Este documento resume conceptos clave sobre la identidad y el desarrollo durante la adolescencia según las teorías de Erikson y Marcia. Explora factores como la formación de la identidad, la orientación sexual, las relaciones con pares y familiares, y los cambios cognitivos y conductuales que ocurren durante esta etapa. También analiza temas como la sexualidad adolescente, los embarazos, y la influencia de la cultura y el género en el desarrollo de la identidad.

2. Ing. +LIC. Yunior Andrés Castillo S.
yuniorandrescastillo@gmail.com
Celular: 1-829-725-8571

3. IDENTIDAD
En terminología de Erikson:
Un concepto coherente del yo
formado por las metas, valores y
creencias con los cuales la
persona está sólidamente
comprometida.

4. El desarrollo cognitivo de los adolescentes
ahora les permite construir una “teoría del
yo” (Elkind, 1998).
Como enfatizó Erikson (1950), el esfuerzo
por darle sentido al Yo es parte de un
proceso sano que se construye sobre las
bases de los logros conseguidos en etapas
anteriores (la confianza, la autonomía, la
iniciativa y la industria) y que coloca los
cimientos para enfrentarse a los retos de la
vida adulta.

5. IDENTIDAD VERSUS CONFUSIÓN DE
IDENTIDAD
La tarea principal de la adolescencia, dijo
Erikson (1968), es enfrentarse a la crisis de
identidad versus confusión de identidad
a fin de convertirse en un adulto único con
un sentido coherente del yo y un papel
valorado dentro de la sociedad.

6. Según Erikson, la identidad se forma a
medida que los jóvenes resuelven tres
cuestiones principales:
 La elección de una ocupación.
 La adopción de los valores con los que
vivirá.
 El desarrollo de una identidad sexual
satisfactoria.

7. Según Erikson, la moratoria psicosocial, el
periodo de libertad que proporciona la
adolescencia, les permite a los jóvenes buscar
compromisos a los que pueden ser fieles.
Los adolescentes que resuelven la crisis de
identidad de manera satisfactoria desarrollan la
virtud de la fidelidad.
El peligro principal de esta etapa es la
confusión de identidad o rol, que puede
demorar la llegada de la adultez psicologica.

8. MARCIA: ESTADO DE IDENTIDAD
Según las investigaciones de James Marcia
(1966, 1980), los adolescentes se encuentran
en cuatro diferentes estados de identidad,
estados del desarrollo del Yo.
 Logro de identidad
 Exclusión
 Moratoria
 Difusión de identidad
Las cuatro categorías difieren según la
presencia o ausencia de CRISIS y
COMPROMISO, elementos esenciales para la
formación de la identidad.

9. Crisis
Término de Marcia para el periodo de toma
de decisiones conscientes relacionadas con
la formación de identidad.
Compromiso
Término de Marcia para la inversión
personal en una ocupación o sistema de
creencias.

10.  LOGRO DE IDENTIDAD (crisis que conduce
a un compromiso)
Se caracteriza por el compromiso con las
elecciones tomadas después de una crisis,
un periodo enfocado a explorar las
alternativas.
 EXCLUSIÓN (compromiso sin crisis)
En el que una persona que no se ha tomado
un tiempo para considerar alternativas (es
decir, no ha estado en crisis), está
comprometida con los planes de otras
personas para su vida.

11.  MORATORIA (crisis sin que aún haya
compromiso)
En el que una persona considera alternativas
(en crisis) y parece dirigirse al compromiso.
 DIFUSIÓN DE IDENTIDAD (sin compromiso,
sin crisis)
Se caracteriza por ausencia de compromiso y
falta de consideración seria de las
alternativas.
LAS CUATRO CATEGORÍAS NO SON ETAPAS; REPRESENTAN EL
ESTADO DEL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD EN UN MOMENTO
DADO Y ES PROBABLE QUE ÉSTE CAMBIE EN CUALQUIER
SENTIDO A MEDIDA QUE LOS ADOLESCENTES SE
DESARROLLAN.

