiantes
a construir declaraciones continuaspresentes para responder a estas
preguntas: ¿Qué está haciendo Andy ahora? (Él está viendo la TV) ¿Qué
está haciendo Liza ahora mismo? (Ella está hablando.)
1 Diálogo y Comprensión 2 (15 m.) • Pida a los estudiantes a cubrir el
diálogo.A. • Lea las instrucciones en voz alta.Usando el ejemplo,
asegúrese de que los estudiantes entiendan tachar.A continuación,
llamea un voluntario que lea las frases en voz alta.• 40 reproducir el
audio de dos o más veces y que los estudiantes trabajen de forma
independiente para completar el ejercicio.Si ayuda,hacer una pausa
después de cada respuesta en la segunda o tercera escucha a dar a los
estudiantes tiempo para escribir.B.• 41 Haga que los estudiantes
descubren el diálogo.Escuchar el audio de nuevo como los estudiantes
leen junto. Para comprobarlo,tienen voluntarios leen en voz alta las

2
A. Cross out the
wrong information in
each sentence. Then
correct it.
1. Liza is askingabout
Robbie. Brian
2. Andy doesn’t know
where Brian is.
3. Brian is reading.
4. Andy wants to talk
to Liza.
5. Liza says Andy is
nice.
B. 41 Check your
answers.Read along
as you listen again.
2 Comprensión A. Tacha
la información incorrecta
en cada oración. Entonces
corregirlo.
1. Liza está preguntando
por Robbie. Brian
2. Andy no sabedonde es
Brian.
3. Brian está leyendo.
4. Andy quiere hablar con
Liza.
5. Liza dice Andy es
agradable.
B. 41 Compruebe sus
respuestas.Leer junto al
escuchar de nuevo.
frases originales fi primero antes de leer las frases corregidas.
Clave de respuestas 1. Liza está preguntando por Brian.2. Liza no sabe
donde està Brian./ Andy sabedonde està Brian.3. Brian está
escribiendo un e-mail.4. Andy no quiere hablar con Liza.5. Liza dice
Andy es gruñón.
• Para ampliarel trabajo con el diálogo,seleccionedevocabulario,
estructuras y frases comunicativasimportantes para discutirmás a
fondo, como las actualesformas continuas:está leyendo él? No, no lo
es. Está escribiendo un e-mail.¿Quién es él escrito a? Está enviando un
correo electrónico a sus padres?).¡Más de frases tales como molestar,
simplemente, lo sé, Gee, y yo soy de aquí (me voy ahora mismo).•
Tener la repetición de la clasedel diálogo,entonces tienen los
estudiantes a practicaren parejas,el cambio de roles después de cada
lectura.Por último,seleccioneun par de realizar parala clase.Para más
ideas de extensión, consultelos Diálogos y Comprensión señala en la
Introducción,página x.
35 U4 N2 TEXTO CHARLA ADOLESCENTE. TEEN TALK.TEXTO
PAIRS. Talk about
your favorite place
in your house.
Useful language: •
What’s your favorite
placein your house?
• Why is ityour
favorite? • What’s in
that room? • Sounds
awesome/cool. •
Me, too! • No way!
• Really?
3 Useful expressions
42 Listen and repeat.
Match te expressions
with similar
meanings
1. I don’t know. B a.
I’m leavingright
now.
2. Stop bothering
me. b. I have no
idea.3. You’re
grumpy. c. Don’t ask
me a lotof questions
4. I’m out of here.
d. You’re in a bad
mood
4 Vocabulary Rooms
and parts of a house
A. 43 Listen and
repeat. 1. bathroom
4. Garage 7. stairs 2.
bedroom 5. Kitchen.
8. downstairs 3.
PARES. Hable acerca
de su lugar preferido
en su casa.
Lenguaje útil: • ¿Cuál
es tu lugar favorito en
su casa? • ¿Por qué es
su favorito? • ¿Qué
hay en esa habitación?
• Suena increíble/ frío.
• Yo también! • De
ninguna manera! • ¿En
serio?
3 expresiones útiles.
42 Escuchar y repetir.
Relacionar las
expresiones con
significadossimilares.
1. No sé. B a. Me voy
ahora mismo.
2. Deja de molestarme.
b. No tengo ni idea.
3. Estás de mal humor.
c. No me pidas un
montón de preguntas.
4. Me voy de aquí. d.
Usted está en un mal
humor.
4 Habitaciones
Vocabulario y partes
de una casa A. 43
Escuchar y repetir. 1.
baño 4. Garaje7.
Escaleras 2.dormitorio
5. Cocina 8. Escaleras
abajo 6.Sala comedor
3 expresiones útiles (5 m) • 42 Lea las instrucciones en voz alta,y luego
reproducir el audio.Pausa después de cada línea y haga que los estudiantes
repitan. Animarles a imitar el tono. • Haga que los estudiantes trabajen en
forma individual paraquecoincida con lasexpresiones.•Compruebe por
tener voluntarios leen cada expresión práctica y su equivalente. Respuestas
1. b 2. c 3. d 4.
4 Vocabulario (10 m) Observa el fondo de vivienda en los EEUU: En las
muchas familiasestadounidensesviven en casas,sobretodo en pequeñas
ciudades y pueblos de tamaño medio y en áreas suburbanas(áreasque
rodean una ciudad). Viviendas unifamiliares están rodeados por un patio de
un área abierta plantado con césped, flores y árboles.Los dúplex son dos
casas unidas por un muro central. Adosados son hileras decasas,por lo
general dos o tres pisos dealtura,con paredes de unión entre ellos.Las casas
móviles son remolques; aunque son sobre ruedas,que rara vez semovieron
una vez que están en su lugar.En las zonas urbanasy las grandes ci udades,es
común que las personas viven en apartamentos o condominios (condos). Un
condominio es un apartamento que un residente posee. Estudiantes de las
universidades a menudo viven en un gran edificio llamado un dormitorio
(dormitorio). Los dormitorios tienen a menudo un grupo de habitaciones
(una suite) con baño compartido y una zona común para socializardormir. “
A. • 43 reproducir el audio y ayudar a los estudiantes pronuncian estas
palabras.Obtener los significadosdelos estudiantes términos no puede ser
capazde adivinar.B.• Haga que los estudiantes trabajen en forma individual
para etiquetar las partes de la casa.•Compruebe respuestas señalando a
cada habitación y suscitarel número y el nombre.
Clave de respuestas (Primer piso y garaje,de izquierda a derecha) 3, 5, 7, 6,
8, 4 (segundo piso,de izquierda a derecha) 2, 1, 9 que los estudiantes
Cuaderno completa Ejercicios1-3.
Extensión • Enseñe o provocar el vocabulario delos muebles de la casa.
Escriba laspalabrasen la pizarra.Luego, pídales que los clasifican según el
cual habitación quepertenecen. • En parejas,los alumnos concurso entresí
en el vocabulario habitación y los muebles.Uno de los estudiantes apunta a
una habitación o un elemento, y el resto de los nombres de estudiantes de TI.
• Dirijauna discusión decómo la casa dela foto es el mismo o diferente de
casas en el país de los estudiantes.(10 min.)

3
diningroom 6. living
room 9. upstairs
B. Label the parts of
the house. Use the
numbers in Exercise
A as your labels.
3. 9. vida arriba
B. Etiqueta de las
partes de la casa.
Utilice los números en
Ejercicio A como sus
etiquetas.
• PARES. Lea las instrucciones y repasar el lenguajedeutilidad con la clase.
Modelar una conversación con un estudiante, incorporando tanto de la
lengua más útil posible.Luego haga que los estudiantes trabajen en parejas.
Camine alrededor de supervisar quelos estudiantes hablen.• Para
comprobar,pida a los alumnos a compartir que habitación o habitaciones
eran los más populares.
36 U4 N2 TEXTO. GRAMMAR FOCUS. Gramática Foco y Descubriendo la gramática.
The present continuous: be
(am/is/are) + verb –ing.
Affirmative statements //
I‘m; You‘re; He‘s; She‘s %
studying. // You‘re; We‘re;
They‘re % studying.
Negative statements // I‘m
not; You‘re not; He‘s not;
She‘s not % playing. //
You‘re not; We‘re not;
They‘re not. % playing.
Spelling of -ing verbs:
listen—listening.play—
playing.smile—smiling.
sit—sitting.
Discovering grammar. Look
at the grammar chart.
Complete the rules.
1. Use __ + verb -ingwith I.
a. am. b. is. c.are.
2. Use __ + verb -ingwith
He, She, and It.
a. am b. is c. are
3. Use __ + verb -ingwith
We, You, and They.
a. am b. is c. are
Practicing grammar. 5
Practice. Write the -ing
forms. Follow the patterns.
Group 1: Add -ing. 1. play
→playing. 2.study →___ .
3. Fix → __. 4. Show → __ .
Group 2: Drop the -e. 1.
write → writing. 2. use →_
. 3. leave. _ . 4. make . __ .
Group 3: Double the
consonant.
1. plan . planning2.run. __
. 3. shop.__ . 4. get ___.
6 Practice. Complete the
sentences with the present
continuous form of the
verbs in parentheses.
1. Liza and Andy aretalking.
(talk) 2. Andy __TV (watch).
El presente continuo: ser (am /
es / son) + -ing del verbo.
Declaraciones afirmativas //
soy; Usted es; Él es; Ella está %
estudiando.// Tú eres;
Estamos; Están estudiando%.
Declaraciones negativas // no
estoy; Usted no es; Él no es; Ella
no % está jugando. // Usted no
es; No estamos; No es así.% De
juego.
Ortografía de -ing verbos:
escuchar-escuchando.juego-
juego. sonrisasonriente.sit-
sentado.
El descubrimiento de la
gramática. Mira la tabla de
gramática. Completar las
reglas.
1. Utilice__ + verbo -ingcon I.
a. am. b. es. c. son.
2. Utilice__ + verbo -ingcon Él,
Ella,y Ella.
a. am b. es c. son
3. Utilice__ + verbo -ingcon
Nosotros, Usted, y Ellos.
a. am b. es c. son
Practicar la gramática. 5
Práctica. Escribir las formas -
ing. Siga las pautas.
Grupo 1: Añadir -ing. 1. juego.
→ de juego. 2. Estudio. → __. 3.
REVISIÓN. →_. 4. Mostrar.→ _.
Grupo 2: La caída de la -e. 1.
escritura → escrito.2. Uso → __
3. Dejar __. 4. Hacer __.
Grupo 3: el doble de la
consonante.
1. Plan.planificación.2.
Ejecutar_. 3. tienda_. 4.
Obtener_.
6 Práctica. Completa las frases
con el presente formulario
continuo de los verbos entre
paréntesis.
(15 min.) ☞ Ver Gramática de referencia, página 101. El
presente continuo: ser (am / es / son) + verbo -ing
• En el tablero, escribe:Él está escribiendo un e-mail. • Diga
En la sentencia,está escribiendo un e-mail,está escribiendo
me dice que la acción queestá sucediendo ahora.Él lo está
haciendo ahora,justo en este momento. El verbo está en
presente continuo. • Dibujar cajasseparadasalrededor es
decir,el verbo principal (escritura),y -ing.Por encima de él,
escribir presentecontinuo. • Los alumnos miran el gráfico
gramática.Lea las declaraciones afirmativasen voz alta ya
que los estudiantes que digan de ti. A continuación,lea las
declaraciones afirmativasaf fi denuevo y tiene la claseque
lea las declaraciones negativas.
• Señale la información ortografía en la parteinferior del
gráfico.Diga a los estudiantes que los verbos a veces pueden
cambiar su ortografía cuando seañade -ing.Diga La
ortografía de escuchar y jugar no cambie.Pregunta ¿La
ortografía de cambio sonrisacuando añade -ing? (Sí, se lecae
el correo y añadir -ing.) Hacen la misma pregunta acerca de
plantón. • Haga que los estudiantes trabajen en forma
individual paracompletar lasreglas gramaticales.Compruebe
respuestas oralmente. La clave de respuestas. 1. a 2. b 3. c
• Use la tabl para obtener otros puntos clavesobreel gráfico
gramática,como las reglas d ortografía para añadir -ing
Practicar lagramática.5 Práctica (5 min.) • Lea las
instrucciones en voz alta para el primer grupo y provocar el
cambio de ortografía para el artículo primero.Luego pida a
los estudiantes trabajar individualmente para escribir las
presentes formas continuas delos otros verbos en el grupo.
Siga el mismo procedimiento para los siguientes grupos.•
Compruebe llamando a los estudiantes a salir a la pizarray
escribir el papel continuo de artículos 2.4 en cada grupo. La
clave de respuestas. Grupo 1: 1. de juego. 2. estudiar.3. fijar.
4. muestra. Grupo 2: 1. escrito.2. usando.3. dejando. 4.
Fabricación.Grupo 3: 1. Planificación.2.consecutivo.3.
compras.4. conseguir.
6 Pr(5 min) • Llame a un estudiante q lea las instrucciones.
Obtener la respuesta al ítem primera. Antes de hacer q los
estudiantes trabajan individualmente para completar las
oraciones,recordarles q deben utilizar las reglasdeortografía
q acaban de aprender. • Compruebe pidiendo voluntarios
para leer las respuestas y explicar losverbos terminados en -
ing. La clave de respuestas. 1. están hablando.2. está
mirando.3. está pidiendo.4. está consiguiendo.5. está
sentado. 6. No es la lectura.7. está escribiendo.

