1. PROGRAMA MÍNIMO Y
PROGRAMA DE
DESARROLLO
(SISTEMA
WINNETKA).

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ÍNDICE.
 Resumen pág. 2
 Palabras clave pág. 2
 Introducción pág. 2
 Metodología pág. 3
 Biografía Carleton Washburne (1889-1968) pág. 3
 Sistema Winnetka pág. 4
 Programa mínimo y programa de desarrollo pág. 5
 Programa mínimo pág. 6
 Programa de desarrollo pág. 6
 Herramientas utilizadas pág. 6
 Ventajas e inconvenientes pág. 7
 Resultados y discusiones pág. 7
 Conclusiones pág. 8
 Referencias y bibliografía pág. 8

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Autor1, Autor2, Autor3, etc. (iniciales y apellidos, una dirección electrónica)
García-Lajara Sánchez-Roldán, C. Correo: Cristina. GarciaLajara@alu.uclm.es
López Ruiz, V. Correo: Vanesa.Lopez4@alu.uclm.es
Rodríguez Fernández, S Mª. Correo: SaraMaria.Rodriguez@alu.uclm.es
Rodríguez González, A. Correo: Alba.Rodriguez9@alu.uclm.es
Fecha de presentación. 27/03/2014. Fecha de aprobación. 27/03/2014.
1. Resumen.
En este trabajo hemos realizado una investigación acerca de un sistema de enseñanza
llamado Plan Winnetka. Para ello hemos dividido el trabajo en introducción,
metodología, biografía del autor, desarrollo del método, ventajas y desventajas del
método, resultados de las hipótesis y, por último, una conclusión. Además, en el
apartado siguiente hemos expuesto una serie de palabras clave para facilitar al lector
la comprensión del informe.
2. Palabras clave.
Escuela nueva; métodos de enseñanza; educación; Sistema Winnetka; Carleton
Washbrune; historia de la educación siglo XX; tendencias educativas.
3. Introducción.
En este informe explicaremos detalladamente un sistema educativo que se desarrolló
dentro de la Escuela Nueva creada por John Dewey. El sistema se llama “Sistema
Winnetka” y fue desarrollado por Carleton Washbrune. Anteriormente, al buscar
información sobre ello, hemos formulado unas hipótesis sobre los posibles principios
en los que podría basarse este sistema. Estas hipótesis son:
 El plan Winnetka es individual.
 Es un método que ayuda a desarrollar la creatividad.
 Tiene un buen sistema de evaluación.
 Los maestros deben estar muy preparados para impartir este método.

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 Los padres estarán muy implicados en la educación de sus hijos a través de este
sistema.
4. Metodología.
El trabajo ha sido elaborado mediante la distribución de contenidos o apartados entre
los diferentes componentes del grupo. Este reparto ha sido posible gracias a la
otorgación de labores que tuvimos que realizar el primer día que se nos asignó el
trabajo. Es por esto que cada uno éramos “expertos” en diferentes apartados del
trabajo. Una vez repartidos los contenidos se llevó a cabo una puesta en común, de tal
forma que todos los miembros del equipo tuviésemos nociones sobre lo que trataba
cada parte del trabajo, de manera que el “experto” exponía sus conocimientos.
El trabajo consta de un informe realizado a través de un documento de Microsoft
Word 2010.
Desde nuestro punto de vista, la metodología llevada a cabo en este trabajo ha sido
bastante fructífera, ya que no ha supuesto tener una gran carga a ninguno de los
integrantes del grupo, pero, del mismo modo, todos somos conocedores de aspectos
sobre el Plan Winnetka.
4.1. Biografía Carleton Washburne (1889-1968).
Carleton Washbrune fue un educador estadounidense conocido por sus innovaciones y
reformas en educación. Se le conoce por desempeñar labores como presidente de la
Asociación de la Educación Progresista, pero sin duda alguna por lo que es más
conocido es por ser el precursor del Plan Winnetka.
Washburne nació en Chicago. Procedente de una familia bastante educada, aunque no
rica. Su madre conocía al educador John Dewey, aunque al principio estudió bajo los
aspectos de la Escuela Tradicional. Tras ver las diferencias de estilo en lo que respecta
a la instrucción, comienza a combinar las ideas educativas de Dewey con las suyas
propias para crear la educación progresista.

