Trabajo fundamentos de la educación superior

1. TALLER APLICATIVO SOBRE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS, SOCIOCULTURALES, SICOLÓGICOS Y FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN
FRANKLIN MURILO THERAN
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA-UMECIT
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
2015

2. TALLER APLICATIVO SOBRE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS, SOCIOCULTURALES, SICOLÓGICOS Y FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN
FRANKLIN MURILO THERAN
TUTOR
JORGE AUGUSTO VALENCIA VALENCIA
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA-UMECIT
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
2015

3. TALLER APLICATIVO SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Para el desarrollo misional de la educación, se debe basar en unos fundamentos pedagógicos, socioculturales, sicológicos y filosóficos;
describa según su experiencia y con base en los fundamentos propuestos, cuáles se aplican en su institución y cuáles hacen falta para
lograr los fines de la educación. Si no labora en una Institución de educación, relacionarlo con una institución que conozca.
TALLER APLICATIVO
FUNDAMENTOS CURRICULARES INSTITUCIÓN:INSTITUCIÓNEDUCATIVA SANFRANCISCO DEASIS DECHINÚ-CÓRDOBA
CON RELACION AL
APRENDIZAJE
En la instituciónEducativaSanFrancisco De Asís, el proceso de aprendizaje estácentradoenlos estudiantescomogestores
de su propia formación y aprendizaje, losdocentes trabajan en función de las necesidades, expectativase intereses de sus
estudiantes,conlafinalidadde resolverproblemasconcretosasociadosalasdiferentesáreasfundamentalesyoptativas que
forman parte del plan de estudios institucional y cumplir a cabalidad con el encargo social de la educación.
De acuerdo con lo anteriormente expuestose puede decir que con relación al aprendizaje en nuestra institución se está
implementando:
1. Los fundamentosPsicológicos:Ya que se trabaja enel desarrollode pensamientosysentimientosde losestudiantes
enconcordanciacon el finde la educaciónque textualmente plantea” El pleno desarrollo de la personalidad sin más
limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
Se implementan los proyectos de aula para indagar los elementos de la cultura, en concordancia con el fin de la
educación que plantea, “El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
Se promueven diferentes actividades y eventos institucionales de extensión y proyección comunitaria.
2. Los fundamentos Socioculturales: Coherente con este fundamento se trabaja en pro de solucionar problemas
prácticosasociadosalacotidianidaddelestudianteyse propendeporestablecerrelacionesarmónicasconel entorno

4. sociocultural y que nuestro accionar como institución tenga un impacto positivo en las familias y comunidadesdel
radio de acción de la institución.
3. Fundamentospedagógicos: Con relaciónal aprendizaje el fundamentopedagógicose aplicaen concordanciacon el
fin de la educación que plantea “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.”(Ley 115 de 1995, Articulo5, Inciso7), para estonosapoyamosen el aprendizaje cooperativoy
colaborativo, los estilos y ritmos de aprendizaje.
4. Fundamentos filosóficos: Este fundamento no se está aplicando en su totalidad, se hace necesarioque el colectivo
pedagógicode la institución se apropie de lasherramientasconceptualesymetodológicasque le permitarelacionar
suestilopedagógicoconlaescueladepensamientoocorrientesfilosóficasenlaquefundamentansuprácticade aula
y de esta forma tener una mejor perspectiva sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza.
CON RELACION A LA
ENSEÑANZA
En la instituciónEducativaSanFranciscoDe Asís dentrodel procesodocente educativo,laenseñanzase enmarcadentrodel
principiode libertad,el ritmode enseñanzaylaprogresióndel plande estudiovienendeterminadosporlasnecesidadesde
losestudiantesysuestilode aprendizaje.
Los estudiantesbajoladirecciónyorientaciónde susdocentesse encargande laresoluciónde problemasasociadoscon
su entornoycotidianidad dentroyfueradel aula,contoda la calmay tranquilidadque lespermitaprofundizar enla
soluciónde losproblemas objetode intervención.Nuestrametaesencial esque losestudiantes seanfelicesenel entorno
escolary encuentre enlaescuelaunespaciopropicioparael desarrollode nuevas competencias, habilidadesde acuerdoa
sus propiosinteresesynecesidades.
De acuerdocon larealidadinstitucional LosFundamentospedagógicosde laeducaciónse encuentrandefinidosyse están
implementandoenel direccionamientode losprocesosde aula,lainstituciónhadefinido unapropuestay rutapedagógica
para liderarlosprocesosde enseñanzayunificarcriteriosparael trabajode docencia.
Es prioridadpara lainstitucióncontextualizarlaenseñanza,el accionarde lainstituciónbuscatraspasarlasfronterasdel
aulae impactaren lascomunidadesyentornosocial enformageneral,locual reflejalaaplicaciónde losfundamentos
socioculturales.

