1. El documento describe conceptos relacionados con el delito como acciones contrarias a la ley que merecen un castigo. 2. Explica que existen diferentes métodos para evaluar y medir el delito como estadísticas oficiales, encuestas de victimización y otros métodos. 3. También analiza correlatos demográficos del delito como edad, sexo, raza y estatus socioeconómico y su relación con la tasa de criminalidad.

1. Delito
Concepto, evaluación, marcos explicativos.

2. Delito
• Un delito es una acción cometida, ya sea por
propia voluntad o por imprudencia, resulta
contrario a lo establecido por la ley.
• El delito, por lo tanto, implica una violación
de las normas vigentes, lo que hace que
merezca un castigo o pena

3. DELITO
En sentido dogmático, es una
conducta, acción u omisión
TÍPICA (descrita por
ley), ANTIJURÍDICA (contraria
a derecho) y CULPABLE a la que
corresponde una sanción
denominada PENA con
condiciones objetivas de
punibilidad. Supone una
conducta infraccional
del Derecho Penal de cada país.
La palabra delito
deriva del verbo
latino delinquere,
que significa
abandonar,
apartarse del buen
camino, alejarse
del sendero
señalado por la ley.
La definición de
delito ha
diferido y difiere
todavía hoy
entre escuelas
criminológicas.

4. • Alguna vez, especialmente en la tradición, se
intentó establecer a través del concepto de
Derecho Natural, creando por tanto el delito
natural.
• Hoy esa acepción se ha dejado de lado, y se
acepta más una reducción a ciertos tipos de
comportamiento que una sociedad, en un
determinado momento, decide punir.

5. Evaluación y Distribución
del Delito
Estadísticas Oficiales:
Delitos Conocidos,
Cifras Negras (oscura y
oculta)
Encuestas de
Victimización
Otros métodos evaluativos:
autoreportes de
criminalidad, estudios
concretos de criminalidad
sobre pob. Limitadas de la
sociedad
Superposición de
los métodos
evaluativos de la
Criminalidad

6. Estadísticas oficiales
• Los estudios iniciales sobre el delito se
dirigían al análisis de la tasa de criminalidad a
partir de las fuentes estadísticas tradicionales,
es decir los datos procedentes de los ámbitos
policiales y judiciales

7. • Se han diferenciado diversos conceptos que
afectan a la comprensión de su estructura y
extensión real:
• Delitos Conocidos vs Cifra negra de la
criminalidad.

8. Delitos Conocidos Aquellos que son cuantificados estadísticamente
Cifra Negra de Criminalidad Tasa de delito desconocida
y que en consecuencia no
aparece reflejada en la
estadística.
Incluye dos grandes
grupos:
Delitos que haciendo sido
cometidos no se han
descubierto
Delitos que no se ha
dictado una sentencia
condenatoria por falta de
prueba.
Se sudividen en:
Cifras oscuras: volumen de
delitos que no aparece en
las estadísticas, aún
conociéndose al autor por
falta de denuncia de la
víctima.
Criminalidad oculta:
volumen de delitos que no
aparecen en las estadísticas
oficiales por que la víctima
desoncoce que el suceso
fuera un hecho delictivo

9. • Se ha observado un incremento en la tasa de cifra
negra de la criminalidad, el factor se liga al
concepto de
“victimización secundaria”
Consecuencias negativas para la víctima derivadas
de la denuncia de los hechos delictivos ante la
policía o justicia y en consecuencia la progresiva
desconfianza de la víctima respecto del sistema de
control social o sea, policíaco-jurídico.

10. Críticas
• el estudio de la segunda victimización como
concepto
• El desarrollos de sistemas evaluativos más
precisos y globales.
• Desde mediados de los 80, se utilizan otros
métodos procedentes del campo social como
las encuentas, incluyendo a las encuestas de
delincuencia autorregistradas.