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Debido a sus investigaciones fue llamado por Frederic Burk, presidente del Colegio de
Maestros de San Francisco, quien le contrató para dar clases de primaria. Estuvo
impartiendo clases durante cinco años, hasta que Burk es conocedor de una plaza en el
Colegio Winnetka, por lo que decide recomendárselo. Fue entonces cuando
Washburne desarrolla el Plan Winnetka, basado en los principios de la educación
progresista, cuyo objetivo es desarrollar al niño en la educación física, emocional,
social e intelectual. Este plan incluye tanto los elementos comunes, como es el caso de
la lectura, escritura, matemáticas…, como las actividades creativas (arte, música,
educación física…).
Más tarde, en 1928 Washburne dirige un estudio para intentar determinar la edad a la
que podrían empezar a leer los niños. Encontraron que niños con edad mental de,
aproximadamente, 6 años eran capaces de leer correctamente.
Después de trabajar en el ejército estadounidense y como director de la Universidad
de Brooklyn, se incorpora a la Facultad de Educación en la Universidad de Michigan
donde desempeñó una labor como docente el resto de su vida. Finalmente,
Washburne muere el 17 de Noviembre de 1968.
4.2. Sistema Winnetka.
El Sistema Winnetka surge en Chicago (Illinois), donde Carleton W. Washburne elaboró
una teoría del aprendizaje.
Este sistema es un intento de mejora del plan Dalton, pero acabó convirtiéndose en un
sistema de educación individualizada. Lo más destacable de esta teoría es que se basa
en una didáctica adaptada al desarrollo psicológico del alumno de tal manera que éste
consiga aprender por sí mismo evitando el individualismo.
Este sistema intenta conjugar las ventajas del trabajo individualizado con la del trabajo
colectivo, atendiendo a las diferencias individuales. Se caracteriza por la flexibilidad
manifestada a través de un programa donde se intercalan estímulos morales y

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afectivos con meta intelectuales, y por la autocorrección y autoevaluación que
descansan en la autoinstrucción.
En el sistema Winnetka las tareas principales para la consolidación de dicho plan son
analizar el contenido del curso, basándose en objetivos específicos y desarrollar el plan
de instrucción para que los alumnos puedan dominar los objetivos a su propio ritmo.
Los principios sobre los que se fundamenta el aprendizaje son:
 Debe proporcionar conocimientos y habilidades y ponerlos al alcance del
alumno para que éste pueda desenvolverse en la sociedad moderna.
 El maestro debe buscar las estrategias y métodos para que la enseñanza sea
agradable e interesante y expresar originalidad.
 Para alcanzar la felicidad y el progreso social es esencial que el niño desarrolle
su imaginación, originalidad y creación.
 La escuela debe formar al alumno en hábitos, sentimientos y actividades.
 La actividad escolar debe promover en el alumno conceptos como la
solidaridad, respeto, tolerancia, igualdad, etc.
Para que estos principios se cumplan tenemos que tener en cuenta que el niño tiene
derecho a vivir su vida de forma plena, natural y alegre, ya que la infancia es la mejor
etapa para prepararle hacia la vida futura.
4.2.1. Programa mínimo y programa de desarrollo.
El Plan Winnetka está formado por dos programas: programa mínimo y programa de
desarrollo.