4
3. Liza__ Andy questions.
(ask) 4. Andy__ annoyed.
(get) 5. Brian__in front of
the computer. (sit) 6. He__
(not read). 7. He __ to his
parents. (write)
7 Practice. What are the
people in the pictures
doing?
1. she/use her computer.__
2. he/take a shower. __ 3.
she/do homework __ 4.
they/play tennis __
1. Liza y Andy están hablando.
(hablar) 2.Andy_ TV. (mira).3.
Liza _ Preguntas Andy. (pedir).
4. Andy _ Molestado.(obtener)
5. Brian_Delante del
ordenador. (sentarse) 6. él_(no
leer) 7. Él_ A sus padres
(escritura)
7 Práctica. ¿Cuáles son las
personas en las fotos
haciendo? 1. ella / usar su
ordenador. _ 2. él / tomar una
ducha._ 3. ella / hacer la
tarea_4. ellos/ jugar al tenis__
7 Práctica. (5 min.) • Como usted señala a la imagen primero,
preguntar ¿Cuál es la chica dela foto haciendo? Recuerde a
los estudiantes que están hablando acerca delo que las
personas están haciendo en este momento, por lo que deben
responder con el presente continuo.Anime a los estudiantes
a utilizar lascontracciones.Pídalea un estudiante para
responder. • Haga que los estudiantes trabajen en forma
individual paraescribir oraciones sobrelos dibujos.Camine
alrededor de supervisar quelos estudiantes están
trabajando. • Haga que los alumnos comprueben sus
respuestas con un compañero antes de que los provocan para
la clase.Laclave de respuestas. 1. Ella está usando su
ordenador. 2. Está tomando una ducha.3. Está haciendo su
tarea. 4. Están jugando al tenis.
37 U4 N2 TEXTO
8 Practice. A. Complete
Brian’s e-mail with the
present continuous form of
the verbs in parentheses.
Use contractions where
possible.
B. Make two sentences. In
the first sentence, correct
the wrong information. In
the second sentence, give
the correct information.
1. Brian is sharingRobbie’s
bedroom. / Brian isn’t
sharing Robbie’s bedroom.
/He’s sharing Andy’s
bedroom.
2. Mr. and Mrs. Gibson are
working in the garden. /3.
Robbie is helpingAndy with
dinner. /4. Andy and Liza
are helpingtheir parents.
/5. Brian is doinghis
homework.
Hi, Mom and Dad. How’s
everything at home? (1. I/
have) I’m havinga
wonderful time here. (2.
I/enjoy)/__/ Miami a lot. It’s
a great place!Are you
planningto visitme? You
could stay at the Gibsons’
house duringyour visit.
The house has four
bedrooms. (3. I/share)/__/
Andy’s bedroom. Andy and I
are great friends.He lets
me use his things,including
8 Práctica. E-mail A. completa
de Brian con el presente
formulario continuo de los
verbos entre paréntesis. Utilice
las contracciones cuando sea
posible.
B. Haga dos frases. En la
primera frase, corrija la
información incorrecta. En la
segunda oración, dar la
información correcta.
1. Brian está compartiendo el
dormitorio de Robbie. / Brian
no está compartiendo el
dormitorio de Robbie. / Él está
compartiendo la habitación de
Andy.
2. El señor y la señora Gibson
están trabajando en el jardín./
3. Robbie está ayudando a Andy
con la cena./ 4. Andy y Liza
están ayudando a sus padres./
5. Brian está haciendo sus
deberes.
Hola,mamá y papá.¿Cómo va
todo en casa? (1.I / tener)
Estoy teniendo un maravilloso
tiempo aquí. (2. I / disfruto)/ __
/ Miami mucho. Es un gran
lugar!¿Está planeando a
visitarme? Usted podría
quedarse en casa los Gibson
'durante su visita.
La casa tienecuatro
dormitorios.(3.I / acción) /_/
dormitorio de Andy. Andy y yo
somos grandes amigos.Él me
8 Práctica (10-15 min.) A. • Haga que los estudiantes buscan
en la fotografía.Pregunta ¿Dónde está Brian? (Está en frente
de la casa losGibson '.) ¿Qué está haciendo? (Él sonríe.)
Expliquea los alumnos que se trata de una foto de Brian que
él está enviando a sus padres en Australia.Presente del verbo
adjuntar pidiendo a los estudiantes si a veces adjuntar
imágenes a sus mensajes de correo electrónico.• Lea las
instrucciones y obtener las respuestas delos dos primeros
elementos. Diga a los estudiantes para completar la dirección
de correo, utilizando contraccionescuando sea posible.Pida
a los estudiantes trabajar individualmentepara completar el
texto. • Cuando los estudiantes tienen acabada,pregunte si
hay alguna palabra en la carta queellos no entienden.
Obtener o para explicar lossignificados.•Pedir a voluntarios
que lean los párrafos completos.Después de cada respuesta,
pida al estudiantepara deletrear el verbo termina en -ing.
Luego haga que los estudiantes formen parejas y seturnen
para leer los párrafos en voz alta el uno al otro.
La clave de respuestas. 1. Estoy teniendo. 2. Estoy
disfrutando.3.Estoy compartiendo. 4. que estoy usando.5. El
señor y la señora Gibson seestán preparando. 6. ración de
Robbie. 7. Andy y Liza están mirando. 8. no estamos
ayudando.9. Estoy de pie.
B. • Lea las instrucciones y suscitar larespuesta al artículo
primero. Señale que los estudiantes deben 1ro. escribir una
declaración negativa y luego escribir una declaración
afirmativa con la información correcta.Señaleel uso de un
pronombre sujeto en la segunda frase.(Él en lugar de Brian)
Luego suscitarla respuesta a la segunda partidapor vía oral.•
Haga que los estudiantes trabajen en forma individual o en
parejas para completar el ejercicio.Compruebe por vía oral.
La clave de respuestas. 1. Brian no está compartiendo el
dormitorio de Robbie. Él está compartiendo la habitación de
Andy. 2. El señor y la señora Gibson no están trabajando en el
jardín.Están preparando la cena. 3. Robbie no está ayudando
a Andy con la cena.Está ayudando a sus padres en la cena. 4.
Andy y Liza no están ayudando a sus padres.Están viendo la

5
his computer. (4.
I/use)/__/his computer
rightnow.
It’s almostdinnertime here.
(5. Mr. and Mrs. Gibson/
prepare) /__/dinner. (6.
Robbie/help)/ __/ his
parents. (7. Andy and Liza/
watch)/__/TV in the living
room. I know, Mom. You’re
wondering why (8. we/not
help)/__/with dinner. Well,
Andy, Liza, and I always do
the dishes afterwards.
I’m attachinga picture of
me. (9. I/stand)/__/in front
of the Gibson’s house.
Looks great, right? I mean
the house, not me.
deja usar sus cosas,incluyendo
su ordenador. (4. I /uso)/__/ su
equipo en este momento.
Es casi la hora decenar aquí.(5.
El señor y la señora Gibson /
preparar)/__/ cena. (6.
Robbie/help)/_/ sus padres.(7.
Andy y Liza / reloj)/__ / TV en la
sala deestar.Lo sé, mamá.
Usted se está preguntando por
qué (8. que /no ayudamos a)/__
/ con la cena.Bueno, Andy, Liza,
y yo siempre lo hacen los platos
después.
Estoy adjuntando una foto mía.
(9. I / soporte)/__/ delante de
la casa deGibson.Luce muy
bien, ¿verdad? Me refiero a la
casa,no yo.
televisión en la saladeestar. 5. Brian no está haciendo su
tarea. Está escribiendo un e-mail a sus padres.
Se centran en valores • Pregunte ¿Qué Andy, Liza, y Brian
siempre lo hacen después de la cena en la casa delos Gibson
'? (Lo hacen los platos.) Pregunte a los alumnos ¿Ayudas en
casa con la cocina o la limpieza? •Obtenga o explicar los
beneficios de ayudar en la casa.(Es de buena educación para
ayudar a otros miembros de la familia;.Usted puede
aprender cómo cuidar de ti mismo cuando estás por tu
cuenta) Si no es común que los estudiantes hagan las tareas
en su país,señalan queen muchos países,como el Estados
Unidos,los niños suelen ayudar en la casa.•Pregunte a sus
alumnos qué crees Brian lava losplatos? (Él quiereayudar;A
menudo puede ayudar en casa;.Los niños Gibson siemprelo
hacen los platos) Expliquequesi usted es un invitado en los
Estados Unidos,es de buena educación que ofrecer para
ayudar con las tareas del hogar,especialmente si vas a
quedar por un tiempo. Haga que los estudiantes Cuaderno
completa Ejers 4.6 y Gramática Constructor
38 U4 N2 TEXTO. GRAMÁTICA FOCUS- GRAMÁTICA FOCO. Gramática Focus y Descubriendo gramática
The present continuous tense: be
(am/is/are) + verb –ing.
Yes/No questions. (/). Am I; Are you;
Is he; Is she// studying? )(/)( Are
you; Are we; Are they // studying?
Affirmative answers. (/). Yes, you
are. Yes, I am. Yes, he is.Yes, she is.
// Yes, we are. Yes, we/you are. Yes,
they are.
Negative answers. (/). No, you’re
not. / No, you aren’t; No, I’m not;
No, he’s not. / No, he isn’t; No, she’s
not. / No, she isn’t.)(/)( No, we’re
not. / No, we aren’t; No,
we’re/you’re not. / No, we/you
aren’t; No, they’re not. / No, they
aren’t.
Infor-
mation
ques-
tions
Short
ans-
wers.
Long
ans-
wers.
What are
you
doing?
What’s
she/he
doing?
What are
they
doing?
Studying.
Watching
TV
Doing
home-
work.
I’m stu-
dying.
She’s/
He’s
wat-
ching
TV.
They’re
doing
home-
work.
El tiempo presente continuo: ser
(am / es / son) + verbo -ing.
Sí / No hay preguntas. (/). ¿Soy yo;
¿Está usted; ¿Es él; ¿Está //
estudiando? ) (/) (¿Está usted;
SOMOS; ¿Son // estudiando?
Las respuestas afirmativas. (/). Sí es
usted. Sí, soy. Sí, èl es. Sí, ella es.//
Sí, lo estamos. Sí, nosotros / que
somos. Sí lo son.
Las respuestas negativas. (/). No, no
lo eres. / No, no lo es; No, yo no soy;
No, no lo es. / No, no lo es; No, no lo
es. / No, no lo es. ) (/) (No, no
estamos / No, no somos; No, somos /
no estás / No, / que no somos; No,
no lo son / no , no lo son.
Infor-
mación
pre-
guntas
Respues-
tas
cortas
Respues-
tas de
largo
Qué
estás
hacien-
do?
Lo que
él / ella
hacer?
Qué
están
hacien-
do?.
Estudian
do
Viendo la
tele-
visión.
Haciendo
la tarea
Estoy
estudian
do.
Ella es /
Está
viendo la
tv
Están
haciendo
los
deberes.
(15 min.) El tiempo presente continuo: ser (am
/ es / son) + verbo -ing ☞ Ver Gramática de
referencia, página 101. • En el tablero,escribir
el título presente continuo y en virtud del
mismo, sí / no preguntas. Bajo Sí / No hay
preguntas, escribir / estudio? Provocar cómo
formar una pregunta Sí / No con esas palabras y
escribir larespuesta en el tablero. (¿Estás
estudiando?) • A la derecha de Sí / No hay
preguntas, escribeAf fi respuestas afirmativas y
respuestas negativas.Obtener la afirmativaaf fi
y respuestas negativas a ¿Estás estudiando? (Sí,
soy yo; No, no lo soy.) Escriba lasrespuestasen
la partida idónea.• A continuación,escriba la
Información pregunta partidas y por debajo de
escribir lo / le/ lo hace? Provocar cómo formar
una cuestión presente información continua.
(¿Qué estás haciendo?) • Haga que los
estudiantes buscan en la tabla de gramática.
Leer el Sí / No hay preguntas en voz alta y pida a
los alumnos quedigan de ti. Luego de leer estas
preguntas una y que los estudiantes lean la
afirmativa fi af y respuestas cortas negativos en
voz alta.Siga el mismo procedimiento con las
preguntas de información.• Haga que los
estudiantes completen las preguntas de
gramática Descubriendo individualmente.
Compruebe por vía oral.
Clave de respuestas 1. 2. ser una pregunta Wh-
palabra 3.No
• Use la tabla para obtener otros puntos clave
sobre el gráfico gramática,como la manera de