11. Encuestas de Victimización
• El primer modelo fue elaborado en 1972
“National Crime Survey”, constaba de tres partes
diferenciadas:
• Las encuestas en ciudades
• Encuestas comerciales (se analizaban los delitos
de robos y atracos producido en lugares
comerciales)
• El panel de crimen nacional( se reentrevistaba a
ciudadanos durante tres años y medio de una
muestra estratificada al azar)

12. Conclusiones a las que se llego:
• La tasa de victimización aparecida fue el doble de
la recogida por las estadísticas policiales
tradicionales
• El número de delitos graves era escaso respecto al
total de ellos cometidos.
Implicaciones:
Necesidad de utilizar amplias muestras para la
detección de la tasa real de criminalidad
Dificultades de realización de las encuestas de
victimización en áreas territoriales pocos extensas.

13. Críticas
• En esta encuesta solo la tercera ´línea continua.
• La primera se abandono por las dificultades de
comparación entre ciudades y la segunda por estar
bien documentada dicha criminalidad en las
estadísticas policiales.
• A pesar de los avances registrados y las modificaciones
introducidas aún hoy día las encuestas de victimización
continúan recibiendo criticas teóricas (los costos
elevados, la validez de criterio, las dificultades de
medida, la implicación memorística para la
cuantificación y descripción de los fenómenos, el
efecto telescopio)

14. Otros métodos evaluativos
• Psicología Social: autorreportes de criminalidad
(las personas citan los delitos realizados al
encuestador, a estudios concretos de
criminalidad sobre poblaciones muy limitadas de
la sociedad, por ej. Robos a personas de tercera
edad)
• Estos métodos pueden servir de complemento de
los anteriores, pero carecen de una visión global
de análisis, por lo tanto no se pueden usar de
forma exclusiva

15. 1
2. D.
reportados
por F.T.
3. D. reportados por las
Encuestas de victimización
4. D. reportados
por
Otras fuentes
1. Delitos cometidos
Criminalidad y sus fuentes de estudio

16. Correlatos
demográficos del
Delito
Estatus
socioeconómico
EDAD SEXO RAZA

17. ESTATUS
SOCIOECONÓMICO
No parece existir una relación directa, sino mediada por diversos
factores ecológicos como son nivel de ingresos económicos , tasa
de desempleo, etc.,
La tasa delincuencial está muy influida por la desorganización
familiar.
Otros autores enfatizan en que la desigual distribución de
oportunidades genera una tendencia al delito por aquellas clases
sociales más desfavorecidas.
EDAD La distribución de criminalidad muestra un crecimiento a partir
de los 10 años, alcanza un máximo entre los 15 y 18 años y
declina significativamente a partir de los 21 años.
La edad de los hombres en los delitos contra la propiedad en USA
se sitúa en los 17 años y 24 para mujeres; mientras que los delitos
violentos se sitúan en los 18 y 24 años , respectivamente para
ambos sexos.

18. SEXO Las diferencias entre los dos sexos se conocen desde hace tiempo y son unas
de las más significativas. En 1988 fueron arrestados en USA 3.7 más hombres
que mujeres.
Dichas diferencias son menores en los informes –autorregistros que en las
estadísticas oficiales.
Las explicaciones abarcan desde factores culturales de dominio y poder en los
hombres , a factores hormonales o biológicos.
Los procesos de socialización diferencial de ambos sexos parecen jugar un
papel predominante en su explicación.
RAZA Estudios iniciales sobre la delincuencia mostraron cómo las distintas razas
presentaban niveles de criminalidad claramente diferenciados.
Estudios en Chicago, USA, indican que las tasas tienden a ser elevada en
aquellas áreas de la ciudad donde se produce un rápido cambio étnico en la
población que la compone.
Las estadísticas oficiales muestran unas tasas muy superiores de delincuentes
de color a blancos y de forma aún más clara, en poblaciones penitenciarias.
Demográficamente las personas de raza negra representan en USA 11% de la
Población, pero alcanzaron un índice del 33% en delitos contra la propiedad y
del 47% en violentos durante el año 1988.
Actualmente se considera que exitesn múltiples factores intermedios, por ejm.
Se observa que las diferencias raciales desaparecen cuando el estatus social
familiar es similar

19. Relación entre biología y conducta
criminal
• Históricamente esta relación ha sido muy
destacada a nivel criminológico, pero su
conexión directa y efectiva con la criminalidad
es escasa.