5. Los fundamentospsicológicosse aplicanenla medidaenque se consideran losritmosyestilosde aprendizajesde los
estudiantes yse propende porimpulsarunambiente escolarque puedasatisfacerlasnecesidadese interesesindividualesy
colectivos,materializadoenlafelicidadde nuestrosestudiantes.
Se hace necesarioseguirtrabajandoenla articulaciónde losfundamentosfilosóficos al procesode enseñanza,yaque
aunque se definenenel marcodel horizonte institucional noformaparte de la culturade la institucióneducativa,yaque a
maneraindividual cadadocente trabajaaccionessueltas.
CON RELACION A LOS
CONTENIDOS
Los contenidos asociados alas diferentes áreas no son utilizados como finsino como medio para resolver problemas
y desarrollar competencias básicas, ciudadanas y laborales. En nuestra institución el arma del docente no es la
información sino el conocimiento. Nos interesamos por trabajar educación emocional, destrezas sociales,actitudes
hacia el aprendizaje, valores para vivir en sociedad, formación democrática, habilidades cognitivas.
Partiendo de las experiencias de vida de nuestros estudiantes formamos en valores y conocimientos científicos y
sociales que permitan conocer y transformar la realidad.
Como sepuede apreciarcentramos el accionarde los contenidos en los fundamentospedagógicos,socioculturales
y psicológicos para generar altas expectativas en los estudiantes al recibir una formación íntimamente ligada a su
cotidianidad y proyecto de vida.
PERSPECTIVA DE LOS
ALUMNOS DESDE EL
DESARROLLO DIDACTICO
El enfoque didácticovaencaminadoalograrque nuestrosestudiantesseanfelices enel entornoescolarydespierteneldeseo
y amor por aprender y organizar sus proyectos de vida.
Coherentes con los fundamentos pedagógicos, socioculturales y psicológicos de la educación promovemos
acciones para hacer agradable el trabajo de aula, y brindamos apoyo para que nuestros estudiantes desarrollen su
propia personalidad como estrategias para garantizar la permanencia.
CON RELACION A LAS
ACTIVIDADES Y RECURSOS
En la implementaciónde larutapedagógicaadoptadapor la instituciónse optaporactividadesencaminadasadesarrollarel
pensamientoysentimientosde losestudiantescomoejesdelprocesodandoaplicabilidada losfundamentospedagógicos,
socioculturales y psicológicos de la educación.
Todas lasactividadesdesarrolladasenel aulade clase vanasociadasointegradasalosrecursosque posee lainstituciónpara
el aprendizaje como laboratorios de ciencias básicas, biblioteca, aulas virtuales, salas de informática, talleres de artes y
producción.

6. CON RELACION A LA
EVALUACION
En el sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes se proponen como criterios de valoración los
académicos referidos al saber conocer y saber hacer; los personales, referidos al saber ser y los sociales referidos al saber
convivir.
Nuestros docentes se preocupan más por preparar clases interesantes e inspiradoras que aseguren el logro de las metas
propuestas que el desarrollo de pruebas estandarizadas como forma de integrar los fundamentos pedagógicos,
socioculturales y psicológicos de la educación.
Trabajamos en función de la felicidad y aprendizaje de los estudiantes y no en función de las pruebas externas, actuamos
para resolver problemas y transformar realidades, en el proceso además de la heteroevaluación que realiza el docente, le
damosprioridada lacoevaluación yautoevaluacióncomoestrategiasque permitenunamayoraproximaciónalavaloración
de forma integral de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CONCLUSIONES:
En la institución Educativa San Francisco De Asís los fundamentos pedagógicos, socioculturales y psicológicos de la educación se encuentran articulados a los
diferentes procesos curriculares y han generado impacto positivo en la ruta interna de mejoramiento de los procesos misionales, estratégicos y de apoyo,
materializado en el Liderazgo docente, expectativas de los estudiantes, organización del aprendizaje y la enseñanza, ambiente de aprendizaje y clima escolar,
seguimiento al desempeño.
Se hace necesario seguir trabajando en la articulación de los fundamentos filosóficos a los propósitos curriculares de la institución como herramienta para
innovar en las prácticas pedagógicas al aplicar nuevos elementos conceptuales y metodológicos para direccionar los procesos de enseñanza y aprendizaje.