adulto joven

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Psicología, Sección P1
Valle de la Pascua – Guárico
Estudiante:
R. Daniel Giunta M.
C.I: 24.792.756
Mayo, 2017

2. Teorías
Adulto Joven
Según Erickson, el adulto
joven se mueve entre la
intimidad y el
aislamiento, es una etapa
en que la persona está
dispuesta a fundar su
identidad con la de otros.
Riegel destaca las
influencias sociales en el
desarrollo psicológico y
propone enfocarlo,
teniendo en cuenta una
relación dialéctica de
individuos cambiantes en
contextos cambiantes.
En un estudio biográfico
más pequeño, Daniel
Levinson y sus colegas
(1978) examinaron y
entrevistaron a hombres
de 35 a 45 años, e
identificaron períodos
clave de cambio.
Schaie y Willis, 2000),
uno de los modelos para
el estudio de los estadios
cognitivos de la edad
adulta, examina el
desarrollo de los usos del
intelecto dentro de un
contexto social.
la teoría de Sternberg,
una pirámide con la
intimidad en el punto
más alto y el compromiso
y la pasión a los lados.

3. Conductual
Sexualidad y fertilidad
Durante los problemas de fertilidad es habitual que el sexo se
convierta en una experiencia dolorosa por el recuerdo de la
imposibilidad para concebir. Desde el momento en que el
propósito del sexo cambia, empieza a ser pautado por los
periodos fértiles y se convierte en programar encuentros, se
genera la perdida de espontaneidad y la exigencia del
rendimiento.
Las parejas con problemas de fertilidad por lo general, viven
cómo el sexo que antes era algo satisfactorio y un fin en sí
mismo, se convierte en un medio para conseguir un objetivo
muy deseado: tener hijos.
La condición física y la salud
están muy relacionadas, a medida que
desarrolles la condición física notarás
que disfrutas de mejor salud
Igualmente si llevas hábitos de salud
correctos te ayudará a mejorar tu
codición física
fuerza y vigor.
la fuerza, la energía y la resistencia se
hallan en su mejor momento. El máximo
desarrollo muscular se alcanza alrededor
de los 25 a 30 años, luego se produce una
pérdida gradual. Los sentidos alcanzan su
mayor desarrollo
Causas de Muertes
En esta etapa la causa principal de muerte son los
accidentes, luego el cáncer, enfermedades del
corazón, el suicidio y el Sida.

4. Etapas del pensamiento en
la universidad.
En 1970 William Perry para estudiar el cambio en los procesos de
pensamiento de 140 estudiantes, utilizo varias preguntas y en los resultados el percibió
etapas del desarrollo cognoscitivo, cuando sus respuestas se enfrentaron a diferencias
de opinión, cuando empezaban a aceptar los otros puntos de vista, la perspectiva
relativista, la terminó sustituyendo la etapa de compromisos y afirmaciones personales
sobre valores y puntos de vista, pasaban de un dualismo radical a la tolerancia. Para
Perry este aspecto de desarrollo intelectual caracteriza a los jóvenes.
Klaus Riegel en los jóvenes dice que están caracterizados por contradicciones
y propone una quinta etapa que llama pensamiento dialéctico, que tiene como aspecto
importante la integración de lo real y no real.
Gisela Labouvie-Vief piensa que la madurez cognoscitiva del adulto de
caracteriza por compromiso y responsabilidad, pero al igual que Perry y Riegel, que si
el individuo quiere escapar del pensamiento duelista necesita tener contacto con
problemas sociales complejos con diversos puntos de vista. Describe un proceso
evolutivo mas largo en el cual los adultos se vuelven autónomos y aprenden a vivir con
contradicciones y ambigüedades de su experiencia. Su madurez es por la adquisición
de habilidades para tomar decisiones de manera independiente.

5. ETAPAS DEL PENSAMIENTO
PROPUESTAS POR SCHAIE
Walner Schaie dice que el rasgo del pensamiento de los adultos es la flexibilidad con la
que emplea sus capacidades cognoscitivas, aprendidas durante la niñez y la adolescencia (periodo
de adquisición) y en la juventud cursamos por el periodo de realización.
Algunos teóricos conciben la adultez como periodo de cambio y crecimiento, como
Robert Kegan, uno de los pocos teóricos que han analizado las tendencias masculinas y femeninas
del desarrollo. Sus etapas de la personalidad son:
Incorporativa (en la infancia) la conducta es que no hay separación entre el yo y los otros.
Impulsiva (de los 2 a los 7 años) la conducta es impulsiva, egocéntrica,
Imperial (de los 7 a los 12 años) la conducta es de lucha por independencia, esfuerzo por el logro y
formarse habilidades
Interpersonal (de los 13 a los 19 años) restructuración de las relaciones, algunas diferencias
sexuales son notables
Instituciones (juventud) reintegración de la interconexión del yo en evolución.
Interindividual (adultez)
Dice también que en la adultez seguimos desarrollando sistemas de significado (creencias que
moldean nuestras experiencias, organizan nuestros sentimientos y pensamientos y determinan
nuestra conducta), incluso después de los 30 años.