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4.2.1.1. Programa mínimo.
Programa básico del plan Winnetka que recoge lo que el alumno debe aprender. Se
selecciona el contenido didáctico útil para la vida práctica del alumno. Este sistema es
obligatorio y se divide en unidades de trabajo, las cuales deberán ser superadas una a
una para poder pasar al programa de desarrollo. Las materias estudiadas tienen un
componente esencial. Estas materias son: Lectura, Escritura, Cálculo, ciencias
Naturales y Ciencias Sociales, en las que se encontrarían Historia, Geografía y Civismo.
El programa mínimo tiende a individualizarse mediante un examen psicológico
riguroso. La lectura se trabaja libre e individualmente y por grupos.
4.2.1.2. Programa de desarrollo.
Su objetivo principal es desarrollar y madurar el talento de la persona de manera
individual. Se forma a partir de actividades grupales y actividades creativas. El alumno
se dedica a realizar actividades expresivas y a sus propios intereses. Se trata de buscar
la originalidad y personalidad del trabajo individual. El programa de desarrollo intenta
dar respuesta a las características que distinguen al niño.
4.2.2. Herramientas utilizadas.
Tanto en el programa mínimo como en el programa de desarrollo se utilizan varias
herramientas.
 Los libros de texto, que ayudan a tener un trabajo autónomo por parte del
alumno y que éste avance a su propio ritmo.
 Las pruebas diagnósticas, son test realizados a los alumnos para saber en qué
nivel se encuentran y así asignarles las tareas.
 Las autoevaluaciones, son pruebas que se realiza el alumno a sí mismo para
prepararse el examen que le realizará el profesor consecutivamente.
 El sistema de registro simple, el cual hace un seguimiento del progreso del
alumno

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4.2.3. Ventajas e inconvenientes.
Entre las ventajas de este sistema de enseñanza podemos mencionar:
 Beneficia al alumno en lo que se refiere a sus intereses personales.
 Se basa en las capacidades de cada niño.
 Promueve la autonomía.
 El ritmo y el tiempo de trabajo se adaptan a las capacidades de cada niño para
que éste consiga los objetivos de dicho plan.
 Se fomenta el desarrollo integral gracias a la individualización del alumno.
 Respeta los derechos individuales del niño.
 El alumno alcanza un alto grado de motivación.
Por otro lado encontramos algunos inconvenientes:
 Produce una falta de socialización debido a que la mayor parte de las
actividades se llevan a cabo de forma autónoma.
 El profesor necesita más tiempo del habitual para preparar las clases, ya que
tiene que adaptarse a las características e intereses de los alumnos.
 El profesor es un guía, sobre todo para aquellos alumnos que tengan más
dificultades con sus tareas.
 Se necesita gran cantidad de material.
5. Resultados y Discusiones.
SI NO
El Plan Winnetka es
individual.
Es un método que ayuda a
desarrollar la creatividad.
Tener un buen sistema de
evaluación.

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Los maestros deben estar
muy preparados para
impartir este método.
Los padres estarán muy
implicados en la educación
de sus hijos a través de este
sistema.
6. Conclusiones.
Gracias a este trabajo hemos podido ser conscientes de la existencia de los diferentes
tipos de enseñanza que hay, como es el caso del Sistema Winnetka. Este método se
desarrolla mediante un sistema mínimo o básico y un sistema de desarrollo, los cuales
son trabajados a través de unas herramientas comunes.
Con respecto a nuestra primera hipótesis referida a la individualidad del alumnado,
cabe mencionar que en principio se intentó trabajar de forma colectiva, pero acabó
siendo un método de enseñanza individualizada. En cuanto al grado de creatividad, el
programa de desarrollo la potencia en gran medida.
Por otro lado, la hipótesis en la que se expone la preparación de los maestros para
impartir las clases no la hemos podido comprobar, ya que no hemos podido encontrar
información para corroborarlo. Por último, hemos podido comprobar que el grado de
implicación por parte de los padres es escaso.
7. Referencias y webgrafía.
 http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/108733/Mo
nitor_9277.pdf?sequence=1
 http://www.slideshare.net/Anonymux/plan-winnetka-22905285
 http://www.slideshare.net/Eleniifresii/winnetka-20066696