Unidad 3 de la materia Teoría, Diseño y Evaluación Curricular

2. 4. Tipos de currículo
• Currículo Formal
• Currículo Oculto
• Currículo Nulo
• Currículo Operativo

3. Cinco
currículos
concurrentes
Oficial
Operativo
OcultoNulo
Adicional
Contribuyensignificativamenteala
educacióndelosestudiantes.
Necesitamospreguntarnos¿cómo
afectaelcurrículumoficialalosotro
cuatrotiposdecurrículum.

4. Currículo oficial o escrito:
Se documenta en:
• Diagramas de alcance y secuencia.
• Programas de estudio.
• Guías curriculares.
• Esquemas de rutas.
• Estándares.
• Listas de objetivos.
Propósito
Profesores Directivos
Base para planear
lecciones y evaluar a los
estudiantes.
Referencia para supervisar
a los profesores y
responsabilizarlos de sus
prácticas y resultados

5. Operativo
Lo que el
profesor
realmente
enseña y cómo
comunica su
importancia al
estudiante.
• Contenido.
• Énfasis con que se da
la clase.
• Lo que realmente se
enseña.
• Resultados del
aprendizaje.
• Estándares.
Responsabilidad del profesor.
Responsabilidad del estudiante.
Depende del
tiempo que
asigna el
profesor,
temas y tipos
de aprendizaje
esperado.
Es
señalado
por las
pruebas
aplicadas al
alumnoTienden a interpretarlo
de acuerdo a sus
conocimientos,
creencias y actitudes.

6. Oculto
No es
reconocido
oficialmente por
la escuela.
• Tiene un impacto más profundo y
duradero en los estudiantes, que
los otros dos modelos de
currículum.
• Los mensajes se relacionan con
problemas de:
• Género (roles sexuales)
• Clase.
• Raza.
• Autoridad.
• Conocimiento escolar.
• Conducta apropiada.
• Tipos de tarea.

7. Nulo
Consiste en las materias
que no se enseñan, por lo
que cualquier
consideración al respecto
debe centrarse en por qué
se ignoran esos temas.
Se debe estar
consciente a las
diferencias
culturales.
Ejemplo:
Por que no se enseña en
todas las escuelas
psicología, baile, legislación
y responsabilidad familiar.

8. Adicional
Depende de las
materias fuera de
las experiencias
escolares
• Contrata con el currículum
oficial por su naturaleza
voluntaria y su capacidad
de respuesta a los
intereses de los
estudiantes.
• Tiene una dimensión
abierta reconocida de la
experiencia escolar.
• Incorpora lecciones sobre
competencias, juego limpio
y trabajo en equipo.
• Incorpora las actividades
extracurriculares.

9. Currículum
Abierto
Cerrado
• Están formulados con un
alto grado de detalle.
• No contempla la posibilidad
de variaciones significativas.
• La enseñanza es un proceso
lineal y acumulativo.
• La responsabilidad del
diseño está en los expertos.
• El proceso enseñanza
aprendizaje, está definido de
manera general.
• El énfasis está en el
proceso.
• El profesor es el
responsable de elaborar y
concretar las propuestas
curriculares..

10. Unificar y homogeneizar el
currículum para toda la
población escolar y se debe
aplicar de la manera más
fiel al diseño curricular.
Currículum
Cerrado
Concepción
centralizada
del currículum.
es una
describe
• Logros.
• Contenidos.
• Materiales didácticos.
• Métodos a utilizar por
todos los profesores
en cada una de las
áreas de enseñanza.
se le
conoce
también
como Currículum
vertical
busca

11. Renuncia al propósito de:
• Unificar y homogeneizar el
currículum en beneficio de una
mejor educación.
• Un mayor respeto a las
características de cada contexto
educativo particular.
Currículum
abierto
es
Una concepción
descentralizada en la
que la responsabilidad
recae en los
profesores o equipos
de estos en cada área
de enseñanza.
responde
a la