1. PROYECTO DE
PRÁCTICA
PEDAGÓGICO
INVESTIGATIVA
2013

2. PROBLEMA
De acuerdo a los nuevos planteamientos
formulados por el MEN, en la formación docente,
se habla de una práctica docente con enfoque
investigativo.
¿Qué acciones se deben implementar en la ENSO,
para ofrecer a los docentes en formación una
verdadera práctica pedagógico investigativa?

3. CONCEPCIONES SOBRE PPI
 «Es en este contexto en el que se abre camino a
una nueva concepción de práctica
pedagógica, la cual se caracteriza por ser ante
todo una práctica investigativa, con la cual se
asume una postura reflexiva dando vida a la
pedagogía aplicada por el maestro en
formación por medio de su actuar, la reflexión y
la indagación».
Documento de apoyo a la verificación de los PFC,
MEN, 2010.

4.  «Se considera la Practica Pedagógica
Investigativa el espacio que posibilita múltiples
interacciones comunicativas, que concurren en
el encuentro del maestro con los estudiantes y
donde se generan procesos de relación y
reflexión en torno a inquietudes, saberes y
planteamientos, como elementos
dinamizadores y transformadores del acontecer
diario».
De las prácticas docentes distributivas a las
prácticas docentes investigativas. Hernando
Gelvez Suárez, MEN 2007.

5.  “El espacio de reflexión en la institución
mediante la cual el participante lee la realidad
del contexto y construye propuestas
pedagógicas como contribución al
mejoramiento de la calidad de la educación.”
Documento: Manual de Práctica Pedagógica e
Investigativa, ENSO, 2010.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA PPI
 La práctica docente y la investigación están concebidas como un
todo.
 La PPI es flexible, es decir no puede estar sometida a esquemas rígidos
e invariables. Esto permitirá la capacidad de innovar y crear.
 La PPI debe permitir la integración entre educación media y PFC,
entre cultura académica y cultura de la cotidianidad, donde se
tengan en cuenta los diferentes contextos: aula, institución y
comunidad.
 La PPI debe permitir el trabajo interdisciplinario del colectivo docente.
 La PPI debe permitir la articulación de saberes, el fomento de las
relaciones pedagógicas y la reflexión permanente a nivel personal y
colectivo.
 La PPI debe responder a los intereses y necesidades de la población
vulnerable, reconociendo sus especificidades, para poder brindar a
estas poblaciones oportunidades de acceso, permanencia y
promoción en condiciones apropiadas de calidad.

7. OBJETIVO GENERAL
 Propiciar la formación de maestros reflexivos,
críticos e investigadores capaces de leer
contextos y de transformar su propio saber
pedagógico, con el aporte de las diferentes
disciplinas.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Potencializar el desarrollo humano de manera
integral. (Teoría, práxis, investigación, valores).
 Contribuir al desarrollo del pensamiento crítico,
reflexivo y autónomo.
 Desarrollar capacidades para aprender a
aprender, aprender a pensar, aprender a crear,
aprender a hacer y aprender a ser.
 Propiciar y mantener una actitud de indagación
que posibilite la continua investigación.
 Propiciar la interdisciplinariedad y la integración
entre los saberes y las actividades.

9. ETAPAS DE LA PPI
ETAPA GRADOS AREAS PROPÓSITO
SENSIBILIZACIÓN 0° a 9° TODAS Despertar el interés por la profesión
docente, mediante el desarrollo de
juegos, actividades lúdicas y recreativas
en relación al rol del maestro
investigador y a través del ejemplo del
docente en ejercicio.
EXPLORATORIA 8° y 9° PEDAGOGÍA
FORMATIVA
Reconocer las facetas, aspectos e
implicaciones del proceso educativo,
tomando como ejes fundantes la
pedagogía y la investigación.
VOCACIONAL 10° y 11° FUNDAMENTACIÓN
Y PRÁCTICA
PEDAGÓGICO
INVESTIGATIVA
Inspirar a los estudiantes hacia la
docencia, mediante la realización de
actividades pedagógicas e
investigativas, que los motive a ser
docentes.
PROFESIONAL PFC PSICOLOGÍA
HUMANIDADES
INVESTIGACIÓN
DIDÁCTICAS
Formar docentes competentes para su
desempeño profesional en los niveles de
preescolar y básica primaria, en
atención a poblaciones y primera
infancia.

10. AGENTES DE LA PPI
DOCENTES
COOPERADORES
DOCENTES DE
PEDAGOGÍA,
DIDÁCTICA,
INVESTIGACIÓN Y
PRÁCTICA
DOCENTE
ESTUDIANTES
DOCENTES
COORDINADOR
DE LA PPI
COMITÉ
DE PPI
DIRECTIVOS
DE LAS IE
CON
CONVENIO
DE PPI

11. PROCESOS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA E
INVESTIGATIVA
1. INDUCCIÓN
PROCESOS
3. CREACIÓN:
DISEÑO DE PLAN DE
AULA2. RECONOCIMIENTO DEL
CONTEXTO
4. INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA
5. EVALUACIÓN
REFLEXIÓN

12. ESTRUCTURA Y CAMPO APLICADO DE
LA PPI
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
NIVEL ACCIONES CAMPO APLICADO
• Microenseñanzas en didácticas de
Matemáticas, Ciencias Sociales y Educación
Física.
• Salidas pedagógicas Modelos flexibles.
• Observación participante para definir
protocolo de investigación.
PREESCOLAR Y
BÁSICA PRIMARIA
ENSO.
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CON
MODELOS
EDUCATIVOS EN
CONVENIO CON
ENSO.
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE
PREESCOLAR Y
PRIMARIA EN
CONVENIO CON
ENSO.
HOGARES DE
BIENESTAR
• Microenseñanzas en didácticas de Ciencias
Naturales, Educación Artística, Religión y
Etica.
• Salidas pedagógicas Modelos flexibles.
• Aplicación de instrumentos investigativos.
• Microenseñanzas en didácticas de Lenguaje,
Inglés, Tecnología e Informática y Preescolar.
• Aplicación de la propuesta pedagógica.
• Práctica docente de Primera Infancia,
Preescolar, básica primaria y Escuela Nueva.
• Finalización del Trabajo de grado: informe
final, ensayo pedagógico y socialización.
I. SEMESTRE
MICRO
ENSEÑANZAS
EXPLORACIÓN
II. SEMESTRE
MICRO
ENSEÑANZAS
TRABAJO DE
CAMPO
III. SEMESTRE
MICRO
ENSEÑANZAS
PROPUESTA PEDAG.
IV. SEMESTRE
PRÁCTICA DOCENTE
INTEGRAL
TRABAJO DE GRAD