Documento donde se hace una comparación entre las características de la vieja escuela y la nueva escuela

1. LA VIEJA ESCUELA VERSUS LA ESCUELA NUEVA
El propósito de este artículo es hacer un análisis comparativo entre algunos
elementos que ofrece la vieja escuela y la nueva escuela, está en usted amigo lector
considerar otras características, que sin intención no se mencionaron. La idea es realizar un
acercamiento del tema, y que se dé la posibilidad de incrementar, y enriquecer lo
relacionado con el tema, ya que, desde mi punto de vista, existe toda una teoría acerca de
la nueva escuela, sin embargo, el sistema educativo de cada nación puede hacer que se
desarrolle o que se disipe, por intereses ideológicos y económicos entre otros. En la práctica
aun encontramos instituciones educativas que, de boca hacia fuera, dicen ser parte de la
nueva escuela, mas, cuando entramos a ellas y miramos su funcionamiento, podemos
darnos cuenta que trabajan, bajo la influencia de la vieja escuela. Pues el conductismo se
observa en todos sus ámbitos, donde el estudiante aprende por guías y libros que son
impuestos en dichas instituciones. Y en cuanto al comportamiento conductual, se imponen
castigos y premios, y muy pocas veces, se les realiza una explicación con un análisis acerca
de su premio o castigo. Se preserva la evaluación cuantitativa con mayor peso, no se
observa equilibrio entre lo cualitativo y cuantitativo.
La escuela vieja se basa en el modelo pedagógico tradicional, que por cierto es el
más empleado a lo largo de la historia de la educación, se destaca por darle a la educación
el rol de ser el único transmisor de conocimientos, se caracteriza por el aislamiento del
exterior, en ella el docente es el centro de todo, lo que se conoce como magiscentrista. El
docente es el modelo y guía que todos deben imitar y obedecer. El docente tiene el papel
principal y además es único actor del proceso educativo, parte de este hecho se refleja en
que los pupitres se encuentran fijos y siempre orientados hacia el profesor.
El método de enseñanza es el mismo para todos los estudiantes, y no considera las
cualidades, de los estudiantes, por lo que todos deben aprender con el mismo método y no
hay más opción, está estrechamente relacionado con la teoría educativa del conductismo
donde el estudiante aprende a través de estímulos y moldeación de las conductas, pues es
netamente memorística, donde la información llega a ser temporal, ya que después es
olvidada pues no, se aprendió significativamente. Desde otra perspectiva, se desarrolla una
sola parte del cerebro límbico, es decir la memoria, las emociones no son estimuladas, la
inteligencia emocional no forma parte de ella
Los estudiantes se ven como cubos vacíos que deben llenarse con información,
donde los conocimientos y vivencias previas no se consideran, y por ende no hay la
posibilidad de relacionar y comparar lo que el estudiante conoce, con el nuevo
conocimiento, así de este modo, el aprendizaje significativo no es estimado, pues se
desconoce. La vieja escuela diluye en los estudiantes la posibilidad de innovar, crear y
participar activamente, pues como se dijo anteriormente, es netamente memorística, por
lo que la retención de la información es lo primordial, dando origen a seres con poca o nada

