asistencia pela

1. ASISTENCIA TECNICAINDIVIDUALIZADO A ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS
¿A QUIÉN SE APLICA? Al acompañantepedagógico aprobado previamente por la unidad ejecutora
¿CÓMO SE APLICA?
1. E l especialista de la DISER asiste a la Institución Educativa minutos antes del inicio de la visita de acompañamiento y
coordina con el director de la IE sobre el propósito y las acciones a desarrollar en la visita.
2. Coordina brevemente con el acompañante pedagógico y el docente e ingresa al aula.
3. Observa eldesempeño del acompañante pedagógico durante el desarrollo de la sesión que realiza el docente participante.
4. En los casilleros que están a la derecha de cada ítem, se colocará el número que describe mejor el desempeño del
acompañante
Valoración Equivalencia Puntaje
Satisfactorio Cumple satisfactoriamentecon lo previsto en el ítem. 3
Medianamente satisfactorio Cumple parcialmentecon los requerimientos del ítem. 2
Mínimamente satisfactorio Cumple en un nivel incipientecon los requerimientos del ítem. 1
Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del ítem. 0
1. El especialista dela DISER, escribeel PUNTAJE PARCIAL, al sumar el puntaje alcanzado decada ítem. Además,
en cada recuadro,registra situaciones relevantes quepermiten comprender cómo serealiza el
acompañamiento pedagógico al docente en relación a los desempeños des arrolladosen el contexto del aula.
2. Finalmente, el especialista dela DISER, suma los puntajes parcialesy determina el nivel de desempeño a
partir del PUNTAJE FINAL obtenido en la vista,según la siguienteescala:
AD A B C D
(60-75) (44-59) (30- 44 ) (15-29) (0-14)
Nivel destacado Nivel satisfactorio Nivel medianamente
satisfactorio
Nivel mínimamente
satisfactorio
Nivel insatisfactorio
3. Firman la ficha:especialista dela DISER y el/la acompañantepedagógico.
4. Ingresa la ficha al OSEE
5. Analiza e interpreta los resultados y elabora el informede observaciones y recomendaciones a la DISER para
la mejora.
¿CUÁNDOSE APLICA?
Según el cronograma de visita deacompañamiento pedagógico presentado por el acompañante en el SIGMA 2.0.
Cuando el acompañante pedagógico, no asisteen la fecha y hora programada,el especialista dela DISER llena el
espacio correspondienteal inicio dela ficha y solicitala firma del docente participantey del director de la IE.
INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL
ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO DURANTE LA VISITA DE OBSERVACIÓN
Es el instrumento que utiliza el especialista pedagógico regional para evaluar el desempeño del
acompañante pedagógico, durante la visita de acompañamiento pedagógico que realiza al
docente durante el desarrollo del monitoreo.
¿QUÉ ES?

2. ASISTENCIA TECNICAINDIVIDUALIZADO A ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS
REGIÓN UGEL LUGAR
A continuaciónmarque conunaspa (X) segúncorresponda
NIVEL EDUCATIVO PRIMARIA UNIDOCENTE MULTIGRADO
Nº/NOMBRE
DE LA IE
CÓDICO
MUDULAR
ESPECIALISTA PEDAGOGICO
NOMBRES APELLIDOS DNI
ACOMPAÑANTE
NOMBRES APELLIDOS DNI
FECHA HORA DE INICIO DE LA SESIÓN HORA DE TÉRMINO DE LA SESIÓN
1. CONDICIÓN NECESARIA PARA LA EJECUCIÓN DE LA VISITA
N° ÍTEM
Insat. Min. Med. Satisf.
0 1 2 3
1 El acompañante se presenta con tiempo de anticipación al horario escolar
establecido por la IE para coordinar su desarrollo con el director las acciones a
desarrollar con el docente acompañado.
2 Coordina con el docente acompañado sobre el objetivo y las actividades a
desarrollar durante la visita.
3 Dialoga con el docente acompañado sobre el desarrollo de la sesión de
aprendizaje,para tener una idea sobre los procesos que se desarrollarán en la
jornada pedagógica.
PUNTAJE
N° ÍTEM
Insat. Min. Med. Satisf.
0 1 2 3
FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO DURANTE LA VISITA EN
AULA CON ASESORÍA PERSONALIZADA
NOMBRE DE LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR

3. 4 Cuenta con el plan de acompañamiento correspondiente a la visita, según las
necesidades del docente acompañado.
5 Cuenta con su carpeta pedagógica organizada e implementada con los
documentos correspondientes (diseño de la intervención de la visita,
cronograma actualizado, tdr, rúbrica de observación del desempeño docente)
6 Cuenta con los dominios,competencia y desempeños priorizadosdel marco del
buen desempeño para verificarel desarrollo delas competencias profesionales
del docente acompañado
7 Cuenta con materiales académicos que provienen de fuentes actuales y
confiables para la asesoría al docente
8 Cuenta con un plan diferenciado para la asesoría en función de las
problemáticas detectadas por el docente a su cargo
9 Prevé y organiza los materiales para la visita y los instrumentos para el recojo
de información: rúbrica, cuaderno de campo y ficha de diagnóstico del
planeamiento curricular que aplicará en la tercera y séptima visita.
PUNTAJE
Registro de situacionesrelevantespositivasy negativas,que justificanla valoración:
Interpretación:
2. OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTOPEDAGÓGICO
2.1 PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE
N° ÍTEM
Insat. Min. Med. Satisf.
0 1 2 3
10 Permanece durante todo el desarrollo dela sesión según el tiempo planificado,
en el espacio previsto.
11 Toma postura de observador participante, registrando en su cuaderno de
campo la conducción del proceso de enseñanza del aprendizaje.
12 Interactúa con los estudiantes haciendo preguntas e indaga en relación a las
actividades pedagógicasqueestá desarrollando el docentecómo aprenden,qué
aprenden, y por qué no aprenden.
13 Al identificar situaciones críticas, se acerca con discreción al docente para
hacerlenotar el error y él mismo lo aclare,garantizando el logro deaprendizaje
de los estudiantes.
PUNTAJE
Registro de situacionesrelevantespositivasy negativas,que justificanla valoración:

4. Interpretación:
2.2 ORGANIZACIÓNYANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNPARA LA ASESORÍA
N° ÍTEM
Insat. Min. Med. Satisf.
0 1 2 3
14 Realiza anotaciones de situaciones relevantes en su cuaderno de campo, la
misma que resalta o subraya y plantea interrogantes quele permitan explicar el
porqué de lo que ha ocurrido en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
15 Plantea hipótesis de la práctica pedagógica del docente en base a lo que ha
observado, las que serán corroborados o descartados en la asesoría.
16 Busca espacio para dialogar con los estudiantes, revisa otras fuentes de
información (trabajos de estudiantes, cuaderno, producciones, otros para
recabar información del desempeño docente y el aprendizajedelos estudiantes
17 Determina las necesidades que serán fortalecidas durante la asesoría,
relacionándolas con el objetivo de la visita planificada y con los niveles de
desempeño establecidos en la rúbrica.
18 Coordina con el docente para definir el lugar, ambiente y horario para realizar
la asesoría.
PUNTAJE
Registro de situacionesrelevantespositivasy negativas,que justificanla valoración:
Interpretación:
2.3 ASESORÍA
N° ÍTEM
Insat. Min. Med. Satisf.
0 1 2 3

5. 19 Inicia la asesoría generando un clima de confianza que permita un diálogo
reflexivo crítico sobre la práctica pedagógica.
20 Reconoce y fortalece los aciertos en base a los aspectos identificados,
propiciando en el docente las diversas posibilidades de aplicarlas en otras
situaciones de su práctica pedagógica
21 Brinda orientaciones claras, precisas y pertinentes para su mejora a las
necesidades identificadas basándose en los registros realizados durante la
observación.
22 Utiliza diversosmateriales y recursoscomo soportedela asesoría queleayuden
al docente a contrastar su práctica con los aportes teóricos para que él realice
propuesta de mejora y aplicarla en su práctica diaria.
23 Facilita información y proponefuentes bibliográficaspara seguirprofundizando
los temas abordados en la reflexión sobre la práctica.
24 Orienta sobreel uso del portafolio del docentecon las evidenciasdesu progreso
que les permita reflexionar sobre su práctica.
25 Concluye el proceso reflexivo, con el planteamiento de una nueva práctica
pedagógica y el establecimiento de compromisos de mejora de manera
conjunta
PUNTAJE
Registro de situacionesrelevantespositivasy negativas,que justificanla valoración:
Interpretación:
Puntaje Final (1.1+ 1.2)
Escala final:
AD A B C D
(60-75) (44-59) (30- 44 ) (15-29) (0-14)
Nivel destacado Nivel satisfactorio Nivel medianamente
satisfactorio
Nivel mínimamente
satisfactorio
Nivel insatisfactorio