20. Transmisión Genética
Estudios de Familia: A pesar que los estudios apuntan que las
mujeres delincuentes poseen familiares desviados de las normas,
no permiten clarificar las diferencias entre influencias genéticas y
ambientales.
Estudios de Gemelos: tanto estudios de niños monocigóticos
como dicigóticos indican que existe la presencia de similitudes
en niveles intelectuales, actitudes sociales, personalidad e
intereses.
Estudios sobre niños Adoptados: los investigadores mostraron la
influencia de la biología en el comportamiento criminal. Pero
dichas afirmación necesita analizar con mayor detalle la
contribución de los elementos perinatales a la criminalidad.
Estudios sobre el síndrome XYY: Los Primeros estudios apuntaban a
que la existencia de un cromosoma Y(masculino) extra parecía
correlacionar con comportamientos violentos. No obstante,
estudios posteriores no hallaron una clara relación entre esta
alteración y la conducta criminal y provocaron un progresivo olvido
científico de dicha línea de estudio.

21. Fisiología Y Bioquímica
Correlaciones electrocorticales:
Se fundamentan en el uso del electroencefalograma como
método de medida, se intenta descubrir cambios en los ritmos
y formas de las ondas, así como cambios derivados de
modificaciones en la actividad de grupos neuronales del
córtex.
Si bien los estudios iniciales hallaron diferencias en la
respuesta neuronal dada por delincuentes y no delincuentes,
estudios posteriores no lograron mantener dicha afirmación y
se muestran muy inconsistentes en sus conclusiones.

22. Los diferentes
estudios consultados
parecen mostrar una
consistencia en hallar
tasas cardíacas más
elevadas en sujetos
asociales que en
aquellos socializados
adecuadamente.
• Los trabajos sobre los correlatos bioquímicos
demuestran que la secreción producida por las
glándulas endocrinas afecta al sistema nervioso central
y, en consecuencia, a la conducta ulterior por él
regulada y dirigida.

23. Algunos estudios han destacado
la capacidad de ejecución de actos
delictivos por sujetos que presentan
niveles elevados de andrógenos.
• La testosterona posee una relación indirecta
mediante los neurotransmisores, al inhibir la
monoamina oxidasa, que metaboliza numerosos
neurotransmisores cerebrales, pero se ha
observado una relación con procesos psicológicos
de búsqueda de sensaciones, extraversión, bajo
neuroticismo y baja socialización en sujetos con
tasas elevadas.

24. Los andrógenos se han relacionado en la
criminalidad femenina con los cambios
hormonales producidos durante el ciclo
menstrural, especialmente en la “tensión
menstrual”.
La insulina segregada por el páncreas, cuya
falta causa una hipoglucemia . Dicha
carencia provoca una falta de capacidad
para concentrarse del sujeto y un
incremento de sus irritabilidad.
Las catecolaminas son substancias
segregadas por las glándulas drenales con
dos conformaciones diferentes, la
adrenalina y noradrenalina, que tienden a
unirse al miedo, la primera y a la agresión, la
segunda.

25. Teorías Constitucionales
La asociación de conductas desviadas de las
normas con características físicas de sus autores
presenta conexiones con la frenología y la
fisionomía.
Tradicionalmente los estudios sobre el
somatotipo se han venido desarrollando en
Europa e intentan unir la psique al
temperamento y a los trastornos
psicopatológicos

26. Sheldon (1942)
Sujetos musculados y
de forma corporal
triangular
Personas de
características físicas
delgadas y de forma
predominante lineal
Personas de aspecto
gordo y de línea
predominante
circular

27. TEMPERAMENTO SOMATOTIPO
VISCEROTONIA: Actitud hedonística y
relajada ante la vida
ENDOMORFOS
SOMATOTONIA: Enérgicos e
interesados por la aventura
MESOMORFOS
CEREBROTONIA: sujetos retraídos y
relativamente solitarios
ECTOMORFOS
Sheldon realizó investigaciones que lo llevó a concluir que el
somatotipo predominante en sujetos criminales era el
MESOMÓRFICO.
Estudios posteriores reorganizaron la agrupación inicial realizada
por Sheldon y no hallaron conclusiones definitivas sobre el tema.