7. Relaciones intimas
Intimar es un proceso en que dos personas que se
quieren comparten de manera libre sus sentimientos,
pensamientos y acciones.
La intimidad requiere de un sentimiento mutuo de
aceptación, compromiso, ternura y confianza. Por lo
tanto no necesariamente implica ni romance ni un
afecto profundo por la otra persona.
Familia
la familia actúa como el primer
grupo de personas con las cuales el
ser humano que nace entra en
contacto
PATERNIDAD Y CRIANZA
La paternidad es un aspecto importante en la identidad masculina y en el desarrollo
psicológico de hijos e hijas. Una buena relación con el padre en la niñez, genera un mayor compromiso
del varón con su prole y su presencia es importante en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de sus
hijos. Sin embargo la mayoría de las personas crece carente de la figura paterna.
Hay que considerar que el papel del padre está determinado por múltiples factores y no es
una simple decisión de involucrarse o no, sino que su participación en las rutinas familiares está inserta
en un sistema de influencias. Estos factores actúan de manera interrelacionada en la decisión del nivel
de involucramiento paterno. Entre estos factores encontramos los siguientes:

8. Divorcio
Estos sucesos, cuando se producen en nuestro ciclo
vital, provocan situaciones caracterizadas por ser
impredecibles, incontrolables, y tener una sensación
de pérdida de apoyo social. Según investigaciones de
Colmes y Rahe (1967) están situados en 2º y 3er lugar
de los acontecimientos vitales estresantes y han sido
puestos en relación con el desarrollo de la
enfermedad física. Es, por lo tanto importante
prestarle la atención adecuada cuando se producen.
Se trata de una carencia o privación de algo que se ha
tenido, y por lo tanto es algo doloroso y que afecta de
una manera particular.
conflictos familiares
Son múltiples y de diversa índole, pero casi todos
obedecen a la falta de unos límites, lo cuál ocasiona
muchos trastornos sobretodo en las nuevas familias
que deben encontrar sus formas de comunicarse,
adaptarse a la nueva situación y aprender a vivir y
convivir juntos.
La depresión
Es un conflicto de identidad. ¿Quien soy?
En la depresión se vive un sentimiento de
desesperanza, la agresividad no expresada o
canalizada, se redirige hacia dentro, existe un
temor tanto a la vida como a la muerte y la
agresividad hacia uno mismo alcanza su
máximo en el suicidio. Hay un sentimiento de
culpabilidad, baja auto-estima, ideas y
pensamientos negativos recurrentes.
El estrés
El estrés es un sentimiento de tensión física
o emocional. Puede provenir de cualquier
situación o pensamiento que lo haga sentir a
uno frustrado, furioso o nervioso.
El estrés es la reacción de su cuerpo a un
desafío o demanda. En pequeños episodios
el estrés puede ser positivo, como cuando le
ayuda a evitar el peligro o cumplir con una
fecha límite. Pero cuando el estrés dura
mucho tiempo, puede dañar su salud.

9. SIDA
En las personas afectadas por el virus del VIH-SIDA se
da una serie de factores de diversa índole que toda
intervención psicológica debe atender de manera
inexcusable. Pero, además de los efectos psicológicos
inherentes a una enfermedad caracterizada por su
fuerte componente amenazante para la vida del
individuo, nos encontramos también con los efectos
negativos propios del estigma social y del rechazo
que, lamentablemente, aún siguen persistiendo en
nuestra sociedad frente a esta dolencia. Por tanto, la
intervención psicológica debe contemplar y atender a
un conjunto amplio y diverso de problemáticas,
relacionadas directa o indirectamente con el virus del
VIH-SIDA
La Homosexualidad:
Cuando hablamos de homosexualidad, nos referimos
a la preferencia sexual que una persona puede
tener hacia otra persona del mismo género. Hago
hincapié en “preferencia” porque es muy común
que exista experimentación homosexual en algún
momento, sin que la persona sienta que esa sea su
preferencia sexual, lo que no implica verdadera
homosexualidad. Este fenómeno comienza
comúnmente durante la niñez y la adolescencia y es
un indicativo del desarrollo de la sexualidad de esa
persona más que de su orientación final de
adulto. Ya a fines de la adolescencia, la mayor
parte de las personas han identificado su
orientación sexual, pudiendo ser heterosexual,
homosexual o bisexual.
Estrategias de afrontamiento
Son esquemas mentales intencionales de respuesta (cognitiva, emocional o conductual) dirigidos a manejar
(dominar, tolerar, reducir, minimizar) las demandas internas y ambientales, y los conflictos entre ellas, que
ponen a prueba o exceden los recursos de la persona.
Variabilidad interindividual
Valoración: Primaria, Secundaria
Determinantes del afrontamiento: Personalidad (Búsqueda de sensaciones, Sensación de control,
Optimismo, Otras variables), Medio social, Proceso de socialización, Naturaleza de la situación, Recursos de
afrontamiento (Recursos materiales, Apoyo social)
Estilos de afrontamiento: Activo/Pasivo-evitativo, Adaptativo/Desadaptativo,
Cognitivo/Afectivo/Conductual
Estrategias de afrontamiento Afrontamiento cognitivo, afectivo y conductual.

