2. La conceptualización sobre lo que es la administración en al ámbito
educativo encontraremos tantas definiciones como teóricos se han
preocupado del tema, no obstante esto, pensamos que más que la
definición, el hecho que mejor describe lo que es la AD-E, son los pasos
o etapas que la conforman.
Dentro del análisis de la organización como ciencia, con unas
características propias, creemos que es bastante lógico enmarcar a la
escuela como organización, aunque reconocemos con March, que la
organización de centros educativos puede considerarse desde posturas
empresariales como parásito organizativo, por su tendencia a tomar
prestadas teorías y prácticas de otras ciencias, aunque es obvio que las
organizaciones educativas no son sino un tipo específico de
organización.

3. 2.1 ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE CADA UNA DE LAS
TEORÍAS
Las teorías conforman nuestro concepto de administración al conocer
diferentes teorías administrativas estaremos en posición de distinguir la
fuente de las diversas ideas o posturas de otros administradores, tanto
de la propia empresa, como de otras organizaciones, lo cual facilitará la
comprensión o la fijación de estrategias ante el patrón de
comportamientos administrativos de la otra parte.
Las teorías ayudan a comprender el ámbito de los negocios las teorías
surgen de las condiciones específicas que rodean a una organización en
un momento determinado en este caso educativa; y dado que estas
condiciones están en continuo cambio, es de esperarse que las teorías
vayan

4. 2.2 CARACTERÍSTICAS PRIVATIVAS DE LAS ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS
La institución educativa es una organización humana, integrada por
individuos que asumen diferentes papeles: Estudiantes, docentes,
directivos, empleados, cuyo propósito básico es el garantizar la
transmisión, adquisición y producción del saber.
Al respecto, señala Álvarez (1992), que el comportamiento de un grupo
educativo se debe tanto a factores internos como externos al grupo.
Los factores externos se refieren a las condiciones físicas y a las
situaciones en las cuales se desarrolla la actuación del involucrado. Los
factores internos se refieren a los elementos humanos que participan e
integran la institución educativa, es decir, los estudiantes, docentes,
empleados y directivos.

5. Igualmente se afirma que estos factores son decisivos en la percepción
que tengan del grupo educativo y de la institución en general. La
percepción que el estudiante tenga del docente influye necesariamente
en las relaciones de aceptación o de rechazo que se presentan a nivel
individual o grupal.
Es evidente entonces que el comportamiento de un grupo educativo
obedece a factores internos de las personas que lo integran:
Expresiones, sentimientos, actitudes, aspiraciones, frustraciones,
percepciones; y a factores externos, es decir; las circunstancias
favorables o desfavorables en donde se realiza el encuentro de las
personas en situación de enseñanza–aprendizaje.

7. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:
En un mundo globalizado y donde la competitividad es una tarea del
diario accionar la administración constituye una actividad de importante
relevancia, y trabajo organizado del hombre, la unión de esfuerzos y el
aprovechamiento en mayor grado de la cualidad, capacidades y
habilidades de los miembros de una organización es una tarea obligada
de las organizaciones e instituciones educativas.
En este sentido Alvarado define la administración educativa como el
conjunto de teorías, técnicas principios y procedimientos, aplicados al
desarrollo del sistema educativo a fin de lograr un óptimo rendimiento en
beneficio de la comunidad que sirve.

8. De modo que nos basta con tener alta gama de recursos tecnológicos,
personal especializado, recursos materiales a todo dar si no se adoptan
acciones para optimizarla proyectarlas hacia el logro de los objetivos de la
institución educativa.
Por lo tanto en la administración educativa son importantes los procesos
de planificación, gestión seguimiento y evaluación (control) entendido
como medidores o indicadores para la dirección escolar, constituyendo uno
de los grandes aportes administrativos, que permiten tener una visión de la
situación que se desea controlar.
En lo relativo a los directivos de las instituciones educativas es necesario
que estos trabajen en serio los temas administrativos sin caer en las
conceptualizaciones y discursos basados en la moda, sino que desarrollen
opciones para apoyar y mejorar el alcance del trabajo cultural en la
comunidad.

9. Por tanto deben dirigir el proceso administrativo entendiendo que la
administración educativa es el manejo racional no solo del presupuesto
sino también en los recursos académicos y materiales, pero el éxito de los
objetivos planteados.
Dentro de un proceso de ejecución de la administración educativa. Siempre
encontramos determinados periodos momentos o funciones
administrativas que dan vida y eficacia al proceso de administración, entre
los que se destacan: planeamiento, gestión y control.
La Educación formal, que En teoría debería presentar una mayor
sistematización, se ve enfrentada a distintos distractores tanto a nivel
sistema como en el contexto en que se desarrolla, es así como la sociedad
presenta potentes alteración que afectan a alumnos como a profesores, de
esta manera la educación se aleja de su objetivo que es el educar o
transformar a un ser humano. De allí que la administración educacional
como ciencia educativa, introduce elementos de orden y racionalidad a la
educación formal haciéndola más potente y efectiva.

10. INFLUENCIA DE LAS TEORÍAS
1903 Administración cientifica
1909 Teoría de la burocracia
1916 Teoría clásica
1932 Teoría de las relaciones humanas
1947 Teoría estructuralista
1951 teoría de los sistemas
1953 Enfoque sociotécnico
1954 Teoría neoclásica
1957 Teoría del comportamiento
1962 Desarrollo organizacional
1972 Teoría situacional

11. EN EL SECTOR EDUCATIVO
El proceso de modernización del Estado tiene su fundamento
en la Constitución de la República, pues ésta proporciona un
marco preciso que permite generar reflexiones en torno al
modelo constitucional del Estado, concebido y organizado
sobre la base de funciones y de responsabilidades asignadas en
diversos campos del desarrollo.
El modelo presenta varias categorías de funciones que
permiten entender su papel en la sociedad y en la economía.

12. ÉNFASIS TEORÍAS ADMINISTRATIVAS ENFOQUES PRINCIPALES
En las Tareas Administración Científica
En la Estructura Teoría Clásica
Teoría Neoclásica
Teoría de la Burocracia
Teoría Estructuralista
En la Persona Teoría de las Relaciones Humanas.
Teoría del Comportamiento
Organizacional.
Énfasis Teoría del desarrollo
Organizacional.
En el Ambiente Teoría Estructuralista
Teoría Neo-estructuralista
Teoría Situacional Análisis Ambiental (imperativo
ambiental).
Enfoque de Sistema Abierto
En la Tecnología Teoría Situacional o Contingencial Administración de la Tecnología
(Imperativo Tecnológico).