Este documento presenta información sobre una maestría en docencia para la educación media y superior. Describe las unidades temáticas del plan de estudios, que incluyen la didáctica, la universidad, la vocación pedagógica y la investigación. También presenta los objetivos del curso, criterios de evaluación y diferentes corrientes didácticas, incluyendo la tradicional, tecnológica y crítica. Brevemente discute el origen y situación actual de la universidad.

1. Maestría en Docencia
para la Educación Media
Superior y Superior
Didáctica
General
Red Lasallista de Videoconferencia

2. Las unidades que conforman la
estructura temáticas son las
siguientes:
I.- La didáctica,
II.- La Universidad
III.- Vocación pedagógica
universal
IV.- La investigación y el proceso
didáctico
V.- Tendencia en los nuevos
currícula científicos.
Red Lasallista de Videoconferencia

3. Objetivo General
Después de cursar esta asignatura habrás logrado el
siguiente objetivo:
•Argumentar con pensamiento analítico y visionario,
la importancia de conocer marcos referenciales
comunes en lo filosófico, metodológico y
pedagógico, para resignificar tu tarea técnico-docente,
en los niveles de educación media superior
y superior, además de integrarte de manera eficiente
a los contenidos de las asignaturas del plan de
estudios de la maestría.
Red Lasallista de Videoconferencia

4. Criterios de Evaluación:
Actividad Sesión Ponderación
Comentario y Cuadro
comparativo
Red Lasallista de Videoconferencia
S1D 5
Comentario y propuesta S2D 5
Mapa conceptual S3D 5
Cuadro Sinóptico S4D 5
Escrito S1G 5
Comentarios S5D 20
Cuadro comparativo S6D 10
Comentario S7D 10
Cuadro comparativo S2G 5
Cuadro comparativo S8D 10
Análisis, esquema S9D 10
Conclusiones S3G 10
Total 100%

5. ¿ Didáctica ?
Red Lasallista de Videoconferencia

6. CORRIENTES
DIDÁCTICAS
•Didáctica tradicional
•Tecnología educativa
•Didáctica crítica
Red Lasallista de Videoconferencia

7. CORRIENTES DIDÁCTICAS
Cada una contempla:
• Objetivos
• Contenidos
• Actividades de
aprendizaje
• Evaluación
Red Lasallista de Videoconferencia

8. DIDÁCTICA TRADICIONAL
Objetivos:
se plantean en los
programas de manera
general. Centran su atención
hacia el profesor y la
institución.
Red Lasallista de Videoconferencia

9. DIDÁCTICA TRADICIONAL
Contenidos:
listado de temas, con pocas
posibilidades de discusión,
proposición análisis, e
interacción entre profesor y
estudiantes.
Red Lasallista de Videoconferencia

10. DIDÁCTICA TRADICIONAL
Actividades de aprendizaje:
se limitan a la exposición del
profesor. Se exagera del
verbalismo que supe al
razonamiento y a la acción.
Red Lasallista de Videoconferencia

11. DIDÁCTICA TRADICIONAL
Evaluación:
es actividad terminal del
proceso enseñanza-aprendizaje,
estática que marca
el final del curso y se asignan
calificaciones. Arma de
represión e intimidación.
Red Lasallista de Videoconferencia

12. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Objetivos:
describen la conducta
observable que se espera del
estudiante, con una visión
fragmentada del conocimiento.
Red Lasallista de Videoconferencia

13. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Contenidos:
conductas observables, sin
posibilidad de discusión e
interacción.
Red Lasallista de Videoconferencia

14. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Actividades de aprendizaje:
el profesor dispone los recursos para
lograr la conducta deseada. Su
función es el control de estímulos,
conductas y reforzamientos. Es
imposible improvisar. Todos los datos
son signos de eficiencia y eficacia en
el proceso de E-A.
Red Lasallista de Videoconferencia

15. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Evaluación:
uso de pruebas objetivas (de
acuerdo a los objetivos
conductuales planteados), se centra
en el mejoramiento de las técnicas
y no en el proceso de E-A.
Red Lasallista de Videoconferencia

16. DIDÁCTICA CRÍTICA
Objetivos:
orientan al profesor y al estudiante
hacia el desarrollo del proceso de E-A,
se plantean de manera general en
relación directa con la solución de
problemas, plantea los conceptos
fundamentales, la significación de los
aprendizajes y aplicación con nuevas
situaciones.
Red Lasallista de Videoconferencia

17. DIDÁCTICA CRÍTICA
Contenidos:
integran los contenidos con una
secuencia, son funcionales de
acuerdo a la especialidad o
asignatura, plantean la aplicación de
los conocimientos, evitan la
superposición de temas, tienen
legitimidad científica y social, …
Red Lasallista de Videoconferencia

18. DIDÁCTICA CRÍTICA
Actividades de aprendizaje:
promueven el aprendizaje significativo
y de conceptos fundamentales,
incluyen formas de trabajo individual y
grupal, diversos modos de
aprendizaje, promueven el respeto y
la consideración al otro.
Red Lasallista de Videoconferencia

19. ¿Universidad?
Red Lasallista de Videoconferencia

20. •Origen de la Universidad
•Unidad conflictiva y
carismática
• La investigación y la
técnica
Red Lasallista de Videoconferencia

21. Conflictos
• Por el ambiente social y político
• Por la dinámica propia del
conocimiento humano:
especialidades y división de las
áreas del conocimiento
• Cada vez más alumnos
Red Lasallista de Videoconferencia

22. Conflictos
• Desarrollo científico y técnico
• Burocratización y utilitarismo.
• Cada vez menos
responsabilidad y
simplificación del
conocimiento
Red Lasallista de Videoconferencia

23. Situación actual
Masificación en la
educación
universitaria
Red Lasallista de Videoconferencia

24. Actividades de
la siguiente
semana
Red Lasallista de Videoconferencia

25. GGrraacciiaass
Red Lasallista de Videoconferencia