2. imaginación. El conocimiento se acepta sin espíritu crítico, donde la información dada se
trata como una verdad absoluta. Ella tiene como asiento la repetición continuada de tareas
sin considerar la oportunidad que se realicen análisis de los contenidos aprendidos. De
acuerdo a esto, el manual educativo es lo único que el niño debe aprender.
En cuanto a la evaluación se toma en cuenta la capacidad del estudiante en replicar,
la información recibida, y esta es mejor, cuanto más idéntica sea. La evaluación es
cuantitativa, negando todo lo cualitativo, y de esta manera niega la existencia de las
emociones, y otras cualidades que el discente presente como característica
La disciplina se considera muy importante, el docente es la máxima autoridad. el
manejo de la disciplina se presenta sobre la base de la autoridad del docente, quien se
considera como el que impone las reglas y los deberes de los estudiantes y además quienes
ejecutan las acciones correctivas a la indisciplina o al mal comportamiento, desde este
punto de vista, se observa al docente como juez y verdugo. La disciplina y el castigo forman
parte de su metodología de enseñanza.
LA NUEVA ESCUELA
La nueva escuela tiene características que contrastan con lo de la vieja escuela, entre
ellos merece la pena mencionarlos y realizar un análisis de ellas.
Según el instituto Europeo de Educación, “La sociedad en la que vivimos es el
reflejo de las escuelas que construimos y la educación que ofrecemos. Esta tiene que ir
evolucionando al mismo ritmo en que lo hace la sociedad y su gente.”
A finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX se dio inicio al a una nueva tendencia
de renovar la escuela, entre sus más destacados precursores encontramos a John Lucke,
Pestalozzi, Russo, y Montaigne entre muchos otros, que propusieron que los maestros
debían implementar métodos que apuesten al contacto de los estudiantes con la vida real,
y considerar actividades lúdicas como forma de enseñanzas, y de diferentes formas
estimular la actividad sensomotoras. También se destaca la participación de Jean Piaget con
su psicología genética moderna. Que contribuyo con sus estudios de la teoría
constructivista. Igualmente, John Dewey propuso la creación de una escuela basada en los
interese y necesidades de los niños para su autonomía y democracia.
Es necesario mencionar a Montessori, que propuso un método útil basado en la
estimulación de la espontaneidad de los alumnos que hagan surgir intereses intelectuales
de los mismos. Finalmente creo relevante destacar a Adolphe Ferriere quien fue precursor
de la escuela nueva, donde expuso que la escuela debe ser activa, donde el fin de la
educación debe ser ayudar al niño a desarrollar su potencialidad, para que logre autonomía,
cooperación y libertad. La educación bajo esta nueva tendencia, ubica a los estudiantes
como el eje central de la escuela, conocido como paidocentrismo, para promover una
educación en libertad para la libertad.

3. Una vez visto este resumen de algunos precursores de la escuela nueva, es
imperante analizar algunas situaciones que se presentan en la actualidad.
La nueva escuela está fundamentada en la observación y experiencia con el mundo
y los fenómenos naturales, adaptadas a las etapas del desarrollo de los niños y cuya función
es fomentar el autogobierno, la iniciativa, la inteligencia, moralidad y la independencia. Bajo
esta nueva perspectiva el rol del docente es el de dirigir el aprendizaje, responder las
preguntas que del alumno y propiciar los medios que estimulen las respuestas pertinentes
y necesarias. Mientras en los estudiantes su papel, es su participación activa, y preparación
para la convivencia social y la vivencia de experiencias directas a través de la cooperación
con sus compañeros
Otro enfoque que debemos considerar en la actualidad es la PNL programación
neurolingüística desarrollada por John Grinder y Richard Bandler
La Programación neurolingüística surge como una respuesta para abordar las
estrategias que se necesitan para que se dé un aprendizaje dinámico, pues ella considera
algunos aspectos importantes, que no se pensaron en la escuela tradicional, y que aun en
el siglo XXI la mayoría de las escuelas desconocen, es importante señalar que la PNL dio el
inicio al reconocimiento de las funciones del cerebro, y de este modo, da relevancia a la
constitución del cerebro triuno, al autoconocimiento de las funciones y características de
los hemisferios cerebrales, por tanto, los seres humanos contamos con cinco sentidos, y en
las escuelas se toman en cuenta solo dos, la vista y el oído, dejando de lado los otros tres
sentidos, es por esto que nace la PNL como un canal para mejorar la comunicación entre
alumno y profesor, donde se reconoce los interese y capacidades individuales de los
estudiantes, siendo esta, una herramienta valiosísima para el desarrollo de cambios
importantes en el aula de clases, esta nueva disciplina permite potenciar y mejorar nuestros
recursos y capacidades personales, pues ella estimula la confianza, creatividad y
autoestima, siendo una instrumento de motivación, ya que sin la motivación no se produce
un aprendizaje significativo.
Luis Ramón Mendoza Barroeta.
Bogotá 12 de febrero de 2021