12. DIFERENCIA DE GENERO EN LA
FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD
Según Carol Gilligan el sentido del Yo femenino
se desarrolla no tanto por medio del logro de
una identidad separada, sino mediante el
establecimiento de relaciones.
El desarrollo de la autoestima durante la
adolescencia apoya esta teoría ya que la
autoestima masculina parece vincularse con los
esfuerzos por los logros individuales, mientras
que la autoestima femenina depende más de
las conexiones con los demás.

13. FACTORES ÉTNICOS EN LA FORMACIÓN DE
LA IDENTIDAD
El desarrollo de la identidad puede ser
particularmente complejo para los jóvenes
pertenecientes a grupos minoritarios. El orígen
étnico puede representar un papel central en su
autoconcepto.
Existen tres aspectos de la identidad
racial/étnica:
 Conectividad (hacia el propio grupo
racial/étnico)
 Consciencia del racismo
 Arraigamiento de logros

14. Socialización Cultural
Prácticas de crianza infantil que enseñan a
los niños acerca de su herencia racial o
étnica, promueven costumbres y tradiciones
culturales e inspiran el orgullo racial, étnico y
cultural.
Los adolescentes que han experimentado
una socialización cultural tienen una
identidad étnica más poderosa y positiva
que aquellos que no la han experimentado.

15. Verse a uno mismo como un ser sexual,
reconocer la propia orientación sexual, lidiar
con los impulsos sexuales y formar vínculos
emocionales o sexuales, son parte del logro
de la identidad sexual.
La conciencia de la sexualidad es un
aspecto importante de la formación de la
identidad y afecta la autoimagen y las
relaciones de manera profunda.

16. ORIENTACIÓN SEXUAL E IDENTIDAD
Es durante la adolescencia que la
orientación sexual de una persona se
convierte en un aspecto apremiante: que
una persona se sienta sexualmente atraída
de manera consistente a personas del sexo
opuesto (heterosexual), del mismo sexo
(homosexual) o de ambos sexos (bisexual).

17. Orígenes de la orientación sexual
Según parece, la orientación sexual es, en
parte, genética. La primera exploración
completa de todo el genoma para la
orientación sexual masculina ha identificado
tres tramos de ADN implicados. No obstante
existen otros factores no genéticos que
desempeñan un papel importante.

18. Desarrollo de la identidad homosexual y
bisexual
A pesar de la creciente aceptación de la
homosexualidad, muchos adolescentes que se
identifican abiertamente como gay, lesbiana o
bisexuales se sienten aislados y sujetos a la
discriminación y la violencia.
Así, el reconocimiento y expresión de la
identidad sexual de los homosexuales y
bisexuales son mas complejos y siguen un
cronograma menos definido que los
heterosexuales

19. CONDUCTA SEXUAL
A nivel internacional existen enormes
variaciones en la cronología de la iniciación
heterosexual, la edad en hombres y mujeres
varía según el país y tiene que ver con
aspectos culturales y sociales propios;
aunque la iniciación masculina es más
temprana en la mayoría de los casos.

20. Toma de riesgos sexuales
Dos preocupaciones graves relacionadas
con la actividad sexual adolescente son el
riesgo de contraer enfermedades de
transmisión sexual (ETS) y, en el caso de la
actividade heterosexual, el embarazo.
La supervisión parental puede ayudar a
reducir estos riesgos.

21. Uso de anticonceptivos
El uso de anticonceptivos entre adoescentes
ha aumentado desde 1990, la mejor defensa
para los adolescentes sexualmente activos
es el uso regular de condones, que protegen
de las ETS y del embarazo.
Últimamente el uso de la píldora y métodos
combinados e inyectables se ha
incrementado entre los adolescentes
sexualmente activos.