28. Estudios sobre
familia Escuela y
grupo de
iguales
Trabajo y
matrimonio
RELACIÓN ENTRE
ENTORNO
SOCIO FAMILIAR VS.
DELITO

29. Entorno familiar
Comparación de los entornos
familiares de delincuentes y no
delincuentes
Técnicas disciplinarias familiares
en familias delincuentes
Estudios sobre las formas de interacción en función de dos
dimensiones: afecto (aceptación y calidez vs rechazo y
hostilidad) control ( demanda y restricción vs. pemisibilidad y
ausencia de demandas)
De esto aparecen estilos de relación: autoritativo, indulgente,
autoritario y negligente
Actitudes mutuas padre-hijo y su
valoración actitudinal

30. Estudios sobre el abuso infantil: tasas de negligencia .y abuso
emocional en familias delincuentes vs. A las de no
delincuentes
La delincuencia y las familias disfuncionales: provienen de
familias rotas donde se produce la ausencia de uno o más
padres naturales
Ruptura familiar: suele producirse por divorcio, separación
parental que por la muerte del progenitor
Situaciones traumáticas de la ruptura familiar:
situación conflictiva: discordias entre los progenitores donde el menor es
observador activo en las situaciones agresivas que se producen.
y ausencia de supervisión: la no presencia de la madre en el hogar se
relaciona directamente con falta de control sobre el niño y en
consecuencia mayor suceptibilidad del grupo de iguales para el desarrollo
de conducntas antisociales

31. Los delincuentes presentan mayor frecuencia
de padres delincuentes (factores genéticos
comunes o consecuencia de modelos de
conducta antisocial de los padres)
Pertenece a familias numerosas: dificultades para
mantener la disciplina,
la disminución en la atención parental recibida,
sugestión al contagio de otros hermanos
iniciados en la delincuencia
Deprivación económica y delincuencia.
Teoría del estrés y la subcultura: clase trabajadora (
uso de la disciplina asertiva del poder, uso de un
estilo restrictivo de comunicación, orientación
hacia el presente más que hacia el futuro)

32. Escuela y grupo de iguales
La aparición de la delincuencia concede una gran importancia a
estos dos factores: en la fase infantil y juvenil
Estudio Cambridge por Farrington (1972) Escuela primarias: las
escuelas por sí misma tienen una escaso efecto sobre la
delincuencia. Y considera que son las características de los niños
admitidos en dichas escuelas , que reflejan criterios parentales.
Otros Estudios: los procesos escolares pueden conducir a la
marginalidad de ciertos alumnos y en consecuencia facilitar la
entrada en la delincuencia, en otros casos inhibe dicha
progresión

33. Grupo de iguales: es uno de los
predictores más importantes de la
delincuencia juvenil.
Teorías subculturales: sostienen que el grupo de
iguales del delincuente causa directamente la
delincuencia.
Teoría del “strain”: el grupo facilita una
orientación anti-escuela y produce a medio
plazo una discrepancia entre las aspiraciones
escolares y el rechazo escolar .
El aprendizaje social: el grupo de apoyo facilita
la adquisición, iniciación y mantenimiento de la
conducta delictiva, a través del modelado y del
refuerzo mediante la aprobación grupal.

34. Trabajo y matrimonio
Fracasos en la escuela secundario = perpetuación de la
influencia criminogénica
Ausencia de trabajo y necesidades sociales generan presión
económica que facilita la c. de criminal
Tasas de desempleo elevas asociadas con una alta delincuencia
(científicamente no se halla establecida)
Conducta criminal y matrimonio (no esta claro su papel como factor
preventivo de la conducta delictiva)

35. Marcos Explicativos del Delito
Patología social
Desorganización
social
Teoría del
etiquetado
social
Conflicto de
valores
Desviación
social
Teoría de la
Burocracia

36. Patología Social
• Clemente (1995) se ha denominado así a esta
orientación por basarse en la analogía de los
orgánico. Se producen una serie de símiles que
utilizan como punto de referencia de las
instituciones y organizaciones sociales elementos
de la biología.
Ej. “cabeza” de la sociedad = gobierno de un país
“largo brazo” de la ley = policía y los
tribunales de justicia

37. Spencer:
• “las personas o las situaciones se convertían
en problemas sociales cuando interferían con
el funcionamiento normal de la sociedad
«orgánica». Esta interferencia constituía
una enfermedad o patología.
• Los patólogos sociales, los obstáculos para el
proceso social se situaban tanto en los
desajuste de tipo individual como el mal
funcionamiento institucional.