6
Discovering grammar. Look at the
grammar chart. Answer the
questions.
1. What comes firstin present
continuous Yes/No questions? ___
2. What comes firstin present
continuous information questions?_
3. Can you contractam + not? ___
Practicing grammar. 9 Practice. A.
PAIRS. Look at the picture. Try to
remember what each person is
doing. Wendy-Tracy-Daniel;Angie-
Jen; Brad-Jessica.
El descubrimiento de la gramática.
Mira la tabla de gramática.
Responde a las preguntas.
1. ¿Qué es lo primero en presente
continuo Sí / No hay preguntas? ___
2. ¿Qué es lo primero en las actuales
cuestiones de información continua?
3. ¿Se puede contraer am + no? ___
Practicar la gramática. 9 Práctica. A.
parejas. Mira la foto. Trate de
recordar lo que cada uno está
haciendo. Wendy-Tracy-Daniel;
Angie-Jen; Brad-Jessica.
formar preguntas de información con otras
palabrasinterrogativaswh-.
Practicar la gramática. 9 Práctica (10 min.) A. •
PARES. Haga que los estudiantes seven en la
imagen. Provocan o explican los estudiantes
vocabulario tendrán que hablar sobrela imagen,
tales como la enseñanza, tomando notas,
hablar,y escuchar música.Acontinuación,lea
rápidamente los nombres y haga que los
estudiantes pronuncian después.• Lea las
instrucciones en voz alta.Asignar pares.Dé a los
estudiantes treinta segundos para estudiar la
imagen.
39 U4 N2 TEXTO
B. PAIRS. Student A, close
your book. Student B, ask
Yes/No questions about the
picture. Use the cues. Then
switch roles. For example:
A: Is Ms. Simpson singing? B:
No, she’s not. A: What’s she
doing? B: She’s teaching.
1. Wendy, Tracy, and Daniel /
take notes -- 2. Brad / listen
to Mrs.Simpson .. 3. Jen and
Angie / play -- 4. Jessica / talk
on her cell phone.
10 Your turn. PAIRS. Take
turns. Ask what three people
around you are doing. For
example:
A: What’s Dylan doing? B:
He’s readinga text message.
How about…? A: They’re
talking.
11 Practice. Have a
competition! Go to page 69
12 Pronunciation. Stress on
important words. A. 44
Listen and repeat.
A: What are you doing? B:
I’m studying. A: What are
they doing? B: They’re doing
their homework.
B. PAIRS. Practice the
conversations.
13. Communication. Ask
what someone’s doing now.
A. 45 Listen to the
conversation.
Liza: Hello.
Annie: Hi, Liza.What are you
B. parejas. Estudiante A, cerrar
su libro. El estudiante B,
pregunte Sí / No hay preguntas
sobre la fotografía. Use las
señales. Luego cambiar los roles.
Por ejemplo:
A: es el canto Sra Simpson? B: No,
no lo es. A: ¿Qué está haciendo?
B: la enseñanza de Ella.
1. Wendy, Tracy, y Daniel / tomar
notas - 2. Brad / escuchar a la
señora Simpson .. 3. Jen y Angie /
play - 4. Jessica / hablar por su
teléfono celular.
10 Tu turno. PARES. Tomen
turnos. Pregunte qué tres
personas que te rodean están
haciendo. Por ejemplo:
A: ¿Qué está haciendo Dylan? B:
Está leyendo un mensaje de
texto. ¿Qué tal ...? R: Están
hablando.
11 Práctica. Tener una
competencia! Ir a la página 69.
12 Pronunciación. El estrésen las
palabras importantes. A. 44
Escuchar y repetir.
A: ¿Qué estás haciendo? B: Estoy
estudiando.A: ¿Qué están
haciendo? B: Están haciendo los
deberes.
B. parejas. Practicar las
conversaciones.
13. Comunicación. Pregunta lo
que alguien está haciendo ahora.
A. 45 Escucha la conversación.
Liza: Hola.
Annie: Hola,Liza. Qué estás
B. • parejas. Lea las instrucciones y el ejemplo en voz alta.
Llame a un par de modelar preguntar y responder Sí / No
hay preguntas sobre las personas en la imagen.• Asignar
pares.Dilea pares para cambiar losroles.•Haga que
todos los estudiantes que cierren sus libros.Haga
preguntas acerca de la imagen.
Respuesta 1. A clave: ¿Son Wendy, Tracy, y Daniel
tomando notas? B: Sí, lo son. 2. A: ¿Es Brad escuchando a
la señora Simpson? B: No, él no es él / ella no es. (Él está
durmiendo). 3. A: ¿Se Jen y Angie jugando? B: No, no lo
son / no son.(Están hablando.) 4.A: ¿Es Jessica hablando
por su teléfono celular? B:No, ella no es / ella no lo es.
(Ella es escuchar música.) Haga que los estudiantes
Cuaderno completa Ejercicios 7-10 y gramática
Constructor Ejercicios 3-6.
10 Tu turno (menos de 5 min.) • PARES. Lea las
instrucciones y el ejemplo en voz alta.Modelo si útil.
11 Práctica (10 min.) • Pasea la página 69 y dejar que los
estudiantes tienen una competencia.
12 Pronunciación (15 min.) A. • 44 Escuchar el audio,
haciendo una pausa para quelos estudiantes repitan.Si
útil,usar gestos con las manos para indicar palabras
acentuadas.B. • Tiene parejas practican losintercambios.
13 Comunicación (10 min.) A. • 45 Reproducir el audio y
los estudiantes escuchan y repiten con énfasis en las
palabrasimportantes. B. • parejas. Primero tienen pares
practicar laconversación en el Ejercicio A, cambiando los
papeles después de la primera lectura.A continuación,lea
las instrucciones en voz alta para el Ejercicio B.Llamar en
un par de modelar. Sugiera usan sus nombres reales,
piensa en una actividad queestán haciendo y piden a su
pareja acerca dehermanos o hermanas.Pida a los
estudiantes de intercambio de nombres de miembros de
la familiaantes de que comiencen. • Haga que los
estudiantes dramaticen varias veces;decirles a cambiar
los roles después de cada ronda.Difundir y controlar,
ayudar cuando sea necesario.• Compruebe llamando a
uno o más pares a realizar. Haga que los estudiantes

7
doingright now?
Liza: WatchingTV in my
room. Why?
Annie: I’m bored. Are Brian
and Andy doing anything?
Liza: No. Would you liketo
come over?
Annie: OK.
B. PAIRS. Role-play. Imagine
you are at home after school.
Have a phone conversation
like the one in Exercise A.
14 Writing. PAIRS. It’s the
weekend. Write instant
messages between you and a
classmate. Talk about what
you’re doing and what’s
going on.
IMKL: Hey, what are you
doing?
Me2: Watchinga music
video. You?
IMKL: _____________
Me2: _______________
IMKL: How about your
[brother/sister]? What ?
Me2: _______________
15 Listening. A. 46 Listen to
the interview. Circle the two
new inventions the scientists
are working on to help the
environment
a. a robot that cleans your
room. b. a robot that makes
clothes.c. a robot that eats
garbage. d. a machinethat
cooks your meals.e. a
machinethat washes dishes
without water.
B. Which of these things are
important to George Getty?
Circle the letters.
a. the environment. b.
makinga lotof money. c.
savingenergy. d. making
beautiful machines.e. saving
water. f. stoppingpollution.
haciendo en este momento?
Liza: Ver la TV en mi habitación.
¿Por qué?
Annie: estoy aburrido.Están
Brian y Andy haciendo nada?
Liza: No. ¿Quieres venir?
Annie: OK.
B. parejas. Juego de roles.
Imagina que estás en casa
después de la escuela. Tener una
conversación telefónica como la
que en el Ejercicio A.
14 Escritura. PARES. Es el fin de
semana. Escribir mensajes
instantáneos entre usted y un
compañero de clase. Hable
acerca de lo que está haciendo y
lo que está pasando.
IMKL: Oye, ¿qué estás
haciendo?
Me2: Observación de un video
musical.Usted?
IMKL: _________
Me2: __________
IMKL: ¿Qué hay de su
[hermano / a]? Qué?
Me2: __________
15 Escucha. A. 46 Escucha la
entrevista. Círculo de los dos
nuevos inventos de los
científicos están trabajando para
ayudar al medio ambiente.
a. un robot que limpia su
habitación.b.un robot que hace
que la ropa.c. un robot que come
basura.d.una máquina q cocina
sus comidas.e. una máquina que
lava los platossin agua
B. ¿Cuál de estas cosas son
importantes para George Getty?
Un círculo alrededor de las
letras.
a. el medio ambiente. b. hacer un
montón de dinero. c. ahorro de
energía. d. máquinas de hacer
hermosas.e. el ahorro de agua. f.
detener la contaminación.
Cuaderno completa Ejercicios 11-14.
14 Escritura (menos de 10 min.) • PARES. Lea las
instrucciones en voz alta y decir a los estudiantes a leer la
conversación demensajes instantáneos.A continuación,
asignepares.Diles que trabajar juntos paracompletar la
conversación.•Pedir a varios pares deleer sus mensajes
en voz alta.
15 Listening (15 min.) A. • Lea las instrucciones en voz
alta y explicar o suscitarlos significados delas
invenciones,científicos,y el medio ambiente. A
continuación,lea lasdeclaraciones y comprobar que los
estudiantes entiendan robot, hace la ropa,y come de la
basura.• 46 reproducir el audio de dos o más veces.
Entonces obtener las respuestas oralmente.
La clave de respuestas. c, e
B. • Lea las instrucciones y cada declaración en voz alta.
Repase los significados deahorro de energía, ahorro de
agua,y detener la contaminación.•46 Reproducir el
audio de nuevo una o dos veces. Obtener las respuestas
oralmente. Si útil,reproducir el audio una vez más,
haciendo una pausa para obtener la esencia de la
conversación;a continuación,reproducirel audio de
nuevo por la confirmación.
La clave de respuestas. a,c, e, f
Audioscript. David: George, la gente odia a las tareas del
hogar, sino que aman los gadgets. ¿Estáis trabajando en
nuevos inventos para ayudar con la limpieza y otras
tareas? George: Por supuesto que lo son,sino que
queremos asegurarnos deque las nuevas invenciones
ayudan al medio ambiente, también. David: Eso es genial!
Todo el mundo está preocupado por el medio ambiente.
¿Puede darnos algunos ejemplos de lo que ustedes están
haciendo en estos días? George: Bueno, mucha gente
piensa que es importante ahorrar energía y agua,ya nadie
le gusta la contaminación.Derecha,chicos? Audiencia:
¡Muy bien! George: Bueno, tengo noticias maravillosas.
Los científicos están trabajando en una máquina que lava
los platos sin agua. David: Sin agua? Una máquina que
lava los platossin agua ?! George: Aquí hay más. Estamos
trabajando en un robot que puede comer basura. David:
comer basura? George: Claro.Se alimenta de basura por
lo que hay menos contaminación. David: Eso es
impresionante.En otras palabras,loscientíficosson
máquinas quepueden hacer las tareas y ayudar al medio
ambiente inventando. George: Estamos intentando!
David: Bueno, buena suerte. Gracias por venir. George:
Gracias por invitarme.Hasta la próxima,niños.
40 U4 N2 TEXTO. Learn to learn. Aprender a aprender.
Know how to scan an article. When you
scan an article,you read very quickly
and look only for the information you
need.
Sepa cómo escanear un artículo. Al
escanear un artículo,usted lee muy
rápidamente y mirar sólo por la
información quenecesita.
Apren(10 min.) • Leer en voz alta la
línea de la estrategia.Si útil,discutir las
ideas presentadas en esta sección en
L1. Diga a los alumnos que van a

8
A. You have 30 seconds.Scan the article
“Intelligent Homes of the Future.” Circle
the rooms of the house in the article.
B. PAIRS. Compare your results with a
classmate.
16 Reading. A. Look at the title and the
pictures in the article below. What do
you expect to read about? Circle all
that apply.
a. a family with intelligentchildren
b. a beautifully decorated home
c. a high-tech home
d. high-tech appliances
e. the high costof houses
f. lifein the United States
B. 47 Read along silently as you listen.
INTELLIGENT HOMES OF THE FUTURE.
In a futuristic home lab in the United
States, this is what’s happening: A man
is walkingtoward his house.As he is
walkingtoward the door, itopens by
itself.He walks into the livingroom;the
lights turn on and his favoritesong
starts to play.In the garage, one of his
cars is makingan appointment with the
mechanic.The man goes to the kitchen
and stops in front of the refrigerator. It
is printingouta shoppinglist.Science
fiction? No. Everything is real!In this
home lab,engineers are developing
intelligentrefrigerators,lamps,TV sets,
and cars.Some homeowners are
already testingthese intelligent
appliances.In Virginia,someresidents
can check that the doors arelocked
from their offices.In Boston, some
homeowners are usingintelligent
ovens. They put food in the oven before
going to bed. Then they programthe
oven to refrigerate and cook the food
for the next day.
In the future, an intelligenthouse can
turn up the heat in the bedroom fifteen
minutes before the homeowner wakes
up, turn on the bedroom lightwhen the
alarmclock sounds,and turn on the
coffee maker. The house can also
display thenews on the video screen in
the bathroom and turn on the shower.
The bathroom scaleis very intelligent,
too. If the homeowner is puttingon
weight, it can change the homeowner’s
A. Usted tiene 30 seg. Analiza el artículo
"Casas Inteligentes del Futuro." Círculo de
las habitaciones dela casaen el artículo.
B. parejas. Compare sus resultados con un
compañero de clase.
16 Lectura. A. Mira el título y las
imágenes en el artículo siguiente. ¿Qué
esperas para leer? Círculo todo lo que
corresponda.
a. una familia con niños inteligentes
b. una hermosa casa decorada
c. un hogar de alta tecnología
d. aparatos de alta tecnología
e. el alto costo de las casas
f. la vida en los Estados Unidos
B. 47 Leer largo silencio mientras
escucha.CASAS INTELIGENTES DEL
FUTURO
En un laboratorio casero futurista en los
Estados Unidos,esto es lo que está
sucediendo: Un hombre está caminando
hacia su casa.Como él está caminando
hacia la puerta,seabre por sí mismo.
Entra en la saladeestar; las luces se
encienden y su canción favorita comienza
a jugar.En el garaje,uno de sus coches es
hacer una cita con el mecánico.El hombre
va a la cocina y sedetiene delante de la
nevera. Se imprimeuna lista decompras.
Ciencia ficción? No. Todo es real!En esta
casa delaboratorio,los ingenierosestán
desarrollando refrigeradores inteligentes,
lámparas,televisores y automóviles.
Algunos propietarios ya están probando
estos aparatos inteligentes.En Virginia,
algunos residentes pueden comprobar
que las puertas están cerradas desdesus
oficinas.En Boston, algunos propietarios
están utilizando hornos inteligentes.Ellos
pusieron la comida en el horno antes de ir
a la cama.Luego programar el horno para
refrigerar y cocinar la comidapara el día
siguiente. En el futuro, una casa
inteligente puede subir la temperatura en
el dormitorio quinceminutos antes de que
el propietario sedespierta,enciende la luz
de la habitación cuando suena el
despertador, y encienda la cafetera.La
casa también puede mostrar las noticias
en la pantalladevídeo en el cuarto de
baño y encender la ducha.La básculade
baño es muy inteligente, también. Si el
practicar una habilidad delectura
llamado escaneo.Diga a los
estudiantes que cuando se escanean,
dejan que sus ojos semueven
rápidamente sobreun texto para
buscar información específica.A.• Lea
las instrucciones en voz alta.Señale
que el objetivo no es leer y entender el
artículo,pero para buscar palabras
específicas.Haga que los estudiantes
exploran el artículo durante 30
segundos y el círculo los nombres de
las habitaciones.Respuestaclave
salón cocina dormitorio garaje(dos
veces) baño (dos veces)
B. • parejas. Haga que los socios
comparan las palabras querodeaban.
• Compruebe pidiendo un voluntario
para compartir palabrascirculadascon
la clase.
16 Lectura (10 min.) A. • Lea las
instrucciones en voz alta y luego tener
voluntarios leen cada artículo en voz
alta.Obtener o para explicar los
significadosdeinteligente, decorado,
de alta tecnología,electrodomésticos,
y alto costo. • Haga que los
estudiantes trabajan en forma
independiente para completar el
ejercicio.Compruebe por vía oral.
Respuesta c clave,d, f
B. • 47 Reproducir el audio y los
alumnos lean junto. • Ir a través del
artículo con la clasedeprovocar o
explicar los significados defuturista,
laboratorio,pasando,por sí mismo,
nombramiento, mecánico,impresión;
ciencia fi cción,ingenieros,residentes,
bloqueado, programa,refrigerar,se
vuelven planos,la visualización,la
escala y el aumento de peso. • Haga
que los estudiantes lean el artículo de
nuevo en silencio.
17 Comprensión (10 min.) • Lea las
instrucciones y la respuesta al ítem
primera voz alta.Diga a los estudiantes
a utilizar lata en sus respuestas y
escribir en oraciones completas.•
Compruebe pidiendo voluntarios para
que lean sus respuestas en voz alta.Si
útiles,tienen que señalen las frases en
el artículo que admite sus respuestas.

