Diferencias de la educación a distancia y la virtual

1. NOMBRE: Lorena Sabina Legorreta Cárdenas
MATRÍCULA:ucnl07283
ASIGNATURA: Tecnología en la Educación
TUTOR: Profesor: Alberto Daniel Salinas Montemayor
TEMA: “Educación a distancia- educación virtual: claves de un nuevo paradigma”.
FECHA DE ENTREGA: 17/05/2018

2. TÍTULO: “Educacióna distancia-educación
virtual: clavesde un nuevo paradigma”.

3. INTRODUCCIÓN
La Educación a distancia no es solo aquella que se realiza en su totalidad
virtualmente, puede incluir algunas actividades presenciales.
En cambio la Educación virtual es una modalidad del aprendizaje a distancia
donde el alumno y el tutor están en contacto por medios que no son presenciales,
si no totalmente virtuales a través de Internet.
La formación en entornos virtuales aparte del uso de tecnología, tiene que ver con
procesos de autoaprendizaje, disponibilidad, accesibilidad, disciplina y constancia
por parte del alumno, entre otros factores. En ésta actividad veremos algunas de
sus características.

4. DESARROLLO
Educación a distancia: aproximación contextual.
•la afirmación de la
educación como
proceso a lo largo de
la vida;
• la convicción de que
todo espacio de
interacción humana es
un escenario
educativo;
• la consolidación de
las TIC como canal de
comunicación Y de
recursos didácticos.
Los factores interrelacionados que fueron los artífices de un cambio de
enfoque de presencial a distancia fueron:

5. De una educacióna distanciaa una educación
sindistancia.
impulso para
desarrollar
tecnologías
docencia a
través de la
Red
expansión de
la Red a
públicas
aumento de velocidad
de la Red, la banda
ancha, la fibra óptica,
las conexiones
inalámbricas, la
Internet móvil, etc.
Telefonia móvil, las
agendas
electrónicas
personales o los
ordenadores
portátiles, como
entornos virtuales
de aprendizaje.
Las plataformas
o entornos
virtuales para la
gestión del
conocimiento
Las tecnologías de
reconocimiento de
voz y gestos, la
conversión de texto
en voz
elaboración
de guías
didácticas
virtuales
estudiantes con
discapacidades,
que accedan a dif.
Canales de inf.
fronteras entre
instituciones
presenciales y a
distancia quedan
cada vez mas
diluidas.

6. Modelos de enseñanza-aprendizaje.
Todas esas formulaciones o maneras de hacer educación, tienen cabida en una
consideración de la educación a distancia como «diálogo didáctico mediado entre
el equipo docente y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél,
aprende de forma flexible, independiente y colaborativa» (García Aretio, 2002).
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Aprendizaje
virtual
Aprendizaje electrónico

7. Modelos de enseñanza-aprendizaje
abiertos y a distancia.
Modelos de enseñanza-aprendizaje
INSTITUCIONAL ORGANIZATIVO PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO

8. Modelo institucional.

9. Modelo organizativo.

10. Modelo pedagógico.
a)Según las corrientes pedagógicas:

11. b)Según variables del proceso
de enseñanza-aprendizaje
De acuerdo con Jonassen (1991; 2000):
a) el objetivista, en el que los conocimientos
son adquiridos por los estudiantes tras ser
trasferidos por los profesores o trasmitidos
a través de la tecnología gracias al
pertinente análisis, la representación y la
reordenación de los contenidos y de los
ejercicios;
b) el constructivista que establece que el
conocimiento es elaborado individual y
socialmente por los estudiantes y fundado
en las propias experiencias y
representaciones del mundo y sobre la
base de los conocimientos y vivencias ya
poseídos.

12. c) Según tipos de cursos y
materias
Modelo de
contenido con
apoyo
Modelo Wrap
Around
Modelo
integrado
Solo a distancia
A distancia con
instancias
presenciales
Semipresencial
.

13. d) En función del grado de
autonomía-dependencia
Tutoria grupal
o individual
Estudios libres
• Realizar
exámenes y
conferir grados
Estudio
independiente
no tutelado
• Independencia
para docentes y
estudiantes
Estudio
independiente
tutelado
• Tutoría
individual
• Tutoría grupal

14. Modelo tecnológico.
Modelo Clásico
Modelo Multimedia
Modelo informático
Modelo basado en internet
Mobile-learning y blended-learning

15. CONCLUSIÓN
En fin, las herramientas están allí y aun debemos desarrollar las metodologías
adecuadas para usarlas con profesores y estudiantes que no tienen el hábito o el
interés de usar las computadoras. Pero, sea que se opte por el uso de las listas de
correo, por el desarrollo de webs con contenidos educativos, por el desarrollo de
aplicaciones educativas o por cualquier otra solución tecnológica en redes locales
o globales, las universidades tienen la responsabilidad de proporcionar acceso
gratuito a ciertos sectores de la población y la obligación de proporcionar no sólo
información sino también sentido a la red.
Por lo tanto, la educación a distancia coloca la información y recursos con tutoría
en la cual debe existir una interrelación media por ser tan plana, esto causa que
el trabajo en equipo se dificulte.
Por su lado la educación virtual demanda más coordinación de tiempos y
cumplimientos en cronogramas y una plataforma que tenga las mejores
características de interacción inmersas y de carácter de red social, sin estos
detalles el aprendizaje será mediocre y de pocos resultados de generación de
nuevos aprendizajes y conocimientos.

16. BIBLIOGRAFÍA
García Aretio (2007). De la educación a distancia a la
educación virtual. Editorial Ariel S.A 1ª ed., Barcelona