Gerencia educacional_ tics

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Subdirección de Investigación y Postgrado
Coordinación General de Estudios de Postgrado
LOS LIBROS COMO HERRAMIENTA DE INFORMACION PARA EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
FACILITADOR: PARTICIPANTES:
Ing. Javier Belisario Betancourt Magbis
González Luis
Lobo Luisana
Rodríguez Alba
San Fernando, Junio 2017

2. ii

3. 1
Introducción
El ambiente psicológico, (el ambiente de comportamiento) es la situación que
la persona percibe e interpreta respecto de su ambiente externo más inmediato. Es el
ambiente relacionado con sus necesidades actuales. En el ambiente psicológico, los
objetos, las personas o situaciones adquieren valencias que determinan un campo
dinámico de fuerzas psicológicas. La valencia es positiva cuando los objetivos, las
personas o situaciones pueden (o prometen) satisfacer las necesidades presentes del
individuo. La valencia es negativa cuando puede (o promete) ocasionar algún daño o
perjuicio al individuo. Los objetos, las personas o situaciones cargadas de valencia
positiva tienden a atraer al individuo, mientras que los de la valencia negativa tienden
a causar repulsión o huida. Atracción es la fuerza o vector dirigido hacia el objeto, la
persona o situación, mientras que repulsión es la fuerza que lo lleva a alejarse.
La motivación representa por lo tanto, la acción de fuerzas activas e
impulsoras: las necesidades humanas. Las personas son diferentes entre sí en lo
referente a la motivación. Las necesidades humanas que motivan el comportamiento
humano producen patrones de comportamiento que varían de individuo a individuo
Aún más tanto los valores y sistemas cognitivos de las personas como las habilidades
para alcanzar los objetivos personales son diferentes. Y como si fuera poco, las
necesidades, los valores personales y las capacidades varían en el mismo individuo en
el transcurso del tiempo.

4. 2
Gerencia Educativa
A nivel mundial, se discute sobre el papel de la educación como uno
de los elementos más importantes para la formación integral del hombre, su sociedad
y el contexto donde se desenvuelve, por lo tanto, el paradigma educativo debe tener
como centro al ser humano, como ser social capaz de responder y participar
activamente en la transformación de la sociedad en la que vive y se integra, todo ello
ayudará a los cambios necesarios para el desarrollo del país. Según la Ley Orgánica
de Educación (2009) en su artículo 25, El sistema educativo venezolano se encuentra
organizado de la siguiente manera:
“El subsistema de educación básica, integrado por los niveles de
educación inicial, educación primaria y educación media. El
nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y
preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades
comprendidas entre cero y seis años. El nivel de educación primaria
comprende seis años y conduce a la obtención del certificado de
educación primaria. El nivel de educación media comprende dos
opciones: educación media general con duración de cinco años, de
primero a quinto año, y educación media técnica con duración de seis
años, de primero a sexto año. Ambas opciones conducen a la
obtención del título correspondiente”. P14.
Como se evidencia en el artículo anterior, el sistema educativo venezolano
está bien descrito y perfectamente estructurado y por esta razón es que se debe
trabajar dentro del sistema para lograr impulsar cambios. Lo que no aparece en este
articulado es la dificultad existente en la adecuación de la realidad a los distintos
parámetros existentes en el sistema educativo venezolano. Por supuesto, para lograr
este propósito se requiere de un proceso de liderazgo, centrado en una gerencia
participativa, abierta a los nuevos paradigmas donde se promueva lo colectivo sobre
lo individual, lo cual es un factor importante en las instituciones educativas, porque
permite aprovechar el tiempo, recursos humanos y actividades de forma tal que todo
este sincronizado con el proceso de aprendizaje, utilizando elementos esenciales que
no deben faltar tales como: planificar, controlar, ejecutar, evaluar, retroalimentar y