9
menu. Now that ’s pretty cool.
17 Comprehension. 1. Write what each
of these things in the futuristic home
lab can do.
a. the door Itcan open by itself/b.the
refrigerator/c.the car/d. the oven
2. In the future, what can a bathroom
scaledo?
18 Speaking. PAIRS. Close your books
and see how much you can remember.
Answer this question: What can an
intelligent home do? For example: A:
The door can open by itself.B: The
lights …
dueño de casa está ganando peso, se
puede cambiar el menú del dueño de
casa.Ahora eso es muy bueno.
17 Comprensión. 1. Escriba lo quecada
una de estas cosas en la casa de
laboratorio futurista puedehacer.
a. la puerta puede abrirsepor sí misma.
b. el refrigerador /c. el coche /d. el horno
2. En el futuro, ¿qué puede hacer una
báscula debaño? 18 Hablando. PARES.
Cierra los libros y ver cuánto se puede
recordar. Responder a esta pregunta:
¿Qué puede hacer un hogar inteligente?
Por ejemplo: A: La puerta sepuede abrir
por sí mismo. B: Las luces ...
Respuestas 1. a.Se puede abrir por sí
mismo. b. Puede imprimir una lista de
la compra.c. Se puede hacer una cita
con un mecánico.d. Se puede
refrigerar y cocinar los alimentos de
forma automática.2. Puede cambiar el
menú del dueño de casa.
18 Hablar (5 min.) • PARES. Pida a un
alumno que lea las instrucciones y el
ejemplo en voz alta.Luego, pídales que
cierren sus libros.Haga quelos
estudiantes formen parejas y se turnan
para hacer declaraciones.Compruebe
mediante la obtención de respuestas
de varios estudiantes
41.Progress check. Units 3 and 4. Comprobar el progreso. Unidades 3 y 4. Progreso de verificación Unidades 3 y 4.
41.Test-taking tip: Work carefully. Work
slowly enough and carefully so you don’t
make careless errors.
Grammar. A. Look at the street map and
answer the questions. Use the cues. (2
points each)
FIRSTAVENUE
Bank
Post
Office
Restau
rant
SECONDAVENUE
PAUL STREET
Drug
store
Movie
Theater
Book
store
1. Where’s the restaurant? (next to). The
restaurantis next to the post office.
2. Where’s the movie theater? (between . . .
and)
3. Where’s the bank? (across from)
4. Where’s the drugstore? (on the corner of)
B. Look at the map again. Complete the
sentences with There is a/There isn’t a or
There are/There aren’t any. (2 points each)
1. There aren’t any cars on the streets.
2. ___. /restaurant on the corner of Paul
Street and Second Avenue.
3. ___./houses in the area.
4. ___./bookstore on Paul Street.
5. ___./bank on Second Avenue.
C. Complete the paragraph with the present
continuous. (2 points each)
It’s a niceday. The sun (1. Shine) is shining ,
and I (2. Sit) /__/ on a bench in the
park.I (3. Read) /__/ a book. Some people (4.
Walk) /__/their dogs. Kids (5.Play) /_/soccer.
A man and a woman (6. Jog) /__/.
D. Ask information questions about the
underlined words. (3 points each)
41.Para tomar exámenes consejo: Trabaje con
cuidado. El trabajo lo suficientemente despacio
y con mucho cuidado para no cometer errores
por descuido.
Gramática. A. Mira el plano de la ciudad y
contestar las preguntas. Use las señales. (2
puntos cada uno)
PRIMERAAVENIDA
Banco
Oficina
de
Correos
Restau
rante
SEGUNDA
AVENIDACALLE PAUL
Farma
cia
Cine
Libre
ria
1. ¿Dónde está el restaurante? (cerca de). El
restaurante está al lado de la oficina decorreos.
2. ¿Dónde está la sala decine? (entre… y)
3. ¿Dónde está el banco? (a través de)
4. ¿Dónde está la farmacia? (en la esquina de)
B. Mira el mapa de nuevo. Completa las frases
con Hay un / No hay una o hay / no hay
ninguna. (2 puntos cada uno)
1. No hay coches en las calles.
2. _. / restaurante en la esquina dela callede
Paul y la Segunda Avenida.
3. __. / Casas en la zona.
4. __. / Librería en Paul Street.
5. __. / Banco en la Segunda Avenida.
C. Completa el párrafo con el presente continuo.
(2 puntos cada uno)
Es un lindo día.El sol (1. Brillo) esbrillante, y yo
(2. Sit) /__/ en un banco en el parque. I (3.
Lectura) /__/ un libro.Algunas personas (4.Pie)
/__/ sus perros.Los niños (5 juegos) /__/ fútbol.
Un hombre y una mujer (6. Jog) /__/.
D. Haga preguntas de información sobre las
palabras subrayadas. (3 puntos cada uno)
1. Estoy sentado en un banco en el parque.
41 para tomar exámenes
punta
• Lea la punta de prueba de
toma en voz alta.Pregunte
a los alumnos qué es bueno
para trabajar despacio y
con cuidado? (por lo que no
hace errores por descuido)
Expliquea los alumnos a
trabajar poco a poco y con
cuidado en cada sección de
la prueba.
La clavede respuestas.
Gramática. A.
1. El restauranteestá al
lado del puesto de ofi cina.
2. El cineestá entre la
farmacia y la librería.
3. El banco está al otro lado
de la farmacia.
4. La farmacia está en la
esquina de la calledePaul y
la Primera Avenida.
B. 1. No son ninguna
2. Hay una
3. No son ninguna
4. Hay una
5. No hay una
C. 1. está brillando
2. «m / estoy sentado
3. 'm / estoy leyendo
4. están caminando
5. están jugando
6.hay caminos para correr
D. 1. Cuando estás
sentado?

10
1. I am sittingon a bench in the park.
(Where) Where are you sitting?
2. I am readinga book. (What)
3. The kids areplayingsoccer.(What)
4. A woman is jogging.(Who)
5. The old man is sleepingon the grass.
(Where)
Vocabulary. E. Match the places with the
objects. (1 point each)
1. drugstore. A. books and magazines
2. museum. B. medicine
3. bookstore. C. Spider-Man, popcorn
4. post office. D. letters, stamps
5. movie theater. E. fruits and vegetables
6. supermarket. F. paintings,exhibits
Communication. F. Complete the
conversation. (3 points each)
A: _ B: Nothing much. I’m watching TV. Why?
A: __. B: A volleyball game? __ Where is it?
A: At the park,next to the policestation.
Now I can… □ make suggestions.□ talk
about leisureactivities.□ explain what’s
happeningnow.
(Donde) Cuando estás sentado?
2. Estoy leyendo un libro.(Qué)
3. Los niños están jugando fútbol. (Qué)
4. Una mujer es trotar. (Quien)
5. El anciano está durmiendo en la hierba.
(Donde)
Vocabulario.E.Partido de los lugares con los
objetos. (1 punto cada uno)
1. farmacia.A. libros y revistas
2. museo. B. medicina
3. librería.C. Spider-Man,palomitas demaíz
4. oficina decorreos.D. cartas,sellos
5. cine. E. frutas y verduras
6. supermercado. F. pinturas,exposiciones
Comunicación.F. Termine la conversación.(3
puntos cada uno)
A: _. B: No mucho. Estoy viendo la televisión.
¿Por qué?
A: _. B: Un partido de voleibol? _ Dónde está?
R: En el parque, junto a la estación de policía.
Ahora puedo … □ hacer sugerencias.□ hablar de
actividades deocio.□ explicar lo queestá
sucediendo ahora.
2. ¿Qué estás leyendo?
3. ¿Cuáles son los niños
jugando?
4.¿Quién es salira correr?
5. Cuando está durmiendo
el viejo?
Vocabulario. E. 1. b/2. f/3.
Un/4. d/5. c/6. e
Comunicación. F.
A: ¿Qué estás haciendo?
A: ¿Quieres ir a un partido
de voleibol?
B: Sí, me encantaría.
Ahora puedo..: • Pida a los
estudiantes que revisen las
funciones que ahora
pueden realizar.
✎ que estudiantes
completen la prueba Unid
4, página 83.Acti. Diversión
con canciones 2,página 63.
/ enfoque en la cultura 2,
páginas 66-67 Postcards_
69 U4 N2. Fun with grammar 4 Diversión con la gramática 4. 12 Practice, page 39. 12 Práctica, en la página 39
For the teacher: Prepare 12 strips
of paper. On each strip,write an
activity that can be easily acted
out. Make sure students
understand the words and phrases
you use. Put the strips in a box.For
example:
• eating melting icecream •
eating very hot food • watchinga
tennis or ping-pong match •
sittingbehind a very tall person in
a movie theater • walkingon a
flooded street • getting into very
tight jeans • taking a very cold
shower
• holdinga very hot object • trying
to call a taxi on a busy street •
standingin a crowded elevator
Form two teams. Alternately call
on a student from each team to
draw a strip of paper from the box.
This student silently reads what’s
on the strip of paper and acts out
the activity.His or her team gets
firstchanceto guess what the
student is doing.(For example,
“You’re eating icecream.”) If the
team guesses incorrectly,the
Para el Prof: Prepare 12 tiras de papel.
En cada banda,escriba una actividad q
puede ser fácilmenterepresentada.
Asegúrese de que los estudiantes
entiendan las palabrasy frases que
usted utiliza.Coloquelas tirasen una
caja.Por ejemplo:
• comiendo helado de fusión • comer
alimentos muy calientes • viendo un
partido de tenis o de ping-pong •
sentado detrás de una persona muy
alta en una sala decine • caminar en
una calleinundada •meterse en los
pantalones vaqueros muy ajustados •
tomar una ducha muy fría
• la celebración deun objeto muy
caliente• tratando de llamar a un taxi
en una concurrida calle• pieen un
ascensor lleno degente. Formar dos
equipos. Llamar alternati-vamente
sobre un estudiante de cada equipo
para dibujar una tira depapel de la
caja.Este estudiante lee en silencio lo
que hay en la tira depapel y actúa a
cabo la actividad.Su equipo tiene la
primera oportunidad de adivinar lo
que el estudiante está haciendo.(Por
ej, "Estás comiendo helado.") Si el
11 Práctica, página 39 Centrarse en las
inteligencias múltiples:esteactivityfocuses
sobre inteligenciascinestésicasy visuales.
• Haga que los estudiantes hagan esta actividad
con sus libroscerrados.
•Antes de la clase,prepare12 tiras depapel con
los conceptos para que los estudiantes actúan.
Póngalos en una pequeña caja o una bolsa
• Haga que los estudiantes forman dos equipos.
Escriba los nombres de los equipos en la
pizarra:Los equipos 1 y 2.
• Expliquea los alumnos que van a jugar un
juego. Un estudiante de Equipo 1 llegará a la
parte delantera y elegir una tira de papel.Ese
estudiante actuará lo que está escrito en el
papel.Su equipo tiene la primera oportunidad
de adivinarlo queel estudiante está actuando.
Señale q el equipo tiene que hacer la conjetura
usando una oración completa para conseguir
un punto. Si la suposición es correcta,el equipo
recibirá un punto. Si no es correcto, el otro
equipo tendrá la oportunidad de adivinarla
respuesta. Si ningún equipo puede adivinar,el
estudiante realiza la acción por segunda vez y
cada equipo tiene otra oportunidad de adivinar.
Si útil,modelo fingiendo estar en uno de los
equipos; elegir un pedazo de papel y
representar el concepto.