22. ¿De dónde obtienen información acerca
del sexo los adolescentes?
Los adolescentes obtienen su información
acerca del sexo principalmente de amigos,
padres, educación sexual en la escuela y los
medios.
Los adolescentes que pueden hablar con
sus padres o hermanos acerca del sexo se
encuentran en mayores probabilidades de
tener actitudes positivas acerca de prácticas
sexuales seguras.

23. ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL
las ETS son enfermedades que se propagan
mediante el contacto sexual.
Las razones de prevalencia de las ETS entre
adolescentes son la actividad sexual
temprana, que aumenta la probabilidad de
tener diversas parejas, no usar condones y
en el caso de mujeres la tendencia a
sostener relaciones sexuales con parejas de
mayor edad.

24. EMBARAZO Y PARTOS ADOLESCENTES
Los índices de embarazo y natalidad
adolescente en Estados Unidos han
disminuido. La mayoría de estos partos son
de madres solteras.
Los embarazos y partos adolescentes a
menudo tienen desenlaces negativos. Las
madres adolescentes y sus familias padecen
de mala salud y dificultades económicas y
es frecuente que sus hijos sufran a cauda de
una crianza infantil inadecuada.

25. La edad se convierte en un poderoso agente de
unión durante la adolescencia. Los
adolescentes pasan más tiempo con sus pares
y menos con sus familias . Sin embargo, los
valores fundamentales de la mayoría de los
adolescentes siguen siendo mas cercanos a los
de sus padres.
Al mismo tiempo los adolescentes recurren a
sus pares para obtener modelos de rol,
compañerismo e intimidad.

26. ¿LA REBELIÓN ADOLESCENTE ES UN
MITO?
Se ha dicho que los años adolescentes son
un tiempo de rebelión adolescente que
implica confusión emocional, conflicto con la
familia, alejamiento de la sociedad adulta,
comportamiento desenfrenado y rechazo de
los valores adultos. Sin embargo diversos
estudios determinaron que solo 1 de cada 5
se ajusta a este perfil.

27. La adolescencia puede ser una época difícil
para los jóvenes y sus familias. El conflicto
familiar, la depresión y las conductas
riesgosas son más comunes que durante
otros momentos del ciclo vital.
La emotividad negativa y los cambios
bruscos de estado de ánimo son más
intensos durante la adolescencia temprana,
para el final de la adolescencia, la
emotividad suele estabilizarse.

28. CAMBIOS DEL USO DEL TIEMPO Y
CAMBIOS EN RELACIONES
Una manera de evaluar los cambios en las
relaciones adolescentes con las personas
más importantes en sus vidas es observar
cómo pasan su tiempo libre.
La desvinculación no es un rechazo a la
familia, sino una respuesta a las
necesidades del desarrollo, los adolescentes
parecen necesitar tiempo a solas para
retirarse de las demandas de las relaciones
sociales, recuperar su estabilidad emocional
y reflexionar acerca de cuestiones de
identidad.

29. ADOLESCENTES Y PADRES
Del mismo modo en que los adolescentes
sienten la tensión entre la dependencia en
sus padres y la necesidad de alejarse, es
frecuente que los padres también
experimenten sentimientos encontrados.
Quieren que sus hijos sean independientes
pero se les dificulta dejarlos ir.
Estas tensiones pueden conducir a
conflictos familiares y los estilos de crianza
pueden influir la manera en que se
presentan y sus resultados.

30. Conflicto familiar e individuación
La mayoría de las discusiones entre
adolescentes y padres tienen que ver con
cuestiones personales mundanas (labores,
trabajo escolar, ropa, dinero, permisos, citas
y amigos).
La intensidad emocional de estos conflictos
puede reflejar el proceso subyacente de
individuación: la lucha del adolescente por
su autonomía y diferenciación, o identidad
personal.

