Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar y representar fracciones gráficamente. La lección comienza con una discusión sobre fracciones para activar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, los estudiantes dibujarán y copiarán fracciones en su cuaderno y completarán actividades en su libro de texto que involucran relacionar fracciones con dibujos y representar fracciones usando cuadros. Para cerrar, los estudiantes representarán fracciones que describen la división de una huerta y rec

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Profr. Manuel Mirazo Navarrete 1
CLAVE:26EPR0312F ZONA: XXXI SECTOR: 3
MAESTRA(O) DE GRUPO: Rachel González Atondo.
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Elsa Margarita Galindo Robles, Grrupo 3 “B”.
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Matemáticas Bloque V, Lección43 “La huerta en
facciones”.
Lunes, 06 de mayo de 2013.
Eje Tema Contenido Disciplinar
Números fraccionarios. Números y sistemas de numeración. Elaboración e interpretación de
representaciones gráficas de las
fracciones. Reflexión acerca de la unidad
de referencia.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
1. Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Identifica y representa gráficamente
fracciones. 100 min.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Resolver problemas de manera autónoma.
Validar procedimientos y resultados.
Imágenes representando fracciones.
Hojas blancas.
Tres dibujos por niño representando
fracciones.
Dos tarjetas por niño con cuadros.
Dibujo de la huerta en grande.
Tarjetas para la tarea.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio:
 Observan en el pizarrón imágenes representando fracciones, el maestro da una breve explicación de éstas y
comienza con una lluvia de ideas para acceder a los conocimientos previos del alumno. Se le pregunta ¿Qué
conoce de las fracciones? ¿Saben identificarlas? por ejemplo un medio, dos cuartos y así se le da mención de
ejemplos.
 Recibe cada niño tres hojas blancas, por parte del profesor; en ellas se representan tres fracciones, ya sea
doblando la hoja o pintándola. Al finalizar se calcan en su cuaderno de matemáticas.
Desarrollo:
 Trabajan en la actividad “lo que conozco” de su libro de texto, la cual consiste en relacionar fracciones con un
dibujo, al finalizar se le entrega a cada niño tres dibujos de frutas, objetos o animales representando fracciones,
ellos los pegan en su cuaderno y debajo de la imagen escriben la fracción que está representada.
 Realizan las actividades 1 y 2 de su libro de texto, las cuales consisten en representar por medio de cuadros
fracciones, se analizan de manera grupal y se entrega a cada niño dos tarjetas divididas en cuadros, donde ellos
tiene que colorear la fracción que se indique y al finalizar la pegan en su cuaderno.
Cierre:
 Contestan la actividad 3 de su libro de texto, representan a manera de fracciones terrenos de siembra, por
ejemplo ½ de maíz. La segunda parte de la actividad del libro se explica de manera grupal, para que no se creen
confusiones, se le presenta a los niños el dibujo de la huerta a mayor escala, para que comprendan mejor la
explicación.
30
minutos
30
minutos
40minutos

2.  Al finalizar la actividad anterior, se prosigue con el “reto” de su libro, donde se da una introducción pequeña al
tema de las equivalencias de fracciones.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Un registro de actividades Comprensión de fracciones y uso de las mismas para representar gráficamente
espacios y que al finalizar puedan interpretarlas ellos mismo.
Tarea Observaciones e imprevistos
Se le entrega a cada niño una tarjeta, donde
representaran las divisiones de una huerta que
será dada por el maestro.
HUERTA: en la huerta de don Pedro están
sembrados muchos árboles, ½ de la huerta tiene
árboles de manzano, ¼ son de naranjas y son de
limón, divide el espacio correspondiente a cada
uno y dibuja los arboles y coloréalos.
_________________________________
Roberto Olguín Barnes.