38. Desorganización social
• Considera tres características sociales (la
migración, la industrialización y la
urbanización).
• Los resultados de dichas condiciones siguen
considerándose aún en la actualidad la causa
de las grandes problemas sociales: la
delincuencia, la drogadicción, el alcoholismo,
la enfermedad mental, etc.

39. Teoría del Etiquetado social
• La ley se aplica sobre las clases sociales más
desposeídas, lo que provoca la atribución de
etiquetas sociales a dichas personas y genera un
estigma social.
• Para esta teoría el aspecto fundamental es la
reacción social, olvidándose en gran medida del acto
inicial y final de la cadena de desviación.
• Se centra más en los procesos que en la estructura,
más en lo subjetivo que en el objetivo, en las
reacciones más que en las causas de la desviación.

40. Conflicto de valores
• los teóricos de esta corriente estaban
convencidos de la existencia de estructuras
“defectuosas” en nuestra sociedad, y se
propuso la necesidad de realizar cambios
fundamentales.
• Sostenían que no existía nada raro en el hecho
de que las personas traten de preservar sus
propios intereses y valores, por ello dicha
características no implica ningún grado de
desorganización social.

41. Desviación social
• Concepto de anomia: proceso por el cual las
situaciones de vacío o de carencia de normas en
una sociedad provocaban la parición de un
conjunto de comportamientos desviados entre
sus miembros.
• El suicidio o el delito deberían considerarse
normales en las sociedades mecánicas, pues su
ausencia sería indicativo de un control excesivo.
Pero en sociedades de solidaridad orgánica,
dichas desviaciones pueden llevar a una situación
de anomia

42. Teoría de la burocracia
• Una organización burocrática es un
instrumento privilegiado que ha modelado la
política, la economía y las tecnologías
modernas.
• Weber “la administración burocrática significa
un ejercicio de control basado en el
conocimiento técnico y por ello racional”

43. Clasificación de los Delitos
Por la forma
de
Culpabilidad
Por la Forma
de la Acción
Por la Calidad
del Sujeto
Activo
Por la Forma
Procesal
Por el Daño
que causan

44. Por la forma de culpabilidad
• el autor ha querido la realización del
hecho típico. Hay coincidencia entre
lo que el autor hizo y lo que
deseaba.
Doloso
• el autor no ha querido la realización
del hecho típico. El resultado no es
producto de su voluntad, sino del
incumplimiento del deber de
cuidado.
Culposo

45. Por la forma de la acción
• surgen de la acción del autor.Por Comisión
• son abstenciones, se
fundamentan en normas que
ordenan hacer algo, está en CP.
Por Omisión
• no están establecidos en el CP. Es posible mediante una
omisión, consumar un delito de comisión (delitos de
comisión por omisión), como consecuencia el autor será
reprimido por la realización del tipo legal basado en la
prohibición de realizar una acción positiva.
• Por ejemplo: La madre que no alimenta al bebe, y en
consecuencia muere. Es un delito de comisión por
omisión.
Por omisión
impropia

46. Por la Calidad del Sujeto Activo
• pueden ser realizados por cualquiera. No
mencionan una calificación especial de
autor, se refieren a él en forma genérica
(el que).
Comunes
• solamente pueden ser cometidos por un
número limitado de personas: aquellos
que tengan las características especiales
requeridas por la ley para ser su autor.
Como por ejemplo el PREVARICATO, que
sólo puede cometerlo quien es juez.
Especiales

47. Por la Forma Procesal
• son aquellos que para su
persecución no requieren de
denuncia previa.
De acción
pública
• son aquellos que no pueden ser
perseguidos de oficio y requieren de
una denuncia inicial.
Dependiente de
instancia privada
• son aquellos que además de la
denuncia, el denunciante debe
proseguir dando impulso procesal
como querellante
De instancia
privada

48. Por el daño que causan
• hay un daño apreciable del bien
jurídico. Se relaciona con los delitos
de resultado.
De lesión
• no se requiere que la acción haya
ocasionado un daño sobre un objeto,
sino que es suficiente con que el
objeto jurídicamente protegido haya
sido puesto en peligro de sufrir la
lesión que se quiere evitar
De peligro