5. 3
comunicar el liderazgo que ejerce el docente de aula en los y las estudiantes de
educación primaria. La situación se problematiza cuando se debe impulsar una serie
de medidas de carácter gerencial para generar una administración participativa que
incida positivamente en el incremento y permanencia de la matrícula escolar, en tal
sentido es el director el responsable de enarbolar la bandera de la eficiencia. Es por
ello, que la respuesta al nivel más básico lo conseguimos con la dirección de los
planteles educativos, en donde se puede comparar con la concepción liberal de
gerente, ahora si se revisa la definición del diccionario la Real Academia de la
Lengua Española en su versión web se define gerencia Como :
“El conjunto de empleados de alta calificación que se encarga de
dirigir y gestionar los asuntos de una empresa. El término también
permite referirse al cargo que ocupa el director general (o gerente) de
la empresa, quien cumple con distintas funciones: coordinar los
recursos internos, representar a la compañía frente a terceros y
controlar las metas y objetivos”
Constructos de la Investigación
Concepción de participación popular. Según El Troudi, Harnecker y Molina
(2005).
1. La participación no es un concepto único, estable y referido sólo a lo público. Es
una dinámica mediante la cual los ciudadanos se involucran en forma consciente y
voluntaria en todos los procesos que les afectan directa o indirectamente.
2. Se habla de participación cuando la gente: a) asiste a reuniones; b) cuando sale a la
calle a manifestar a favor o en contra de algo; c) cuando de manera pacífica se niega
pública y notoriamente a comprar, hacer o decir algo que la mayoría considera
correcto; d) cuando vota en los procesos electorales; e) cuando ejecuta determinadas
tareas: campañas de alfabetización, de vacunación etcétera; f) cuando hace sentir su
voz en una reunión. Todas estas son, sin duda, formas de participación, pero los

6. 4
autores en referencia consideran, que la principal forma es la participación en la toma
de decisiones que le afecten e involucren a otros y en el control de la ejecución y
mantenimiento en el tiempo de medidas adoptadas.
3. En ese sentido, la participación se convierte en una herramienta para derrotar la
exclusión política. Al ejercer plenamente su ciudadanía, la gente recupera el
verdadero sentido de la democracia, poder para el pueblo y del pueblo.
Gerencia participativa
Mary Parker Follet (1868-1933) hizo notables aportes al pensamiento administrativo,
donde se le ubica en la rama conocida como Escuela de las Relaciones Humanas, al
poner la mira en la participación de los trabajadores en la organización y en las metas
comunes con los ejecutivos o lo que se ha dado en llamar Gerencia Participativa.
De acuerdo con Daft (p.45) Follet estudió filosofía y ciencias políticas cultivando
muchas disciplinas, entre ellas la psicología social y la administración. Expuso la
importancia de las metas super ordenadas comunes para reducir el conflicto en las
empresas. Su trabajo tuvo gran aceptación entre los hombres de negocios de su época,
pero los especialistas no le concedieron la debida importancia. Sus ideas contrastan
con las de la administración científica y hoy recobran su utilidad para los gerentes
que enfrentan cambios rápidos en un ambiente global. En el liderazgo subraya la
importancia de las personas sobre las técnicas de ingeniería. Hizo una advertencia
concisa “no se encariñe con sus proyectos” y analizó la dinámica de la interacción
entre administradores y empresa. Abordó problemas muy actuales: la ética, el poder y
la forma de dirigir para que los empleados hagan su mejor esfuerzo. Los trabajos de
Chester Barnard y otros abrieron nuevas áreas de estudio teórico gracias a los
conceptos de empowerment, de facilitar en vez de controlar a los empleados y de
permitirles actuar según la autoridad de la situación. Follet y Barnard fueron los
primeros defensores de una teoría más humanista, que daba prioridad al conocimiento

7. 5
de la conducta, de las necesidades y actitudes en el lugar de trabajo, así como a las
interacciones sociales y procesos de grupo.
Eficacia Gerencial. (Chiavenato 2001).
Otro aspecto que debe considerar todo gerente es el comportamiento gerencial, el
cual, puede orientarse hacia dos aspectos: Orientación hacia la tarea (OT), cuando el
gerente se preocupa, exclusivamente por la tarea que debe realizarse. Orientación
hacia las relaciones (OR) cuando el gerente se preocupa exclusivamente por las
relaciones con las personas que trabajan con él.
Los gerentes pueden aproximarse más o menos a cada uno de estos tipos de
orientación hacia las relaciones: a) Relacionado. Orientación exclusiva hacia las
relaciones. Orientación deficiente hacia la tarea b) Integrado. Orientación integrada
hacia las relaciones y hacia la tarea c) Orientación deficiente hacia las relaciones.
Orientación deficiente hacia la tarea d) Dedicado. Orientación deficiente hacia las
relaciones. Orientación exclusiva hacia la tarea.