Ensayo sobre la relación entre la docencia, la investigación y la gestión en educación. dicha relación puede ser fundada en el "deber ser"o en una actitud corresponsable frente al proceso enseñanza-aprendizaje.

1. Docencia,investigación y gestión: son asumidashoy con una
actitud corresponsable o deldeber ser.
Por Luisa Milena Arango
Diciembre 1 del 2015
La docencia, la investigación y la gestión son elementos constituyentes del
contexto educativo y actúan interdependientemente, sin embargo esta mirada no
hace explicito la presencia de los actores de dicho proceso usando términos del
lenguaje administrativo para hacer referencia a un proceso humano como es el del
enseñanza-aprendizaje.
El deber ser, desde la psicología implica una obligación o imposición externa que
se ejecuta con el objetivo de lograr aceptación, reconocimiento y que conlleva a la
manipulación del entorno para lograr dichos fines. El deber ser psíquicamente se
activa desde la motivación externa que tiene como objetivo satisfacer al entorno.
La responsabilidad nos habla de la habilidad para responder a las demandas de la
vida, que actitud asumimos frente a estas demandas y lo que implica responder a
ellas. En esta línea de pensamiento la co-responsabilidad nos habla de que somos
responsables por nosotros mismos y por los demás pues somos seres
relacionales. Así, la motivación que subyace a una actitud responsable es una
motivación interna que proviene del impulso del ser hacia su superación y que en
la acción de cada persona impactará en su entorno de una manera positiva.
Cuál es la relación entonces entre una actitud del deber ser y una actitud
corresponsable frente a la docencia, la investigación y la gestión en el ámbito
educativo? En esta lógica, ambas actitudes se relacionan en la medida en que
ambas son útiles. La actitud del deber ser pertenece al mundo de la norma, de la
institucionalización, sin embargo siempre tendremos la posibilidad de cumplir con
las normas o de responder a ellas con responsabilidad, en especial en el mundo
de la educación que tiene un impacto determinante en la sociedad y su desarrollo
histórico-político-cultural.

2. Argumentar entonces, ventajas y desventajas de la docencia, la investigación y la
gestión es una labor bizantina, pues en cada época de la humanidad occidental,
se han planteado parámetros distintos para justificar las unas o las otras. La
gestión nutre los organismos formales del sistema de capital, al igual que la
docencia y la investigación, dejando poco a poco de lado el fin último del
crecimiento humano y la co-construcción del conocimiento.
Pareciera que no es una posición muy alentadora, sin embargo, esta nos permite
comprender que somos nosotros las personas las que podemos dar cuenta de una
posición responsable frente al seguimiento de la norma, y poder realizar acciones
participativas para fortalecer el pensamiento investigativo en pro de las
necesidades reales de la sociedad, para articularse en el quehacer docente
teniendo como motivación principal un rol facilitador de procesos de aprendizaje y
participando con una actitud crítica y una posición política definida en la gestión de
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Así pues, es cuestión de perspectiva, de la actitud con que nos dispongamos a
asumir nuestro rol de docentes, administrativos, investigadores, estudiantes,
padres de familia y el Estado. Siempre habrán aspectos a resaltar y aspectos a
mejorar, en ello está la tensión que nos lleva a la búsqueda del equilibrio. Nada es
tan bueno, ni tan malo como parece, todo siempre está en movimiento y con
infinitas posibilidades de trasformación y crecimiento. El aprendizaje es una
constante en el ser humano y podemos hacerlo de múltiples maneras y con
variadas actitudes. A cada uno de nosotros la responsabilidad de elegir nuestra
posición frente a la educación que deseamos dar y recibir.
Bibliografía
Cardona, J. (25 de 10 de 2014). Bondades y dificultades Extension-Gestion-
Investigacion-Docencia. Recuperado el 30 de 11 de 2015, de slideshare.net:
http://es.slideshare.net/JorgeCardona10/bondades-y-dificultades-extension-
gestioninvestigaciondocencia

3. REFLEXIÓN
Para orientar y sensibilizar a los estudiantes frente al sistema de ciencia y
tecnología, desde mi experiencia como estudiante y docente. Yo propondría una
asignatura transversal, a todo el sistema de educación básico (sensibilización),
secundario (profundización) y profesional (acción), en una línea de profundización,
para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Concientizar frente a la epistemología de la ciencia y sus paradigmas filosóficos da
las bases del pensamiento crítico, la posibilidad de comprensión de la otredad.
Comprender la ciencia, lleva a comprender el lugar de la tecnología en ella y su
función en el mundo.
CONCLUSIÓN
Todo en la vida del ser humano y el mundo, tiene la posibilidad de crecimiento y
mejora, en la medida que nos eduquemos, eduquemos y trabajemos por un
mundo mejor, respetando los valores universales, podremos decir que el papel de
la educación vale la pena, desde su sentido más profundo.
RECOMENDACIÓN
Cada institución educativa es responsable de capacitar a su personal docente y
administrativo para el logro de su razón particular de ser. Sería bastante
enriquecedor que cada actor den el espacio educativo comprendiera dichos
lineamientos para poderlos aplicar y desde la acción y el ejemplo dar cuenta de un
enfoque de educación con calidad humana.