2. Es el método en el cual la información llega al investigador de
forma directa por la percepción del objeto o fenómeno estudiado
(Ramíres & Gonzáles, 2008). Durante el proceso el investigador
observa sistemática y detenidamente, anota y analiza cómo se
desarrolla la vida social, sin manipularla ni modificarla, tal cual
ella discurre por sí misma (Ruiz Olabuénaga, 2007).

3. No es mera contemplación (“sentarse a ver el mundo y tomar
notas”); implica adentrarnos en profundidad a situaciones
sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión
permanente. Estar atento a los detalles, sucesos, eventos e
interacciones.

4. a) Sirve a un objetivo ya formulado de investigación
b) Está planificada
c) Se ejecuta sistemáticamente
d) Es controlada
e) Está sujeta a comprobación
f) Es factible de repetir
g) Sus resultados son sometidos a interpretación

5. a) Explorar ambientes, contextos, subculturas y aspectos de la
vida social
b) Describir comunidades, contextos o ambientes y las
actividades que se desarrollan
c) Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus
situaciones o circunstancias
d) Identificar problemas
e) Generar hipótesis para futuros estudios

6. • Ambiente físico (entorno)
• Ambiente social y humano (generado en el ambiente físico)
• Actividades (acciones) individuales y colectivas
• Artefactos que utilizan
• Hechos relevantes
• Retratos humanos

7. No participación Por ejemplo: cuando se observan vídeos
Participación pasiva Está presente el observador, pero no interactúa
Participación
moderada
Participa en algunas actividades pero no en todas
Participación activa Participa en la mayoría de las actividades; sin
embargo, no se mezcla completamente con los
participantes, sigue siendo ante todo un
observador
Participación completa Se mezcla totalmente, el observador es un
participante más

8. a) Se sabe poco de la situación o contexto
b) Existen diferencias importantes entre las percepciones de
distintos grupos
c) Estamos ante la presencia de fenómenos complejos

9. Necesita saber escuchar y utilizar todos los sentidos, poner
atención a los detalles, poseer habilidades para descifrar y
comprender conductas no verbales, ser reflexivo y
disciplinado para escribir anotaciones, así como flexible para
cambiar el centro de atención, si es necesario.

10. Para esto hay que tomar en cuenta:
La guía debe especificar todos los datos generales que detallan la
situación de la observación, necesarios para precisar después las
condiciones en las que se desarrolló la observación.
Debe posibilitar la anotación de todos los detalles detectados en la
observación.
Debe posibilitar la cuantificación de aquellos elementos que sean
cuantificables en la situación observada.
Debe estar al alcance y ser de pleno dominio de todos aquellos que
han de aplicar la guía.
Los observadores deben estar preparados para la aplicación de la
guía.

11. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2010).
Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.
Ramíres, I., & Gonzáles, M. (2008). Metodología de la investigación educativa.
Un acercamiento desde la perspectiva del maestro. Serie Formación Continua.
Lima: San Marcos.
Ruiz Olabuénaga, J. I. (2007). Metodología de la investigación cualitativa (4°
ed.). Bilbao: Universidad de Deusto.
Sandoval Casilimas, C. A. (1996). Especialización en teoría, métodos y técnicas
de investigación social. (ICFES, Ed.) Bogotá: ARFO.