Copia de formato plantación mis emociones 3.docx

Esc. Primaria: Victor Hugo Rascon Banda.
CTT: 08DPR2626E
PLANO DIDÁCTICO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
POR PROYECTO 5TO
Periodo Lunes 29 al 29 de febrero 2024
Maestra titular de grupo: Alondra Judith Montoya
Soto
Subdirectora de la escuela: Maestra Aidée
Rodríguez

Nombre del docente: Alondra Judith Montoya Soto Zona: 176 Mes:Noviembre Fase: 5
Escenario: Aula y patio de la escuela. Periodo: 29 de enero al 9 de febrero
Proyecto: Mis emociones mueven al mundo PEMC
Metodología: Teorica, experimental.
Actividades permanentes de
inicio;
Escritura, pensamiento
matemático y cálculo mental.
Propósito para el alumno:
El alumno reconocerá la diversidad de estado de ánimos
que influye en la vida cotidiana, elaborando el álbum “La
ruta de mis emociones”, con el fin de valorar y reconocer
cada emoción y saber la importancia que ninguna emoción
es mala . Representando de manera artística con el
proyecto “Como entendemos el arte”.
Ejes articuladores Inclusión
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad
de
género
Vida
saludable
Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y
escritura
Artes y experiencias
sintéticas
Contenido
Campo formativo
Lenguajes
Saberes y
pensamiento cientifico
De lo humano y lo
comunitario
Ética naturaleza y sociedad
¿Cómo
entendemos el
arte?
-Realizar una encuesta
de las medidas de
higiene y salud que
practican las y los
alumnos de la
comunidad escolar.
La ruta de mis emociones Exhibición de museo.

Procesos de desarrollo de
aprendizaje
En este proyecto,
exploramos las
diferentes
manifestaciones
artísticas para
identificar
elementos que
conforman cada
una de ellas.
También
realizamos una
exhibición del
museo de las
emociones.
El alumno reconocerá la
diversidad de estado de
ánimos que influye en la
vida cotidiana, elaborando
el álbum “La ruta de mis
emociones”, con el fin de
valorar y reconocer cada
emoción y saber la
importancia que ninguna
emoción es mala
El alumno adquirirá más
herramientas para perder el
miedo al hablar en público y
expresarse.

Fecha: Lunes 29 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos.
Marcadores para
pizarrón.
Pizarrón.
Gráficas, encuesta
elaborada por alumnos.
Evaluación del proyecto
anterior.
Realizará actividad permanente.
Continuar con el producto del proyecto de foro de higiene,
comentar cual fue el tema que mas les gusto y porque (espacio
para exponer en comunidad grupal el mural)
Desarrollo
Preguntar a los alumnos si saben ¿que es una encuesta y cómo
podemos representar los datos que nos arroja?
Partiendo de los aprendizajes previos del alumnos, explicamos
con ejemplos y ayudas visuales.
De manera grupal se realizan las preguntas de la encuesta.
En comunidades de 3 personas, irán a cada grupo a realizar la
encuesta grupal
Final
Recabar la información en tablas y gráficas.
Por último contestar la evaluación de la página 323, del libro de
proyectos comunitarios en su cuaderno de proyectos.

Fecha: Martes 30 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos
Libro de
lenguajes pág:
145
Libro de
proyectos de aula
página: 326-328.
Actividades en el libro.
Apuntes en el cuaderno.
Fotografías donde
alumnos realizan la
actividad de respiración.
Tarea.
Iniciar con la lectura de la página: 145 del libro de lenguajes “El
otro dia vi volar un globo sin su niño” en comunidad grupal
platicaremos de que trata la lectura y que nos quiere decir.
Desarrollo
En el cuaderno de proyectos anotar en qué consiste el proyecto
nuevo, iniciar en la página 326 del libro “proyectos de aula”, en el
proyecto “La ruta de mis emociones”.
Leer el reactivo 1, dialogar en comunidad el reactivo 2 y realizar
de manera individual el reactivo 3 y 4.
Final
Preguntar al alumno ¿Sabes que es un semáforo emocional?, en
base a sus aprendizajes previos explicar al alumno en qué
consiste qué es el semáforo emocional con material didáctico.
Contestar 329 y 330 realizando en el patio el ejercicio de
respiración y control emocional.
Tarea: Investigar que es la intensidad de las reacciones
emocionales.