10. Desde 1938, un grupo de casi 300 estudiantes de Harvard fueron examinados, entrevistados/as, analizados y
seguidos en un proyecto de desarrollo que llegó a ser conocido como el Estudio Grant.
Los investigadores querían saber cómo y por qué algunos hombres tenían éxito como adultos y otros no. En este
estudio se comparó el éxito de los adultos con el perfil de los adolescentes, y los analistas concluyeron que la afabilidad fácil
a menudo no es sino una marca de la adolescencia, y que no aparecerá por fuerza en la personalidad madura. Los rasgos de
los adolescentes que con más claridad predijeron el éxito futuro, fueron el sentido práctico, la organización y la integración
de la personalidad, características que no se asocian de manera normal con el final de la adolescencia. El estudio Grant
también identificó varios estilos de afrontamientos y mecanismos de defensa (en particular represión, proyección, y
sublimación) como claves para el éxito en la madurez. Tales mecanismos no fueron estudiados como procesos patológicos
sino como respuestas fructíferas y adaptativas a los retos y las crisis. “La adaptación más exitosa de este estudio analizado
fue la sublimación, y ésta no es más que una estrategia de afrontamiento del adulto que dirige a metas aceptables la energía
de la ansiedad y los impulsos inadmisibles”; en vista de que gracias a ella se dirigen la energía ansiosa y los impulsos
inaceptables hacia metas aceptables en vez de coartarlos o proyectarlos en otra persona. Todos los mecanismos de defensa,
como la represión y la proyección, ayudan al ego a sobrevivir hasta cierto grado -y aún a prosperar- en la adversidad.
Se reveló que la inteligencia, en una niñez feliz y con un medio solvente, no es garantía alguna. Se ha
encontrado, sorprendentemente, que la maduración exitosa es independiente de estas influencias, al menos en este grupo.
Las influencias ambientales en la madurez consisten sobre todo en la capacidad de establecer relaciones íntimas con aquellos
más poderosos así como más dependientes que uno mismo.
Los jóvenes exitosos tienden a ser individuos prácticos y organizados con una personalidad integrada; eso es
parte de lo que plantea este Estudio de Grant, el cual exige redefinir su identidad propia en el nuevo contexto en que se
desarrolle.
Por eso es que resulta de vital importancia las eficaces pautas que fundemos desde niños en el seno familiar
bajo un marco de empeño y dedicación, con respecto a los límites de formación, influjo de practicidad, patrones de
superación y estándares de beatitud.
El Estudio Grant

11. Craig, G. (1996). Desarrollo Psicológico. Prentice Hall.
Hoffman, L; Paris, S; Hall, E. (1996). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc. Graw-
Hill.
Jodar,M; Pérez, M; Silvestre, N y Solé, M. (1996). Psicología evolutiva: Adolescencia, edad
adulta y vejez. Barcelona: Ceac.
Las direcciones web que hemos utilizado son las siguientes:
http://www.unige.ch/piaget/bioe.html
http://www.aldeaeducativa.com/aldea/Tareas2.asp?which=1427#Kohlberg:%20Niveles%20
de%20Razonamiento%20Moral
http://www.mty.itesm.mx/daf/centros/cvep/ejercicio/kohlberg.html
http://www.apa.org/centrodeapoyo/sexual.aspx
http://www.psicologiaonline.com/monografias/7/mitos_homosexualidad.shtml
https://es.slideshare.net/lilianlemus/desarrollo-cognoscitivos-juventud-adultez
http://craarmunaef.blogspot.com/p/la-condicion-fisica-y-la-salud-las.html
http://blog.procreatec.com/la-sexualidad-en-los-problemas-de-fertilidad/
Bibliografías