11
opposingteam gets the chanceto
steal the point. Remind the teams
that they should answer in
complete sentences. No points will
be given for incomplete sentences.
equipo no adivina,el equipo contrario
tiene la oportunidad de robar el punto.
Recuerde a los equipos que deben
contestar en oraciones completas.No
se darán puntos de frases incompletas.
• Comenzar el juego, asegurándosede q en
c/ronda un nuevo representante viene al frente
para elegir una tira de papel. Cuando todas las
tiras sehan tomado de la bolsa,el total de los
puntos en la pizarra y declarar al ganador.
CUADERNO TRABAJO TRADUCCION
GUÌA-RESPUESTAS TRADUCCIÒN
94 (CUADERNO TRABAJO-TRADUCCION)//GUÌA-TRADUCCIÒN)
4. What’s Brian doing? Vocabulary. Get started. 1
Unscramble the letters.Write the names of the parts of a
house.
1. t h r o m b o a /bathroom /2. g l i n v i m o r o /3. c h i k e n
t/4. e a r g a g /5. s w a n s t r o i d /6. n e r g a d/7. r a s t i s /8.
s t r a p u s i /9. g i n d i n r o m o /10. m o d r o b e
2 Write the words from Exercise 1 in the puzzle. Which two
words do not fit? Write them on the lines below.
B
A
T
H
R
O
O
M ++
Move up.3 Complete the sentences with words from the box
Bathroom – bedrooms - diningroom/downstairs – garage–
garden/kitchen - livingroom- stairs
1. We cook and eat in the kitchen. /2. We watch TV and relax
in the __/3. On weekends we eat in the __/4. The placein the
yard that has plants is called the__/5. We keep our cars in the
__/6. Upstairs,there are four. __ —one for Mom and Dad,
one for my sister,one for me, and one for guests. /7. Every
morning, I take a shower in the __/8. All of the rooms in Karl’s
house are on one floor. There aren’t any.__/9. There are two
bathrooms upstairs and one bathroom. __
4. ¿Qué hace Brian? Vocabulario.Comience. 1 Descifra las
letras.Escriba los nombres de las partes deuna casa.
1. t h r o m b o un / baño / 2. g l e n v i m o r o / 3. c h i k e s t /
4. e a r g a g / 5. s w a n s t r o d i / 6. n e r g a d / 7. r a s t i s /
8. s t r a p ú s i / 9. g i n d i n r o m o / 10. m o d r o d e
2 Escriba las palabras del ejercicio 1 en el rompecabezas.
Qué 2palabras no encajan?Las escribirás en las líneas d abajo
B
A
T
H
R
O
O
M ++
Mover hacia arriba. 3 Completa las frases con las palabras de
la caja. Baño - dormitorios - comedor / abajo - garaje- jardín /
cocina - comedor - escaleras
1. Nosotros cocinamos y comemos en la cocina. / 2. Vemos la
televisión y relajarseen el _ / 3. Los fines de semana nos
comimos en el _ / 4. El lugar en el patio que tiene plantas se
llama _/ 5. Mantenemos nuestros coches en el _/ 6. Arriba,
hay cuatro. _ -uno Para mamá y papá,uno para mi hermana,
uno para mí y otro para los huéspedes./7.Cada mañana,me
tomo una ducha en el _ / 8. Todas las habitaciones en la casa
de Karl están en una sola planta.No hay ninguno. _ / 9. Hay
dos baños en planta alta y un baño. __...
Unit 4, 1. 2. livingroom 3. Kitchen 4. Garaje 5. Downstairs
6. Garden 7. Stairs 8. Upstairs 9.diningroom 10. bedroom
2
B E D R O O M
A I K
T N U I
H I P T
R N S T A I R S C
O G T H
O R G A R A G E
M O I ++ N
D O W N S T A I R S
M S
Unidad 4. 1 2. Sala de estar 3. Cocina 4. Garaje 5. abajo –del
piso- escalera abajo- 6.Jardín 7. Escaleras 8.Arriba
Habitación 9.Comedor 10. dormitorio
2
B E D R O O M
A I K
T N U I
H I P T
R N S T A I R S C
O G T H
O R G A R A G E
M O I ++ N
D O W N S T A I R S
M S

12
BATHROOM
BEDROOM
DINING ROOM
DOWNSTAIRS
KITCHEN
UPSTAIRS
STAIRS
GARAGE
livingroom,garden
3
2. livingroom 3. diningroom 4. Garden 5. Garaje 6.
Bedrooms 7. Bathroom 8. Stairs 9.downstairs
BAÑO
DORMITORIO
COMEDOR
ABAJO
COCINA
ARRIBA
ESCALERAS
GARAJE
sala deestar,jardín
3
2.Sala de estar 3.comedor ( Sala-comedor) 4. Jardín 5. garaje
6. dormitorios 7.Baño 8. Escaleras 9.abajo
95 (CUADERNO TRABAJO-TRADUCCION)//GUÌA-TRADUCCIÒN) Workbook Unidad 4
Grammar. The present continuous: be (am/is/are) + verb-
ing. Get started. 4 Write the -ing form of these verbs. Use
the dictionary for help.
1. choose-choosing/ 2. chat -___/3. help- __/4. relax- __/5.
run- __/6. shine- __/7. sit- __/8. sleep- __/9. study- __/10.
swim- __/11. use- __/12. write- __/13. dance- __/14. shop-
__/15. sing- __/16. work- __/__
Move up. 5 Write affirmative and negative statements
using the cues. Use the present continuous form of the
verbs.
1. Renato / read. (V) / play basketball. (X) //Renato is
reading. /He isn’t playing basketball. 2. Rosa / study English
now. (V) / sleep. (X) // __ / __ 3. The children / do their
homework. (V) / watch TV. (X) // __ / __4. You / listen to
rock music.(V) / talk.(X) // __ / __5. It / rain today. (V) /
snow. (X) // __ / __6. Anton / write a paper. (V) / read a
book. (X) // __ / __7. The twins / sleep. (V) / eat. (X) // __ /
__8. My brother and I / play tennis. (V) /swim. (X) //_ / __
Gramática. El presente continuo: ser (am es / son /) + verbo-
ing. Comience. 4 Escriba la forma -ing de estos verbos. Usa el
diccionario en busca de ayuda.
1. elegir-elección / 2. charla -_/ 3. ayudando _ / 4. relajación _/
5. carrera-_/ 6. brillo_/ 7.sentarse_/ 8. sueño- _ / 9. estudio-
__ / 10. nadador __ / 11. uso- __ / 12. escribir__/ 13. danza- __
/ 14. tienda- __ / 15. cantar:__ / 16. trabajo __
Mover hacia arriba. 5 Escribe declaraciones afirmativas y
negativas utilizando las señales. Utilice el formulario presente
continuo de los verbos.
1. Renato / leer. (V) / baloncesto jugar.(X) // Renato está
leyendo. / Él no está jugando al baloncesto.2. Rosa / estudio
Inglés ahora.(V) / sueño. (X) // __ / __ 3. Los niños / hacer sus
tareas.(V) / ver la televisión.(X) // __ / __4. Usted / escuchar a
la música rock.(V) / hablar.(X) // __ / __5. It / lluvia hoy.(V) /
nieve. (X) // __ / __6. Anton / escribir un documento. (V) / leer
un libro.(X) // __ / __7. La gemelos / sueño. (V) / comer. (X) //
_ / _8. Mi hermano y yo tenis / juegan. (V) / nadar.(X) // _ / __
4
2. chatting 3. Helping 4. Relaxing 5. Running 6. Shining 7.
Sitting 8. Sleeping 9. Studying 10. Swimming 11. Using 12.
Writing 13.Dancing 14. Shopping 15. Singing 16. working
5
2. Rosa is studyingEnglish now.; She isn’tsleeping.
3. The children aredoing their homework.; They’re not /
They aren’t watchingTV.
4. You’re listeningto rock music.; You’re not / You aren’t
talking.
5. It’s rainingtoday.;It’s not / It isn’tsnowing.
6. Anton is writinga paper.; He’s not / He isn’treadinga
book.
7. The twins aresleeping.; They’re not / They aren’t eating.
8. My brother and I are playingtennis.;We’re not /We aren’t
swimming.
4 2. chat 3. Ayudar 4. Relajante 5. Funcionamiento 6.
Brillante 7. Sesión 8. Dormir 9. Estudiar 10. Natación 11.
Utilizando 12.Escritura 13.Baile 14.Compras 15. Canto 16.
Trabajo
5
2. Rosa está estudiando Inglés ahora .; Ella no está durmiendo.
3. Los niños están haciendo su tarea .; Están No / No son ver la
televisión.
4. Estás escuchando música rock .; Usted no es / Usted está
hablando no.
5. Está lloviendo hoy .; No es / No está nevando.
6. Anton es un documento escrito .; Él no / Él no está leyendo
un libro.
7. Los gemelos están durmiendo .; Están No / No son
comiendo. // 8. Mi hermano y yo estamos jugando al tenis .;
No estamos / No estamos nadando.
96 Unit 4. Reach for the top. (CUADERNO TRABAJO-TRADUCCION)//GUÌA-TRADUCCIÒN) 96 Unidad 4. Alcanzar la cima.
6 Write sentences about what the people in the picture
are doing. Use the -ing form of the verbs in the box. Mary
- Nicole- Sophia - Paul - David - Tetsuo - Rodrigo – Sue -
Omar eat a hot dog - play soccer /read a magazine - run /sit
6 Escribir frases sobre lo que la gente en la foto están haciendo.
Utilice la forma -ing de los verbos en la caja. María - Nicole-
Sofía - Paul - David - Tetsuo - Rodrigo - Sue - Omar
comer un perro caliente-jugar fútbol/leer una revista-run/

13
under the umbrella talk / swim in the ocean - write a letter.
1. Sue is reading a magazine. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Grammar. The present continuous: Yes/No questions. Get
started. 7 Complete the answers.
1. Is George sleepingin his room? No, he isn’t.
2. Are the children playingin theyard? Yes, they. __
3. Is Mr. Hernandez teaching today? Yes, he. __
4. Are you cleaningout the garage? No, I’m. __
5. Are Carlos and Lisa goingto the mall? No, they. __
6. Am I ridingto the concert with you? No, you. __
Reach for the top. 8 Write Yes/ No questions and short
answers. Use the cues.
1. Renato / read. (V). A: Is Renato reading? B: Yes, he is.
Renato / play basketball. (X).A: Is he playing basketball? B:
No, he isn’t.
2. Rosa / study English now. (V). A: _ B: _. Rosa / sleep. (X).
A: _ B: _
sentarsebajo el paraguas dela charla/nadar en el océano-
escribir una carta.
1. Sue está leyendo una revista. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Gramática. El presente continuo: Sí / No hay preguntas.
Comience. 7 Complete las respuestas.
1. ¿Es George durmiendo en su habitación? No,no lo es.
2. ¿Son los niños quejuegan en el patio? Sí, ellos.__
3. ¿Está el señor Hernández hoy enseñando? Sí, él. __
4. ¿Está limpiando el garaje? No, yo soy.__
5. ¿Carlos y Lisa van al centro comercial? No,ellos. __
6. ¿Estoy montando al concierto con usted? No, usted. __
Para llegar a la cima. 8 Escribe Sí / No hay preguntas y
respuestas cortas. Use las señales.
1. Renato / leer. (V). A: ¿Está leyendo Renato? B: Sí, lo es.
Renato / baloncesto jugar.(X). A: ¿Está jugando al baloncesto?
B: No, no lo es.
2. Rosa/estudio Inglés ahora.(V).A:_B:_.Rosa/ sueño. (X). A:_ B: _
6
Answers may vary. Possibleanswers:
2. Omar is writinga letter.
3. Tetsuo is eatinga hot dog.
4. Mary and Nicoleare talking.
5. Paul and Rodrigo are playingsoccer.
6. Sophia is swimmingin the ocean.
7. David is running.
8. Sue and Omar are sittingunder the umbrella.
7
2. are
3. Is
4. Not
5. aren’t
6. aren’t
8
2. A: Is Rosa studyingEnglish now?
B: Yes, sheis.
A: Is she sleeping?
B: No, she isn’t./ No, she’s not.
6
Las respuestas pueden variar.Posibles respuestas:
2. Omar está escribiendo una carta.
3. Tetsuo está comiendo un perro caliente.
4. María y Nicoleestán hablando.
5. Pablo y Rodrigo están jugando al fútbol.
6. Sophia está nadando en el océano.
7. David está en marcha.
8. Sue y Omar están sentados bajo el paraguas.
7
2. son
3. es
4. no
5. No son
6. no son
8
2. A: ¿Está estudiando Inglés Rosa ahora?
B: Sí, lo es.
A: ¿Está durmiendo?
B: No, no lo es. / No, no lo es.
97 Workbook 4 97 Cuaderno de Trabajo 4
3. The children / do their homework. (V). A: __ B: __. The
children / watch TV. (X). A: __ B: __
4. You / listen to music. (V). A: __ B: __ . You / talk. (X).
A: __ B: __
5. It / rain today. (V). A: _ B: _ It / snow. (X). A: _ B: _
6. My brother and I / play tennis. (V). A: _ B: _ My
brother and I / swim. (X). A: _ B: _
Grammar. The present continuous: Information
questions. Get started. 9 Complete the answers with the
present continuous form of the verb in parentheses.
1. What’s Taesha doing? (plant). She’s planting flowers
in the garden. 2. Whatare you doing? (paint). _ my
bedroom. 3. Whatare Kyle and Jeremy doing? (help). __
. their grandfather clean the garage. 4. What is Terence
3. Los niños / hacen su tarea. (V). A: __ B: __. Los niños / ver la
televisión.(X). A: __ B: __
4. Usted/escuchar música.(V). A: _ B:_. Usted/hablar.(X) A: _ B: __
5. / lluvia hoy.(V). A: _ B: _ Es / nieve. (X). A: _ B: _
6. Mi hermano y yo / tenis jugar.(V). A: _ B: _ Mi hermano y yo /
nadar.(X). A: _ B: _
Gramática. El presente continuo: Información preguntas.
Comience. 9 Rellene las respuestas con la presente forma
continua del verbo entre paréntesis.
1. Lo Taesha haciendo? (planta).Ella plantar floresen el jardín.
2. ¿Qué estás haciendo? (pintura).__ Mi dormitorio.
3. ¿Cuáles son Kyle y Jeremy haciendo? (ayuda).__. su abuelo
limpiar el garaje. 4.¿Qué está haciendo Terence? (escuchar). __.
una canción en su nuevo iPod.

