1. TRAYECTO DE FORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO CURRICULAR EN LA
UNIVERSIDAD.
PARTE I – EVALUACIÓN: “Enfoques
para enseñar y evaluar en la
Universidad”.

2. Destinatarios:
• Profesores de las distintas Unidades
Académica, según roles y funciones:
– Profesores que se desempeñan en 1er. año.
– Profesores que se desempeñan en los Cursos de
Ingreso.
– Profesores que se desempeñan en los diferentes
programas de Secretaría Académica del
Rectorado.

3. Carga horaria y fecha
Este curso se implementará para:
• 4 (cuatro) encuentros presenciales de 5 (cuatro)
horas reloj cada uno, total 20 horas reloj, más 70
horas reloj de trabajo no presencial.
20 horas presenciales
70 horas para lectura y trabajo no presenciales
90 horas en total

4. Equipo docente responsable
1. Coordinadoras generales
• Doctora Norma Beatriz Gutiérrez
• Profesora Teresa Fernanda Cabezas
• Lic. Alejandrina Alba
3.Tutores-Disciplinares
• Tutores Disciplinares 2 (dos) elegidos según
los criterios adjuntos.

5. Contenidos
• La evaluación en la Universidad. Un emergente disparador
de las problemáticas delos aprendizajes de la educación
superior.
• La evaluación, parte integrada y coherente del proceso de
enseñanza aprendizaje. La vinculación con la planificación,
selección y desarrollo de las estrategias de enseñanza.
• La evaluación, sus momentos, tipos y funcionalidad.
• Procesos de reflexión de la práctica docente. Protagonismo
del alumno. Metaevaluación y autoevaluación.
• Técnicas e instrumentos de evaluación: diseño y utilización
pertinente.
• Se podrá optar por un desagregado en unidades o en ejes
temáticos

6. Metodología
• Taller.
• Este taller contará con espacios de acercamiento a los marcos referenciales basados en una
perspectiva de carácter formativo que posibilita el mejoramiento del proceso didáctico y la
revisión de las técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por los docentes en sus
prácticas cotidianas.
• La propuesta abarca espacios de encuentro presenciales y otras instancias de
acompañamiento y asesoramiento de los docentes a distancia.
• Los encuentros están pensados en tres grandes momentos:
• Instancia presencial:
• Análisis de casos de enseñanza. Comentario de las distintas situaciones, búsqueda de
variables y estrategias docentes implementadas. Análisis comparativo de planificaciones y de
estrategias de evaluación (ya sean instrumentos y/o técnicas aplicadas en diversas
oportunidades que hayamos traído y pongamos a consideración del grupo). A cargo de las
Coordinadoras generales.
• Instancia no presencial:
• Organización y coordinación de los trabajos y actividades a elaborar por docentes
participantes en las sesiones no presenciales. A cargo de los tutores disciplinares
– Foro social
– Foro temático

7. Cronograma