31. Estilos de crianza infantil y autoridad
parental
La crianza infantil autoritativa fomenta un
desarrollo sano, la crianza infantil
excesivamente estricta y autoritaria puede
conducir al adolescente a rechazar la
influencia de sus padres y a buscar apoyo y
aprobación de sus pares a toda costa.
Los padres autoritativos insisten en
normas, reglas y valores importantes, pero
están dispuestos a escuchar, explicar y
negociar, ejercitan un control adecuado
sobre la conducta de sus hijos pero no tratan
de controlar sus sentimientos, creencias y
sentido del Yo de sus hijos.

32. Supervisión parental y autorrevelación
adolescente
La creciente autonomía de los jóvenes y la
reducción de las áreas de autoridad parental
percibida redefinen los tipos de conducta que
se espera que los adolescentes revelen ante
sus padres.
Los jóvenes están más dispuestos a revelar
información acerca de sí mismos cuando los
padres mantienen un clima cálido y responsivo
en el que se alienta al adolescente a hablar de
manera abierta y en el que los padres
proporcionan expectativas claras sin ser
excesivamente controladores.

33. Estructura y ambiente familiares
Los adolescentes son sensibles al ambiente del
hogar familiar, los cambios en problemas
maritales o conflictos maritales producen
cambios en la adaptación de los adolescentes,
casos en los que existe el divorcio, los
adolescentes muestran problemas
conductuales, psicológicos y académicos.
la crianza de padres solteros o madres solteras
no presenta efectos negativos sobre el
desempeño escolar ni un aumento en el riesgo
de conductas problemáticas.

34. Trabajo materno y estrés emocional
El impacto del trabajo de la madre fuera del
hogar puede depender de si hay dos padres
en casa o uno solo. La manera en que el
trabajo afecte a los hijos adolescentes
puede residir en la cantidad de tiempo y
energía que le quedan para usarlos con
ellos, lo bien que se mantiene enterada de
su paradero y el tipo de modelo de rol que
proporciona.

35. ADOLESCENTES Y HERMANOS
A medida que los adolescentes pasan mas
tiempo con sus pares, tienen menos tiempo
menos necesidad de la gratificación
emocional que solían obtener del vinculo
entre hermanos.
Los hermanos mayores y menores tienen
sentimientos distintos acerca de su relación
cambiante. A medida que crecen los
hermanos menores, los mayores pueden
verlos como una molestia, sin embargo los
menores tienden a admirar a los mayores.

36. Pares y amigos
Una fuente importante de apoyo emocional
durante la compleja transición de la
adolescencia (así como una fuente de
presión para conductas que los padres
posiblemente deploren) es el grupo de
pares.
Éste es una fuente de afecto, simpatía,
comprensión y guía moral; un lugar donde
experimentar y un entorno para lograr la
autonomía e independencia de los
progenitores. Es un sitio para formar
relaciones íntimas que sirven como ensayos
para la intimidad adulta.

37. Amistades
La intensidad e importancia de las amistades y
la cantidad de tiempo que se pasa con los
amigos probablemente es mayor durante la
adolescencia que en cualquier otro momento
del ciclo vital. Las amistades se vuelven más
recíprocas , más equitativas y más estables;
aquellas que no lo son pueden perder
importancia o abandonarse.
Los adolescentes eligen amigos que se
asemejan a ellos en género, raza y otros
aspectos, las cualidades que conducen a que
los amigos se elijan unos a otros pueden
llevarlos a desarrollarse de manera similar.

38. Pandillas
Se trata de grupos más amplios de amigos,
que por lo común consisten de jóvenes de la
misma edad, género y origen. Sin embargo,
la membrecía en una pandilla se
fundamenta no solo en afinidad personal,
sino también en popularidad o estatus
social, la membrecía puede ser estable o
cambiante.
La estructura de las pandillas sirve para
redirigir las prioridades de los jóvenes de las
normas sociales infantiles a las
adolescentes.