14
doing? (listen)._. to a song on his new iPod.
5. What are those students doing? (study). _. for an
English test.
6. What’s your brother doing? (work). _. at the
supermarket today.
Reach for the top. 10 Write information questions about
the underlined words using the present continuous
verbs.
I am planning a bigparty for this weekend.
I want to invite all my friends.My friends are talking
about what they want to wear that night. My sister is
putting up fun posters to make the room look cool.
Keisha is bringingsomenew CDs. My mom is cooking
wonderful food. My aunt is baking one of her special
cakes.My brother is begging me to invitehim. I’m
thinkingabout letting him come.
1. What are you planning for this weekend?2-3-4-5-6-7-8
5. ¿Cuáles son esos estudiantes que hacen? (estudio). __. para una
prueba de Inglés.
6. ¿Qué está haciendo tu hermano? (trabajo).__. en la actualidad
el supermercado.
Para llegar a la cima. 10 Escribir preguntas de información sobre
las palabras subrayadas que utilizan los verbos en presente
continuo.
Estoy planeando una gran fiesta para este fin de semana.
Quiero invitar a todos mis amigos.Mis amigos están hablando de
lo que ellos quieren llevar esa noche. Mi hermana es la colocación
de carteles divertidos para hacer quela habitación parezca fresco.
Keisha está trayendo algunos nuevos CDs. Mi mamá está
cocinando comida maravillosa.Mi tía es el bicarbonato deuno de
sus pasteles especiales.Mi hermano me está pidiendo que lo
invitara.Estoy pensando en dejar que él venga.
1. ¿Qué estás planeando para este fin de semana? 2. 3. _ _ _ 4. 5.
6. _ 7.__ 8. _
3. A: Are the children doingtheir homework?
B: Yes, they are.
A:Are they watching TV?B:No, they aren’t./No,they’re not
4. A: Are you listeningto music? B: Yes, I am.
A: Are you talking? B: No, I’m not.
5. A: Is it rainingtoday? B: Yes, itis.
A: Is itsnowing? B: No, itisn’t. / No, it’s not.
6. A: Are my brother and I playingtennis? B: Yes, you are.
A: Are we swimming? B: No, you aren’t. / No, you’re not.
9 2. I’m painting 3. They’re helping 4. He’s listening
5. They’re studying 6. He’s working
10 2. Whatare your friends talkingabout?
3. What is your sister putting up?
4. What is Keisha bringing?
5. What is your mom cooking?
6. What is your aunt baking?
7. What is your brother begging you to do?
8. What are you thinkingabout?
3. A: Son los niños quehacen su preparación? B:Sí, lo son.
A: TV ¿Están viendo? B: No, no lo son. / No, no lo son.
4. A: ¿Me estás escuchando a la música? B:Sí, lo soy.
A: ¿Estás hablando? B: No, no lo soy.
5. A: ¿Está lloviendo hoy? B: Sí, lo es.
R: Está nevando? B: No, no lo es. / No, no lo es.
6. A: ¿Está mi hermano y yo jugando al tenis? B: Sí, lo eres.
A: ¿Estamos nadando? B: No, no lo eres. / No, no lo eres.
9 2. Estoy pintando 3. Están ayudando 4. Él està escuchando
5. Están estudiando 6. Èl està trabajando
10 2. ¿Cuáles son sus amigos hablando?
3. ¿Cuál es tu hermana poniendo encima?
4. ¿Qué está trayendo Keisha?
5. ¿Qué se está cocinando a tu mamá?
6. ¿Cuál es su hornada tía?
7. ¿Cuál es su hermano pidiendo que hagas?
8. ¿Qué estás pensando?
98 Unit 4. Communication. Get started. 8 Unidad 4. Comunicación. Comience. Parte
11 Complete Marco’s part of the dialogue with sentences
from the box.
No. It’s sleepingin the sun./Come and look at this,Miguel!/
Don’t worry! Look. It’s going away/No, it isn’t.It’s only a
grass snake/Waita minute. -It’s a snake.Be careful.
Marco: Wait a minute. _(1)_ Miguel: Why? We’re in a hurry.
Marco: _(2)_. Miguel: What is it? Marco: _(3)_ Miguel: I’m
not goingnear it! Is itmoving? Marco: _(4)_ Miguel: Is it
dangerous? Marco: _(5)_ Miguel: Only? It’s big. Marco:_(6)_
Move up. 12 Unscramble the words in the second sentence
to make a reply. Use the present continuous tense.
1. Aldo: Whatare you doing? Bella:(work) / I / in the garden.
I am working in the garden.
2. Aldo: Are your brothers helpingyou? Bella:No, / (play) /
they / video games. __ 3. Aldo: Whatis your brother Enrique
doing? Bella:in his bedroom / (do) / He / homework. ___
11 completoa el diálogo de Marco con frases de la caja.
No. Está durmiendo en el sol. - Ven y mira esto, Miguel! -No Te
preocupes! Mira.Se va a desaparecer. -No, No lo es. Es sólo
una culebra.-espera Un minuto. -Es Una serpiente. Ten
cuidado.
Marco: Espera un minuto. _ (1) _ Miguel: ¿Por qué? Estamos
en un apuro.Marco: _ (2) _. Miguel: ¿Qué es? Marco: _ (3) _
Miguel: No voy cerca de él! Se está moviendo? Marco:_ (4) _
Miguel: ¿Es peligroso? Marco:_ (5) _ Miguel: Sólo? Es grande.
Marco: _ (6) _
Mover hacia arriba. 12 Ordena las palabras en la segunda
frase para hacer una respuesta. Utilice el tiempo presente
continuo. 1. Aldo: ¿Qué estás haciendo? Bella:(trabajo) / I / en
el jardín.Estoy trabajando en el jardín. 2. Aldo: ¿Sus hermanos
le ayudan? Bella:No, / (reproducir) / ellos / videojuegos._ 3.
Aldo: ¿Cuál es su hermano Enrique haciendo? Bella:en su

15
4. Aldo: Whatis your brother Pedro doing? Bella:the garage
/ (paint) / He. __ 5. Aldo: Are your sisters helpingyou? Bella:
No, / (talk) / they / on their cell phones.__ 6 . Aldo: What is
your sister Sara doing? Bella:in the livingroom/ TV / (watch)
/ She. __ 7. Aldo: What is your sister Nita doing? Bella:
upstairs / (clean) / She / the bathroom. __ 8. Aldo: What are
your parents doing? Bella:in the kitchen / (make) / dinner /
They. __ 9. Aldo: So, Sara’s havinga lazy day!Bella:No, / (do)
/ the dishes /she. __
dormitorio / (hacer) /El los deberes. _4. Aldo: ¿Cuál es su
hermano Pedro haciendo? Bella:el garaje/ (pintura) / He. _5.
Aldo: ¿Sus hermanas le ayudan? Bella:No, / (hablar) / que / en
sus teléfonos celulares. _6.Aldo: ¿Cuál es su hermana Sara
haciendo? Bella:en la saladeestar / TV / (reloj) / Ella._7. Aldo:
¿Cuál es tu hermana Nita haciendo? Bella:arriba / (limpia)/ Ella
/ el cuarto de baño. _8. Aldo: ¿Qué están haciendo tus padres?
Bella:en la cocina / (maquillaje) / cena / Ellos._9.Aldo:
Entonces, Sara de tener un día de descanso!Bella:No, / (hacer)
/ los platos / ella.__
11 2. Come and look at this,Miguel!
3. It’s a snake. Be careful. 4. No. It’s sleepingin the sun.
5. No, it isn’t.It’s only a grass snake.
6. Don’t worry! Look. It’s going away.
12 2. No, they’re playingvideo games.
3. He is in his bedroom doinghis homework.
4. He is paintingthe garage.
5. No, they’re talkingon their cell phones.
6. She’s watching TV in the livingroom.
7. She’s cleaningthe bathroom upstairs.
8. They’re makingdinner in the kitchen.
9. No, she’s doingthe dishes.
11 2. Ven y mira esto, Miguel! 3. Es una serpiente. Ten cuidado
4. No, está durmiendo en el sol.
5. No, no lo es. Es sólo una culebra.
6. No se preocupe! Mira.Se va a desaparecer.
12 2. No, ellos están jugando juegos de video.
3. Él está en su habitación haciendo su tarea.
4. Él es pintar el garaje.
5. No, ellos están hablando en sus teléfonos celulares.
6. Ella está viendo la televisión en la sala deestar.
7. Ella está limpiando el baño de arriba.
8. Están haciendo la cena en la cocina.
9. No, ella está haciendo los platos.
99 Workbook Unit 4. Reach for the top. 99 Unidad Cuaderno 4. Alcanzar la cima.
13 Complete the conversation with verbs in the present
continuous.
Bill:Whatareyou doing,Rob? Rob: I’m driving a sports car.
(1) (drive, sports car)
Bill:Are you drivingfast? Rob: Yes, I am. I _(2)_ (drive) at
160 kilometers per hour … Oh, no!
Bill:Whatis it? What’s happening? Rob: A lady _(3)_ (skate)
across theroad. She can’thear me.
Bill:Why not? Rob: Becauseshe _(4)_ (listen) music on her
iPod.Whew! That was close.
Bill:What’s happeningnow? Rob: Uh-oh! Bill,this is not
good. There’s a big truck, and it _(5)_ (come) in my direction!
KRANNG! SMASH! Rob: Game over.
14 Answer the questions using each word or phrase from
the box once. Use the present continuous.
Bathroom-bedroom-dining room // downstairs-garage-
garden //kitchen-livingroom-upstairs
1. Where are you setting the table for dinner? I’m setting the
table for dinner in the dining room.
2.Is he sleepingdownstairs?No,_.3.Where is everyone
watchingTV?_4.Where is your father parkinghis
car?_5.Where are you plantingthe flowers?_ 6. Where is he
takinga shower? _7. Where is your mom preparing
dinner?_8. Are they playingvideo games upstairs? No, _. 9.
Where are the kids sleeping? __
13 Complete la conversación con verbos en presente
continuo.
Bill:¿Qué estás haciendo,Rob? Rob: estoy conduciendo un
coche deportivo. (1) (en coche, coche deportivo)
Bill:¿Está usted manejando rápido? Rob: Sí, lo soy. I _ (2) _
(unidad) a 160 kilómetros por hora ... ¡Oh, no!
Bill:¿Qué es? Lo que está sucediendo? Rob: Una señora _ (3) _
(patín) a través del camino.Ella no puede oírme.
Bill:¿Por qué no? Rob: Porque ella _ (4) _ (escuchar) la música
en su iPod.¡Menos mal!Eso estuvo cerca.
Bill:¿Qué está pasando ahora? Rob:Uh-oh! Bill,esto no es
bueno. Hay un gran camión,y _ (5) _ (por venir) en mi
dirección! KRANNG! SMASH! Rob: Game over.
14 Responda a las preguntas usando cada palabra o frase en
el cuadro de una vez. Utilizar el presente continuo.
Sala-comedor baño-dormitorio // planta baja-garaje-jardín //
cocina-salón-arriba
1. Cuando estás poniendo la mesa para la cena? Estoy
poniendo la mesa para la cena en el comedor.
2. ¿Es él durmiendo abajo? No, _. 3. ¿Dónde está todo el
mundo viendo la televisión?_4.¿Dónde está tu padre
aparcamiento de su coche?_ 5. ¿A dónde plantando las flores?
_ 6. ¿Dónde está él tomando una ducha?_ 7. ¿Dónde está tu
mamá preparando la cena?_ 8. ¿Están jugando videojuegos
arriba? No,__. 9. ¿Dónde duermen los niños? __
13 2. ’m driving 3.is skating 4.’s listeningto 5. ’s coming
14 Answers may vary. Possible answers:
2. he’s sleepingupstairs.
3. Everyone’s watching TV in the livingroom.
13 2. "M conducción 3. está patinando 4. 's escuchando 5. 's
próximos
14 Las respuestas pueden variar. Posibles respuestas:
2. está durmiendo arriba. 3.Todo el mundo está viendo la