49. Delitos contra la vida
ASESINATO
GENOCIDIO
INFANTICIDIO
PARRICIDIOFEMINICIDIO
MAGNICIDIO
UXORICIDIO

50. Es la expresión
más peligrosa de la
anormalidad para
la sociedad,
DELINCUENCIA

51. • A lo largo de las últimas décadas se ha ido conformado la
denominada Psicología de la delincuencia, que aglutina
conocimientos científicos en torno a los fenómenos
delictivos.
• Entre sus principales ámbitos de interés se encuentran la
explicación del comportamiento antisocial, en donde son
relevantes las teorías del aprendizaje, los análisis de las ca-
racterísticas y rasgos individuales, las hipótesis tensión-
agresión, los estudios sobre vinculación social y delito, y los
análisis sobre carreras delictivas.

52. la exclusión
social y la
frustración
como base
para la
agresión
Las
conductas
antisociale
s de los
jóvenes
el
maltrato
de
mujeres
las
agresiones
sexuales
el
consumo
de alcohol
y otras
drogas
el
terrorismo
La delincuencia es uno de los problemas sociales en que suele
reconocerse una mayor necesidad y posible utilidad de la
psicología.

53. Aprendizaje y socializaciones
Emociones, recompensas,
rasgos y perfiles de
personalidad
Creencias y actitudes,
Atribuciones, expectativas,
otros
Interacciones, pensamientos y
elecciones
Comportamiento
DELICTIVO

54. • Segunda mitad del siglo XX hasta nuestros
días.
• Se desarrollan investigaciones y se generan
conocimientos específicos al servicio de un
mejor entendimiento de los fenómenos
criminales.
Psicología De la delincuencia
Explicación y
predicción del
comportamiento
delictivo
Aplicación de
programas de
prevención y
tratamiento

55. Conocimientos Psicológicos
sobre la delincuencia se
agrupan en 4 ámbitos
Explicación del Delito
Estudio sobre carrera delictiva
Prevención y Tratamiento
Predicción de Riesgo de la
conducta antisocial

56. Explicaciones psicológicas de la Conducta Delincuencial
La delincuencia se aprende
Existen rasgos y características que predisponen al
Delito
Los delitos constituyen reacciones a vivencias
individuales de estrés y tensión
La implicación en actividades delictivas es el resultado
de la ruptura de los vínculos sociales
El inicio y mantenimiento de la carrera delictiva se relacionan con el
desarrollo del individuo, especialmente en la infancia y adolescencia

57. 1- La delincuencia se aprende
• Teoría del aprendizaje social Albert Bandura.
Realza el papel de la imitación y de las
expectativas de la conducta, y diferencia entre
los momentos de adquisición de un
comportamiento y su posterior ejecución y
mantenimiento

58. • Versión del aprendizaje social de Akers:
En el aprendizaje del comportamiento delictivo
intervienen cuatro mecanismos interrelacionados:
1) la asociación diferencial con personas que muestran
hábitos y actitudes delictivos,
2) la adquisición por el individuo de definiciones
favorables al delito,
3) el reforzamiento diferencial de sus comportamientos
delictivos, y
4) la imitación de modelos pro-delictivos.

59. 2- Existen rasgos y características individuales
que predisponen al delito.
• Investigación biopsicológica sobre diferencias individuales y delincuencia:
Asocia la conducta antisocial con factores como:
lesión cerebral,
baja actividad del lóbulo frontal,
baja activación del SNA,
baja inteligencia,
TDAH,
alta impulsividad,
propensión a la búsqueda de sensaciones y tendencia al riesgo,
baja empatía,
alta extraversión y locus de control externo,
respuesta galvánica reducida

60. Considera que existen tres dimensiones
temperamentales en interacción:
1) el continuo extraversión, es el resultado de
una activación disminuida del sistema reticular y
se manifestaría psicológicamente en los rasgos
“búsqueda de sensaciones”, “impulsividad” e
“irritabilidad”;
Teoría de la personalidad de Eysenck :

61. 2) la dimensión neuroticismo, sustentada en el cerebro
emocional y que se muestra en una “baja afectividad
negativa” ante estados de estrés, ansiedad, depresión u
hostilidad.
3) la dimensión psicoticismo, que se considera el resul-
tado de los procesos neuroquímicos de la dopamina y la
serotonina, y se manifestaría en características
personales como la mayor o menor “insensibilidad
social”, “crueldad” hacia otros y “agresividad”

62. 3- Los delitos constituyen reacciones a vivencias
individuales de estrés y tensión
• Múltiples investigaciones han puesto de
relieve la conexión entre las vivencias de
tensión y la propensión a cometer ciertos
delitos, especialmente delitos violentos .
• Perspectiva clásica de la psicología :
hipótesis que conecta la experiencia de
frustración con la agresión.