39. Coalición
las coaliciones son designaciones cognitivas
para una característica que tienen en común
los miembros de éstas, como el vecindario,
origen étnico, estatus con los pares o
capacidades, intereses o estilos de vida, las
categorías específicas mediante las cuales los
adolescentes describen su terreno social puede
variar de una comunidad a otra.
Las coaliciones ayudan a los adolescentes a
establecer su identidad y a reforzar su alianza
con las normas conductuales de grupos étnicos
o socioeconómicos.

40. Relaciones románticas
Las relaciones románticas son parte central del
mundo social de la mayoría de los
adolescentes. Contribuyen al desarrollo tanto
de la intimidad como de la identidad.
Las relaciones con los progenitores y con los
pares pueden afectar la calidad de las
relaciones románticas. El matrimonio de los
padres puede servir de modelo para el hijo
adolescente. El grupo de pares forma un
contexto para la mayoría de las relaciones
románticas y puede afectar la elección de
pareja y la forma en que dicha relación se
desarrolla.

41. La conducta antisocial se asocia con
múltiples factores de riesgo que interactúan,
incluyendo genes, deficiencias neurológicas,
una crianza deficiente, fracaso escolar,
influencia de los pares y nivel
socioeconómico bajo.

42. CONVERTIRSE EN DELINCUENTE:
FACTORES GENÉTICOS Y
NEUROLÓGICOS
La conducta antisocial se da en familias.
Diversos estudios han concluido que los
genes son responsables de 40 a 50% de la
variación en conducta antisocial dentro de
una población y de 60 a 65% de variación en
la antisocial agresiva.
Las deficiencias neurobiológicas, pueden
ayudar a explicar el porqué algunas
personas se convierten en adolescentes
antisociales.

43. CONVERTIRSE EN DELINCUENTE: CÓMO
INTERACTÚAN LAS INFLUENCIAS DE LA
FAMILIA, LOS PARES Y LA COMUNIDAD
La conducta antisocial se ve influida por
factores que interactúan a diversos niveles;
desde las influencias del microsistema, como la
hostilidad padres-hijos, las malas prácticas de
crianza infantil y la antisocialidad de los pares,
hasta influencias del macrosistema, como la
estructura de la comunidad y el apoyo social
del vecindario.
Esta red de influencias que interactúan se
empieza a tejer desde los inicios de la infancia.

44. PERSPECTIVAS A LARGO PLAZO
Muchos adolescentes incurren en conductas
antisociales e incluso en actos violentos en
algún momento de su vida. La enorme
mayoría de estos jóvenes no se convierten
en criminales adultos. La delincuencia
alcanza su máximo nivel alrededor de los 15
años y después desciende a medida que los
adolescentes y sus familias se reconcilian
con la necesidad de los jóvenes por afirmar
su independencia.

45. PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA
DELINCUENCIA
Debido a que la delincuencia juvenil tiene
sus orígenes al inicio de la infancia, también
es el momento en el que deberían iniciar los
esfuerzos de prevención.
Para obtener el mayor éxito posible, las
intervenciones deberían atacar los factores
múltiples que puedan conducir a la
delincuencia.

46. En las sociedades occidentales modernas, el
ingreso a la adultez se lleva más tiempo y
sigue rutas más variadas que en el pasado.
La adultez emergente es un periodo de
transición de la adolescencia a la adultez que
se da entre los 18 y 25 años.
en la actualidad el inicio de la adultez se
determina no tanto por criterios externos
como manejar, votar y trabajar, sino mas bien
por indicadores internos como una sensación
de autonomía, autocontrol y responsabilidad
personal.

47. Existen tres criterios principales de adultez:
 Aceptar responsabilidad por uno mismo.
 Tomar decisiones independientes.
 Volverse independiente en términos
económicos.
Criterios que reflejan los valores de
individualismo y autosuficiencia de la sociedad.
Algunas culturas también adoptan criterios
colectivistas tales como responsabilidades
familiares y conformidad a las normas sociales.

48. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.
yuniorandrescastillo@gmail.com
Celular: 1-829-725-8571
Santiago de los Caballeros, República
Dominicana
2020.