16
4. He’s parkinghis car in thegarage.
5. I’m plantingthe fl owers in the garden.
6. He’s takinga shower in the bathroom.
7. My mom’s preparingdinner in the kitchen.
8. No, they aren’t. They’re playingvideo games downstairs.
9. They’re sleepingin the bedroom.
televisión en la saladeestar. 4. Está de estacionar su cocheen
el garaje.5. Estoy plantando las flores en el jardín.
6. Está tomando una ducha en el baño.
7. cena preparación demi madre en la cocina.
8. No, no lo son. Están jugando juegos de video en la planta
baja. 9. Están durmiendo en el dormitorio.
126 Grammar Highlights. 126 Unidad 4. Aspectos destacados gramática.
126 Unit 4. Grammar Highlights. The present continuous: be (am/is/are) + verb-ing
Affirmative statements Negative statements
I am
dancing
I Am not
singing
He
She
is
He
She
Is not
You
We
They
are
You
We
They
Are not
Spelling of present continuous verbs
eat—eating / do—doing / have—having / stop—stopping
Remember! Use the present continuous to talk about things that are happeningnow.
Remember! To form the present continuous,add -ingto most main verbs. read + ing = reading/talk + ing = talking
Remember!
• Some main verbs have spellingchanges.
1. To form the present continuous of some main verbs that end in a consonant+ e, drop the e and then add -ing.
write/ + ing = writing
use/ + ing= using
dance/ + ing= dancing
make/ + ing= making
take/ + ing = taking
smile/ + ing = smiling
2. To form the present continuous of some main verbs that end in a vowel + a consonant,double the consonantand then
add -ing.
sit+ t + ing= sitting
• In your notebook, keep a listof main verbs with spellingchanges.
Yes/No questions Affirmative answers Negative answers
Am I
Are you
Is he
Is she
Are you
Are we
Are they
dancing?
dancing?
Yes, you are.
Yes, I am.
Yes, he is.
Yes, she is.
Yes, we are.
Yes, we/you are.
Yes, they are.
No, you aren’t. / No, you’re not.
No, I’m not.
No, he isn’t./ No, he’s not.
No, she isn’t./ No, she’s not.
No, we aren’t.
No, we/you aren’t. / No, we’re/you’re not.
No, they aren’t. / No, they’re not.
Information questions Short answers Long answers
What areyou doing?
What’s she/he doing?
What arethey doing?.
Dancing.
Ridinga bike.
Listeningto music.
I’m dancing.
She/He’s ridinga bike.
They’re listeningto music.
Remember! An information question begins with a Wh-question word.
126 Unidad 4. Aspectos destacados gramática. El presente continuo: ser (am / es / son) + verbo-ing
Declaraciones afirmativas Declaraciones anegativas
I estoy
bailando
I No estoy
cantando
He
She
està
He
She
No està
You
We
They
estàn
You
We
They
No estàn
Spelling of present continuous verbs
eat—eating / do—doing / have—having / stop—stopping
La ortografía de los verbos en presente continuo

17
comer-comer / no-hacer / se que tiene / stop de parada
¡Recuerde! Utilizar el presente continuo para hablar decosas queestán sucediendo ahora.
¡Recuerde! Para formar el presente continuo,añadir -inga la mayoría de los verbos principales.leer + inging = = lectura /
charla +hablar
Recuerde!
• Algunos verbos principales tienen cambios ortográficos.
1. Para formar el presente continuo de algunos verbos principales queterminan en consonante + e, deje caer el correo y
luego añadir -ing.
escritura / + ing= escritura
usar / + ing= usando
danza / + ing= baile
hacer / + ing = toma
tomar / + ing= tomar
sonrisa / +ing = sonriendo
2. Para formar el presente continuo de algunos verbos principales queterminan en vocal + consonante, duplicar la
consonantey luego añadir -ing.
sentarse+ ingt + = sentado
• En su cuaderno, mantener una lista delos principales verbos con cambios ortográficos.
Si/No hay preguntas Respuestas afirmativas Respuestas negativas
Yo estoy
Are you
Is he
Is she
Are you
Are we
Are they
bailando?
dancing?
Si, usted està.
Si, estoy.
Sì, èl està
Si, ella està.
Si, ustedes estàn.
Si, nosotros/ustedes estàn.
Si, lo estàn.
No, usted no està. / No, you’re not.
No, no lo estoy.
No, el no lo està. / No, he’s not.
No, ella no lo està. / No, she’s not.
No, ustedes no lo estàn.
No, we/you aren’t. / No, we’re/you’re not.
No, no lo estàn. / No, they’re not.
Informaciòn preguntas Respuestas cortas Respuestas largas
Qué estás haciendo?
Lo que él / ella hacer?
Qué están haciendo?
Danzando
Andando en bicicleta.
Escuchando mùsica.
Estoy bailando.
Ella / Él está montando una bicicleta.
Están escuchando música.
¡Recuerde! Una pregunta de información comienza con una palabraWh-pregunta.
127 Grammar Practice. Practice. Unit 4. 127 Gramática del constructor Pr+acticar la Gramàtica Unidad 4
The present continuous: be (am/is/are) +
verb-ing. Affirmative and negative
statements.
1 Write a sentence about each picture in the
present continuous using the cues.
play/dog.1. She’s playing with her dog. (/)
do/math. 2. __(/) eat. 3. __ (/) use/computer.
4. __(/) sleep. 5. __(/) dance. 6. __
2 Complete the sentences. Write the present
continuous forms of the verbs in parentheses.
1. I (send) am sending my e-mail. / 2. She (not,
make) is not making our dinner. / 3. You
(read). _ a newspaper. / 4. They (not, sleep). _
/ 5. We (not, enjoy). _ this movie. / 6. He
(take). _ a test. / 7. They (smile) _ at the
teacher. / 8. He (not, study). _ for his test. /9.
We. _ (sit) in the kitchen. / 10. You (not, use). _
José’s computer.
El presente continuo: ser (am es / son /) + verbo-
ing. Declaraciones afirmativas y negativas.
1 Escribe una oración sobre cada imagen en el
presente continuo usando las señales.
reproducir / perro. 1. Ella está jugando con su
perro. (/) Do / matemáticas.2. __ (/) comen. 3. __
(/) utilizan / ordenador. 4. __ (/) del sueño. 5. __ (/)
de baile.6.__
2 Completa las frases. Escribe las actuales formas
continuas de los verbos entre paréntesis.
1. I (envío) voy a enviar mi dirección de correo. / 2.
Ella (no,haga) no está haciendo nuestra cena. / 3.
Usted (leer). __ Un periódico./ 4. (no, el sueño). __
/ 5. (no, disfrutamos)._ Esta película./ 6. El (take).
__ Una prueba. / 7. (sonrisa) __ a la maestra./ 8. Él
(no, estudio). __ Para su prueba./ 9. Nosotros._
(Sentarse) en la cocina./ 10. (no, el uso).__ Equipo
de José.
1 Las respuestas
pueden variar.
Posibles respuestas: 2.
Están haciendo
matemáticas.3. comer
de ella.4.Está usando
la computadora.5.
dormir de Ella.6.Están
bailando.
2 3. están leyendo 4.
No están durmiendo 5.
No están disfrutando 6.
está tomando 7. están
sonriendo 8. No está
estudiando 9. están
sentados 10. No están
utilizando
128 Grammar Builder. Unit 4. 128 Gramática del constructor. Unidad 4
The present continuous: Yes/No questions. 3
Complete the answers.
1. A: Are you watchingTV? B: Yes, I am. /2. A: Am I
going to the party? B: No, __. /3. A: Is she sitting
on the sofa? B: Yes, __. /4. A: Are they listeningto
the CD? B: No, __. /5. A: Are we takingthe test? B:
No,__ . /6. A: Is he callinghisfather? B: Yes, __ .
El presente continuo: sí / no preguntas. 3
Complete las respuestas.
1. A: ¿Estás viendo la televisión? B: Sí, lo soy./ 2. A:
¿Voy a la fiesta? B: No, _. / 3. A: ¿Está ella sentada
en el sofá? B: Sí, _. /4. A: ¿Están escuchando el CD?
B: No, _. /5. A: ¿Estamos tomando la prueba? B:
No, _ /6. A: ¿Está él llamando a su padre? B: Sí, __.
3 2. usted no está /
no 3. ¿ella está 4.
no son / no son 5.
eres / no estamos /
que / no estamos 6.
él es
4 Las respuestas

18
4 Look at the picture. Write Yes/No questions.
1. A: Is Mrs. Barnes talking on the phone? B: No,
she isn’ttalkingon the phone. She’s readinga
book. /2. A: __. B: Yes, David and Mr. Barnes are
playingvideo games. /
3. A: __ . B: Yes, Lauren is dancing. /
4. A: __ . B: No, Robert isn’tlisteningto music.
He’s usingthe computer. /
5. A: __ . B: No, the dog isn’t playing.He’s resting.
BASEMENT - Mr. Barnes - David - Robert - Lauren -
Mrs. Barnes
4 Mira la foto. Escribir preguntas sí / no.
1. A: ¿Está la señora Barnes hablando por
teléfono? B: No, ella no está hablando por
teléfono. Ella está leyendo un libro./2.A: _. B: Sí,
David y el Sr. Barnes están jugando juegos de
video. /3. A: _. B: Sí, Lauren está bailando./4.A: _.
B: No, Robert no está escuchando la música.Él está
usando la computadora./5. A: _. B: No, el perro no
está jugando.Está descansando.
SÓTANO - Sr. Barnes - David - Robert - Lauren - Sra.
Barnes
pueden variar.
Posibles
respuestas:2. ¿Se
David y el Sr.
Barnes jugando
juegos de video? 3.
Está Bailando
Lauren? 4. ¿Robert
escuchar música? 5.
¿El perro jugando?
129 Grammar Builder. Unit 4. 129 Gramática del constructor. Unidad 4
The present continuous: Information
questions. 5 Look at the pictures. Write the
answers.
1. A: What is Mrs.Blanco doing? B: Mrs.
Blanco is talking on the telephone. /
2. A: What are Clara and Flora doing? B: _ .
/3. A: Whatis Raul doing? B: __ . /
4. A: What is Mr. Blanco doing? B: _ .
6 Write information questions using the
cues. Then write answers using the present
continuous.
1. Martha / kitchen
Q: What is Martha doing in the kitchen?
bake cookies.A: She’s baking cookies. //2.
Gus and Larry / garage. Q: __ . /fix the car.A:
__ //3. Anya / livingroom.Q: __ . read a book
/A: __ . //4. Mr. and Mrs. Goldman / dining
room / Q: __ /eat dinner __/A: __//5. Sam /
bathroom. Q: __/ wash his face.A: __/6. Erin
/ bedroom. Q: ___ . sleep. A: __/Mrs. Blanco
- Mr. Blanco - Raul - Clara - Flora - LIVING
ROOM / KITCHEN
El presente continuo: Información
preguntas. 5 Mira las fotos. Escriba las
respuestas.
1. A: ¿Qué está haciendo la señora Blanco? B:
la señora de Blanco está hablando por
teléfono. //2. A: ¿Cuáles son Clara y Flora
haciendo?B_. //3. A: ¿Qué está haciendo
Raul? B: __. //4. A:¿Qué está haciendo el
señor Blanco?B:_.
6 Escribir preguntas de información que
utilizan las señales. A continuación, escriba
las respuestas utilizando el presente
continuo. 1. Martha / cocina //Q: ¿Qué está
haciendo Martha en la cocina? hornear
galletas.A: hornear galletas deElla.//2. Gus y
Larry / garaje.Q:_./arreglar el coche. A:_ //3.
Anya / sala deestar. Q: _. leer un libro / A:_.
//4. El Sr. y la Sra Goldman / comedor /Q: _/_
cenar / A:_//5. Sam / baño. Q: _/lavarsela
cara.A: _ //6. Erin / dormitorio.Q: _. sueño.
A:_ /La señora Blanco -Sr. Blanco - Raul - Clara
- Flora - SALÓN / COCINA
5 Las respuestas pueden
variar. Posibles respuestas: 2.
Clara y Flora están haciendo la
tarea. 3. Raúl está viendo la
televisión.4. El señor Blanco
está leyendo el periódico.
6 Las respuestas pueden
variar. Posibles respuestas: 2.
Q: ¿Qué están haciendo Gus y
Larry en el garaje? A: Estàn
arreglando el coche. 3. Q:
¿Qué está haciendo Anya en
el salón? R:Ella está leyendo
un libro.4.Q: ¿Qué son el
señor y la señora Goldman
haciendo en el comedor? R:
Se están comiendo la cena.5.
Q: ¿Qué está haciendo Sam
en el baño? R: Él se lava la
cara.6. Q: ¿Qué está haciendo
Erin en su dormitorio? R: Ella
está durmiendo.
Unit 4 test pag 83 prof examen Unidad de prueba de 4 Unit 4 test Nombre ___ Fecha ___ Name ____ Date ___
Vocabulary. A. Write the room or part of the house next
to each description. (1 point each)
livingroom/ bedroom / kitchen
bathroom / garaje/ upstairs
diningroom / stairs
Ex: It’s above the firstfloor. upstairs
1. We sleep in this room.
2. Our car is here.
3. We eat dinner in this room.
4. We cook here.
5. We go up and down these.
6. We take showers here.
7. We relax and watch TV here.
Grammar. B. Fill in the blanks with the present continuous
form of the verb in parentheses. (2 points each)
Ex: Katie (play) is playing the guitar.
1. Paul (read). _______________ in the livingroom.
2. Hey, you (sit). __________________ in my chair!
3. I (have). _________________ a good time in Miami.
4. They (watch). ______________________ TV now.
5. Look! She (smile). ___________________ at me!
6. We (shop). ____________________ at the mall right
now.
7. I (do). __________ my homework.
C. Rewrite the sentences in Exercise B in the negative. (2
Vocabulario. A. Escriba la habitación o parte de la casa al lado
de cada descripción. (1 punto cada uno)
sala deestar / dormitorio / cocina
baño / garaje/ arriba
comedor / escaleras
Ex: Es sobreel piso primero.arriba
1. Nos dormir en esta habitación.
2. Nuestro coche está aquí.
3. Nosotros cenamos en esta habitación.
4. cocinamos aquí.
5. Vamos arriba y abajo estos.
6. Tomamos duchas aquí.
7. Nos relajamos y vemos la televisión aquí.
Gramática. B. Rellena los espacios en blanco con la forma
presente continuo del verbo entre paréntesis. (2 puntos cada
uno)
Ex: Katie(reproducción) está tocando la guitarra.
1. Pablo (leer). _______________ En la sala deestar.
2. Hey, usted (SIT). __________________ En mi silla!
3. I (tengo). _________________ Un buen tiempo en Miami.
4. Ellos (reloj).______________________ TV ahora.
5. Mire! Ella (sonrisa).___________________ A mí!
6. (tienda). ____________________ En el centro comercial en
estos momentos.
7. I (hago). __________ Mi tarea.