63. Formulación criminológica más moderna es la teoría general de la
tensión, que señala la siguiente secuencia explicativa de la relación
entre estrés y delito:
a) Diversas fuentes de tensión pueden afectar al individuo, entre
las que destacan la imposibilidad de lograr objetivos sociales
positivos, ser privado de gratificaciones que posee o espera, y
ser sometido a situaciones aversivas ineludibles.
b) Como resultado de las anteriores tensiones, se generarían en
el sujeto emociones negativas que como la ira, que energizan su
conducta en dirección a corregir la situación

64. • Una posible acción correctora contra una
fuente de tensión experimentada es la
conducta delictiva.
• La supresión de la fuente alivia la tensión y de
ese modo el mecanismo conductual utilizado
para resolver la tensión se consolida.

65. • Cuanto menores son los lazos emocionales
con personas socialmente integradas (como
sucede en muchas situaciones de
marginación) mayor es la implicación de un
sujeto en actividades delictivas
4-La implicación en actividades delictivas es el
resultado de la ruptura de los vínculos sociales

66. • Teoría de los vínculos sociales de Hirschi
(1969)
existe una serie de contextos principales en los
que los jóvenes se unen a la sociedad: la
familia, la escuela, el grupo de amigos y las
pautas de acción convencionales, tales como las
actividades recreativas o deportivas
Teorías del control social

67. Mecanismos que contribuyen al enraizamiento de los
contextos sociales indicados por Hirschi
La creencia
La
participación
El
compromiso
El apego

68. Criminología del desarrollo estudio de la
evolución en el
tiempo, de las
carreras
delictivas
5- El inicio y mantenimiento de la carrera delictiva se relacionan
con el desarrollo del individuo, especialmente en la infancia y la
adolescencia.

69. • Diversas fuentes de tensión pueden afectar al
individuo, entre las que destacan la imposibilidad
de lograr objetivos sociales positivos, ser privado
de gratificaciones que posee o espera, y ser
sometido a situaciones aversivas ineludibles.
• Como resultado de las anteriores tensiones, se
generarían en el sujeto emociones negativas que
como la ira energizan su conducta en dirección a
corregir la situación.
Formulación Criminológica: La teoría general de
la tensión

70. La delincuencia se conecta con las diversas
etapas vitales por las que pasa el individuo,
especialmente durante los periodos de su
infancia, adolescencia y juventud …
Carrera delictiva y Criminología del desarrollo

71. Principal foco de atención son los “factores de
riesgo” de delincuencia.
Se efectúa una diferenciación entre factores estáticos
(como la precocidad delictiva de un sujeto, su
impulsividad o su psicopatía), que contribuyen al
riesgo actual pero que no pueden generalmente
modificarse, y factores dinámicos, o sustancialmente
modificables (como sus cogniciones, tener amigos
delincuentes, o el consumo de drogas).

72. • Farrington (1996) formuló una teoría psicológica,
integradora del conocimiento sobre carreras
delictivas, que diferencia, en primer lugar, entre
‘tendencia antisocial’ de un sujeto y ‘decisión’ de
cometer un delito.
• La ‘tendencia antisocial’ dependería de tres tipos
de factores:

73. 1) Los procesos energizantes, entre los que se
encontrarían los niveles de deseo de bienes
materiales, de estimulación y prestigio social
(más intensos en jóvenes marginales debido a sus
mayores privaciones), de frustración y estrés, y el
posible consumo de alcohol;
2) Los procesos que imprimen al comportamiento
una direccionalidad antisocial, especialmente si
un joven, debido a su carencia de habilidades pro
sociales, propende a optar por métodos ilícitos
de obtención de gratificaciones,
3) La posesión o no de las adecuadas
inhibiciones (creencias, actitudes, empatía, etc.)
que le alejen del comportamiento delictivo.

