Diapositivas correspondientes al primer módulo sobre educación virtual

1. Módulo: Introducción a la
modalidad virtual
Luis Felipe Molina Ramírez

2. Componentes de la educación virtual:
Posibilidad de establecer comunicación gracias a
herramientas tecnológicas interconectadas como
computadoras, teléfonos inteligentes, tabletas.
Herramientas (software) que permitan la comunicación en
la red, como foros, chats, correos electrónicos y cuya
frecuencia comunicativa puede variar.
Triángulo didáctico: La unión entrópica entre profesor –
alumno y contenido. De allí parte del aprendizaje.
Establecimiento de nuevos parámetros semióticos que
permitan la comunicación.
Una base común de datos y conocimientos que se
comparta entre los agentes interesados.

3. Ventajas de la formación virtual
Rediseño de técnicas tradicionales de educación para
ampliar su espectro.
Se demuestra interés genuino del estudiante por su
estudio, dado que recae en sus manos la necesidad de
su educación. Se crea una experiencia heurística.
No es necesaria una coincidencia espacial y temporal
para llevar a cabo el acto de aprendizaje. Los tiempos y
los espacios varían según la circunstancias que buscan
cumplir con el mismo fin. No existe sincronía y se
convierte en representacional.
Integración de herramientas TICs para la participación
individual y grupal.

4. 10 funciones del estudiante de la modalidad
virtual
Generación de un sentido de retroalimentación.
Participación en trabajos colaborativos y foros que le permitan
deliberar posteriormente.
Explorar otros conocimientos disponibles en la red y generar
con ellos síntesis y análisis.
Aplicación de un sentido analítico de los campos semióticos y
textuales de forma ética.
Respetar los tiempos y marcos de cada módulo virtual.
Corresponder en los encuentros virtuales para propiciar un
clima de debate y conocimiento.
Implementar cuando sea necesario y correcto las TICs.
Ser conciso en la exposición de ideas y conceptos. Disciplina.
Avidez en la formación tecnológica de forma que se mantenga
contacto con el tutor.
Desarrollar un nivel de autonomía que le permita echarse a
cargo del módulo en curso.

5. Competencias del estudiante virtual
Debe tener conocimiento del funcionamiento del medio
telemático y/o virtual.
Estar en condiciones de resolver proposiciones semióticas
para navegar en los portales.
Saber cómo plasmar adecuadamente su conocimiento
mediante herramientas de multimedia y aplicación de
hipermedia.
Indagar y experimentar mayores datos disponibles en la red.
Establecer una actividad conjunta con el profesor en pro del
aprendizaje.
Conocer las TIC disponibles.
Ejecución de una rutina de trabajo en la web.
Profundizar en el manejo de la ‘netiqueta’.

6. Motivación para la realización del módulo
Se convierte en un aspecto perentorio el conocimiento de
las diferentes plataformas disponibles y las herramientas
TIC, las cuales derivarán en una correcta aplicación
cognitiva de los datos recibidos a través de aspectos
tradicionales como lecturas sugeridas.
Además, es importante saber cómo se puede enriquecer
un ambiente de trabajo mediante foros y discusiones
abiertas en la internet, en las cuales es indispensable
tener argumentos concretos.
Reconocer nuevos ambientes tecnológicos con los cuales
se puede explorar nuevos formatos educativos, que
podrían innovar en el contexto pedagógico.
Aplicación del e-aprendizaje y enriquecerlo a través de
trabajos colaborativos.

7. Consideraciones sobre por qué integrar las TIC
en el aprendizaje
Más allá de implementar las TICs en el aprendizaje, es
indispensable integrarlas en el concepto universal y clásico de
la educación.
Un aula virtual se convierte en una sociedad de información.
Se pueden aplicar muchos más soportes al acto educativo,
como infojuegos o videojuegos, elementos multimedia y otros
que enriquecen el aprendizaje y la transmisión de hipermedia.
No es necesaria una cátedra lineal, sino que mediante vínculos
e hipertextos el estudiante reconoce y aplica juicio
experimental sobre el mismo conocimiento, haciéndole un caso
más personal.
Las TICs se tornan en herramientas de desarrollo cognitivo y
social.
Generan un enriquecimiento semiótico.
Permiten que exista una clara retroalimentación o ‘feedback’ y
evaluativo.