19
points each)
Ex: Katie isn’t playing the guitar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Communication.D. Complete the conversation with
expressions from the box. (2 points each)
They’re workingon the car.
I think she’s usingthe computer.
Sally’s usingthecomputer.
Dad’s helpingmom.
So Maria’s watchingthem.
I’m lookingfor Maria.
(Ex:) Dan: I’m looking for Maria.
Laura: (1) _______________________________
Dan: No, she isn’t.(2) ______________________
Laura: Oh. Is shehelpingmom in the kitchen?
Dan: No. (3) ______________________________
Laura: Maybe she’s in the garage. Tony and Mike aredown
there.
Dan: What arethey doing in the garage?
Laura: (4) _________________________________
Dan: Oh, right. (5) __________________________
E. Match the questions with the answers. Write the
letters. (1 point each)
c Ex: What areyour parents doing? a. Right now.
1. Why is shein the kitchen? b. You’re bothering me
2. Who is he talking to? c. They’re watchingTV.
3. What are you watching? d. She’s making lunch.
4. Why are you so grumpy? e. A music video.
5. When are you leaving? f. He’s talkingto Allen.
C. Vuelva a escribir las frases en el Ejercicio B en sentido
negativo. (2 puntos cada uno)
Ex: Katie no está tocando la guitarra. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Comunicación. D. Complete la conversación con expresiones de
la caja. (2 puntos cada uno)
Están trabajando en el coche.
Creo que ella está usando la computadora.
Sally usando la computadora.
Mama de ayuda de papá.
Así que María de verlos.
Estoy buscando a María.
(Ex :). Dan: Estoy buscando a María.
Laura: (1) _______________________
Dan: No, no lo es. (2) ________________________
Laura: Oh. ¿Está ayudando a la mama en la cocina?
Dan: No. (3) ______________________________
Laura: Tal vez ella está en el garaje.Tony y Mike están ahí abajo.
Dan: ¿Qué están haciendo en el garaje?
Laura: (4) _________________________________
Dan: ¡Oh, derecha. (5) _____________________________
E. Al menos las preguntas con las respuestas. Escribe las letras.
(1 punto cada uno)
c Ex: ¿Qué están haciendo tus padres? a. Ahora mismo.
1. ¿Por qué está en la cocina? b. Usted me está molestando.
2. ¿Quién está hablando? c. Están viendo la televisión.
3. ¿Qué estás viendo? d. Ella está haciendo el almuerzo.
4. ¿Por qué estás tan mal humor? e. Un video musical.
5. Cuando te vas? f. Está hablando con Allen.
Vocabulary A
1. bedroom / 5. stairs
2. garage / 6. bathroom
3. diningroom / 7. livingroom
4. kitchen
Grammar. B
1. is reading / 5. is smiling
2. are sitting / 6. are shopping
3. am having / 7. am doing
4. are watching
C. 1. Paul isn’treadingin the livingroom.
2. Hey, you’re not sittingin my chair!
3. I’m not havinga good time in Miami.
4. They aren’t watchingTV now.
5. Look! She isn’tsmilingatme!
6. We aren’t shoppingat the mall rightnow.
7. I’m not doing my homework.
Communication. D
1. I think she’s playingon the computer.
2. Sally’s usingthecomputer.
3. Dad’s helpingmom.
4. They’re working on the car.
5. So Maria’s watchingthem.
E 1. d / 4. B 2. f / 5. A 3. e
Vocabulario A.
1. dormitorio / 5. escaleras
2. garaje/ 6. baño
3. comedor / sala deestar 7.
4. cocina
Gramática. B
1. es la lectura / 5. está sonriendo
2. están sentados / 6. están de compras
3. Estoy teniendo / 7. am haciendo
4. están viendo
C. 1. Pablo no está leyendo en la sala deestar.
2. Oye, no estás sentado en mi silla!
3. No voy a tener un buen tiempo en Miami.
4. No están viendo la televisión ahora.
5. Mire! Ella no está sonriendo a mí!
6. No estamos de compras en el centro comercial en estos
momentos.
7. No voy a hacer mi tarea.
Comunicación. D 1. Creo que está jugando en el equipo.
2. Sally usando la computadora.
3. Los papás que ayudan a la mamá.
4. Están trabajando en el coche.
5. Así que María de verlos.
E 1. d / 4. B 2. f / 5. Una 3. e
Fin unidad 4 nivel 2

20
Unidad 4
34 Unit 4 pag34. What`s Brian doing?
Learning goals
Communication
Ask what someone’s doing now
Describewhat’s happeningright now
Talk about a house
Grammar
The present continuous:be (am/is/are) + verb -ing
Vocabulary
Rooms and parts of a house
1 Dialogue 40 Cover the dialogueand listen.
Liza: Where’s Brian?
Andy: He’s upstairs in thebedroom.
Liza: What’s he doing? Is he reading?
Andy: No, he isn’t.He’s writingan e-mail.
Liza: Who’s he writingto? Is he e-mailinghis parents?
Andy: I don’t know, Liza.Stop bothering me. I’m watching TV.
Liza: I’m justaskingyou questions.
Andy: I know, but you’re bothering me.
Liza: Gee, Andy. You’re grumpy today. I’m out of here.
2 Comprehension
A. Cross out the wrong information in each sentence. Then correctit.
1. Liza is askingaboutRobbie. Brian
2. Andy doesn’t know where Brian is.
3. Brian is reading.
4. Andy wants to talk to Liza.
5. Liza says Andy is nice.
B. 41 Check your answers.Read alongas you listen again.
Unit 4 35. TEEN TALK. PAIRS. Talk about your favoriteplacein your house.
Useful language:
• What’s your favoriteplacein your house?
• Why is ityour favorite?
• What’s in that room?
• Sounds awesome/cool.
• Me, too!
• No way!
• Really?
3 Useful expressions. 42 Listen and repeat. Match the expressions with similar meanings.
1. I don’t know. B a. I’m leavingrightnow.
2. Stop bothering me. b. I have no idea.
3. You’re grumpy. c. Don’t ask me a lot of questions.
4. I’m out of here. d. You’re in a bad mood.
4 Vocabulary Rooms and parts of a house
A. 43 Listen and repeat.
1. bathroom 4. Garage 7. stairs
2. bedroom 5. Kitchen 8. downstairs

21
3. diningroom 6. livingroom 9. upstairs
B. Label the parts of the house. Use the numbers in ExerciseA as your labels.
36 Unit 4
Discoveringgrammar
Look at the grammar chart. Complete the rules.
1. Use _____ + verb -ingwith I.
a. am. b. is. c. are.
2. Use _____ + verb -ingwith He, She, and It.
a. am b. is c. are
3. Use _____ + verb -ingwith We, You, and They.
a. am b. is c. are
Practicing grammar. 5 Practice. Write the -ingforms. Followthe patterns.
Group 1: Add -ing. 1. play →playing. 2. study →_____ . 3. Fix → ___. 4. Show → ____ .
Group 2: Drop the -e. 1. write → writing. 2. use →_____ . 3. leave .
. 4. make .
Group 3: Double the consonant.
1. plan . planning3.shop .
2. run . 4. get .
6 Practice
Complete the sentences with the present
continuous form of the verbs in parentheses.
1. Liza and Andy aretalking. (talk)
2. Andy TV. (watch)
3. Liza Andy questions.(ask)
4. Andy annoyed. (get)
5. Brian in front of the
computer. (sit)
6. He . (not read)
7. He to his parents.(write)
7 Practice
What arethe people in the pictures doing?
1. she/use her computer
2. he/take a shower
3. she/do homework
4. they/play tennis
GRAMMAR FOCUS
The present continuous:
be (am/is/are) + verb -ing
Affi rmative statements Negative statements
I‘m I‘m not
You‘re
studying.
You‘re not
He‘s He‘s not
playing.
She‘s She‘s not
You‘re You‘re not
We‘re studying. We‘re not playing.
They‘re They‘re not
Spellingof -ing verbs
listen—listeningplay—playing
smile—smilingsit—sitting
034-041_SB1B_U04_14106.indd 36 1/17/07 7:34:25 PM
8 Practice

22
A. Complete Brian’s e-mail with the present
continuous form of the verbs in parentheses.
Use contractions where possible.
B. Make two sentences. In the fi rstsentence,
correct the wrong information.In the second
sentence, give the correctinformation.
1. Brian is sharingRobbie’s bedroom.
Brian isn’tsharingRobbie’s bedroom.
He’s sharingAndy’s bedroom.
2. Mr. and Mrs. Gibson areworking in the
garden.
3. Robbie is helpingAndy with dinner.
4. Andy and Liza arehelpingtheir parents.
5. Brian is doinghis homework.
Hi, Mom and Dad. How’s everything at
home? (1. I/have) I’m havinga wonderful
time here. (2. I/enjoy) Miami
a lot. It’s a great place!Are you planningto
visitme? You could stay at the Gibsons’house
duringyour visit.
The house has four bedrooms. (3. I/share)
Andy’s bedroom. Andy
and I aregreat friends.He lets me use his
things,includinghis computer.(4. I/use)
his computer right now.
It’s almostdinnertime here. (5. Mr. and
Mrs. Gibson/prepare)
dinner. (6. Robbie/help)
his parents.(7. Andy and Liza/watch)
TV in the living room. I know,
Mom. You’re wondering why (8. we/not help)
with dinner. Well,Andy, Liza,
and I always do the dishes afterwards.
I’m attachinga picture of me. (9. I/stand)
in front of the Gibson’s house.
Looks great, right? I mean the house, not me.
Unit 4 37
034-041_SB1B_U04_14106.indd 37 1/17/07 7:34:27 PM
Discoveringgrammar
Look at the grammar chart. Answer the
questions.
1. What comes firstin present continuous
Yes/No questions?
Practicinggrammar
9 Practice
A. PAIRS. Look atthe picture.Try to
remember what each person is doing.
GRAMMAR FOCUS
The present continuous tense: be (am/is/are) + verb –ing
Yes/No questions Affirmative answers Negative answers
Am I Yes, you are. No, you’re not. / No, you aren’t.
Are you Yes, I am. No, I’m not.
Is he
studying?
Yes, he is.No, he’s not. / No, he isn’t.
Is sheYes, she is.No, she’s not. / No, she isn’t.
Are you Yes, we are. No, we’re not. / No, we aren’t.
Are we studying? Yes, we/you are. No, we’re/you’re not. / No, we/you aren’t.

23
Are they Yes, they are. No, they’re not. / No, they aren’t.
Information questions Short answers Long answers
What areyou doing? Studying. I’m studying.
What’s she/he doing? WatchingTV. She’s/He’s watchingTV.
What arethey doing? Doing homework. They’re doinghomework.
2. What comes fi rst in present continuous
information questions?
3. Can you contractam + not?
38 Unit 4
034-041_SB1B_U04_14106.indd 38 1/17/07 7:34:34 PM
B. PAIRS. Student A, closeyour book. Student
B, ask Yes/No questions about the picture.
Use the cues.Then switch roles.
For example:
A: Is Ms. Simpson singing?
B: No, she’s not.
A: What’s shedoing?
B: She’s teaching.
1. Wendy, Tracy, and Daniel / take notes
2. Brad / listen to Mrs.Simpson
3. Jen and Angie / play
4. Jessica / talk on her cell phone
10 Your turn
PAIRS. Take turns. Ask what three people
around you are doing.
For example:
A: What’s Dylan doing?
B: He’s readinga text message. How about . . . ?
A: They’re talking.
11 Practice
Have a competition! Go to page 69.
12 Pronunciation
Stress on important words
A. 44 Listen and repeat.
A: What are you doing?
B: I’m studying.
A: What are they doing?
B: They’re doingtheir homework.
B. PAIRS. Practicethe conversations.
13 Communication
Ask what someone’s doing now
A. 45 Listen to the conversation.
Liza: Hello.
Annie: Hi, Liza.What are you doingright
now?
Liza: WatchingTV in my room. Why?
Annie: I’m bored. Are Brian and Andy doing
anything?
Liza: No. Would you liketo come over?
Annie: OK.
B. PAIRS. Role-play.Imagine you are athome
after school.Have a phone conversation
likethe one in ExerciseA.
14 Writing
PAIRS. It’s the weekend. Write instant
messages between you and a classmate.Talk
about what you’re doingand what’s going on.
IMKL: Hey, what areyou doing ?

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