74. Teoría de Farrington. Momentos temporales de
la carrera delictiva
el desistimiento o abandono de la
carrera delictiva se va a producir en
la medida en que el joven mejore sus
habilidades para la satisfacción de
sus objetivos y deseos por medios
legales y aumenten sus vínculos
afectivos con parejas no antisociales
El inicio de la conducta delictiva
dependería principalmente de la
mayor influencia sobre el joven que
adquieren los amigos,
especialmente en la adolescencia.
La persistencia en el delito va a
depender esencialmente de la
estabilidad que presenten las
tendencias antisociales, como
resultado de un intensivo y
prolongado proceso de apren-
dizaje

75. • Principios:
1- el principio de riesgo, los individuos con
factores estáticos requieren intervenciones mas
intensivas.
2- el principio de necesidad, factores
dinámicos deben ser los auténticos objetivos de los
programas de intervención
3- el principio de individualización, ajustar
adecuadamente las intervenciones a las
características personales y situacionales de los
sujetos
Modelo de Riesgo-Necesidades-Responsividad.
Andrews y Bonta (2006) (prevención y tratamiento)

76. TEORIAS EXPLICATIVAS DE LA
AGRESIÓN HUMANA
• Teorías biológicas
Lorenz:
afirma que la necesidad de las personas, al
igual que los animales, de descargar la
agresividad nos lleva a realizar actos
criminales, acciones militares o bien
actividades deportivas o de relación social
agresivas.

77. • Todos los seres humanos poseen una
predisposición emocional pero la agresión no
es destructiva, sino que es una adaptación
reactiva ante una amenaza a la supervivencia
del sujeto y no tanto una erupción de energía
espontánea.

78. Críticas
• La utilización de un concepto territorial de
agresión ligado a la visión evolutiva de sus
estudios realizados con mamíferos superiores.
• El relegar los estudios psicofisiológicos que
destacan la evidencia de unos sistemas
biológicos específicos para la agresión en
seres humanos
• Cognitivo relativos a la capacidad de las
personas para aprender y controlar su
conducta.

79. • Teorías psicosociales:
1. Psicoanálisis
Freud vio la agresión como una reacción a la
frustración y al dolor. Posteriormente
introdujo la noción de Thanatos (instinto de
muerte) Eros (instituto de autopreservación)
2. Psicoanalistas desarrollaron nuevas
elaboraciones teóricas.

80. • La corriente culturista analiza, a través d
estudios antropológicos de campo como la
agresión aparece íntimamente ligada a
factores culturales, en lo que respecta a su
aceptación social, las formas expresivas y su
cantidad.

81. • Teorías del aprendizaje y el sociognitivismo
social
1. Se basan en los modelos, según el
condicionamiento operante.
2. La conducta de las personas se controla
mediante refuerzos externos y siguiendo el
modelo del comportamiento.
3. Las personas desarrollan conductas propias
aprendidas mediante la imitación de otras
personas que les sirven de modelos.

82. 4. Los 1eros. Estudios sobre la agresión fueron
realizados por Dollard y cols. (años 30) en los
que formulaba la hipótesis de frustración
agresión.
5. Posteriores reformulaciones cognitivas dieron
un mayor énfasis a los procesos mentales que
se producía previamente a la conducta agresiva
ejecutada.

83. Bandura, en la década de los 80, realizó la teoría
cognitiva más relevantes sobre la agresión
humana
“La conducta violenta puede aprenderse
también por observación de otras persona
que la ejecuten. La probabilidad de
desarrollarla o no dependerá de los
estándares de pensamiento que conduzcan a
la autorregulación, autorecompensa o al
castigo”

84. Relación entre biología y conducta anormal
Transmisión genética (est. De familias,
gemelos, niños adoptados y síndrome XYY
Fisiología y Bioquímica (correlaciones
electrocorticales)
Teorías Constitucionales (frenología y
fisionomía, estudios de Lombroso, Sheldon)
Disfunción Cerebral (relación entre epilepsia
y conducta criminal, hiperactividad infantil)