Fecha: Miércoles 31 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos
Fotografías donde
alumnos realizan la
actividad de respiración.
Comentar la tarea en comunidad grupal.
Iniciar con la presentación realizada por la maestra en donde
explica “Reconocer y gestionar las emociones para mejorar la salud
mental” el alumno debe de apuntar lo más importante para él.
Desarrollo
Seguir con el tema: “Funciones principales de las emociones”:
Función adaptativa, social y motivacional, el alumno deberá de escribir
y dibujar tres ejemplos de cada función.
Final
De manera individual el alumno contesta la página 332 del libro
de proyectos de aula, inciso 3 y 4.
Tarea: Contestar cuadro de la página 333 del libro de proyectos
de aula.

Fecha: Jueves 1ro Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos.
Proyector.
Presentación en
diapositivas.
Cortometraje
Video de la
empatía.
Continuar en la página 333 del libro de proyectos de aula y
comentar la tarea, después leer el inciso 1, en el explicar cómo
harán su álbum de las emociones valorando la empatía, para esto
la maestra presentará la presentación con el tema: Empatía, la
maestra pondrá una imagen y los alumnos comentaran que
quiere decir o expresar (empatía).
Desarrollo
Reproducir el cortometraje “ Sandwich de mariana”, en su
cuaderno anotarán las emociones que pudieron observar y sentir
al ver el cortometraje y comentarlo en comunidad grupal.
Ver video que explica la empatía.
Se mostrará la ruleta de emociones y se les dará impresa, en ella
van a colorear e indicar cuáles emociones conocen y cuáles no.
Final
Se les explica las siguientes emociones básicas: alegría, tristeza,
enfado, enojo, miedo, sorpresa, seguridad, asco.
Con la información el alumno irá haciendo su borrador de álbum
en el cuaderno como el ejemplo de la página 336 del libro ya
mencionado, recatando el nombre y su sugerencia de cómo
sobrellevarla de una forma sana y empática.

Tarea:
Investigar cuales son las emociones secundarias y su
descripción.
Fecha: Viernes 2 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos
Libro de
proyectos de
aula.
Actividades en cuaderno
de proyectos y libro de
proyectos de aula.
En base a la tarea solicitada continuar nuestro álbum de
emociones en comunidad grupal comparten sus investigaciones y
completar si es necesario, la maestra presentará el último tema:
“¿Son buenas o malas?”. En donde explica en cómo nos ayudan y cómo
se vuelven negativas algunas emociones
Desarrollo
Después el tema: “Conciencia emocional” porque es importante,
después el alumno contestara la página 337 del libro de
proyectos de aula.
Final
Espacio para realizar su álbum de emociones en limpio.
Tarea: Terminar álbum de emociones.

Fecha: Martes 6 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos.
Libro de
proyectos
escolares.
Tarea: investigar ejemplos
de manifestación artística.
Actividades en el libro de
proyectos escolares y
cuaderno de proyectos.
Iniciar preguntando al alumno ¿Qué es el arte y como
entendemos el arte?
Partiendo de sus aprendizajes previos ir a la página 38 del libro
de proyectos escolares, leer el inciso 1 y contestar de manera
individual inciso 2.
Desarrollo
Recordando las emociones y nuestro álbum de emociones, cada
alumno seleccionará su emociones que quiere representar y
mostrar, en la página 40 el alumno hace su borrador .
Espacio para realizar borrador.
Final
Continuar en la página 41 y realizar la actividad del inciso 2 en
donde nos pondremos en círculo en el patio de la escuela y cada
alumno nos explicara su obra de arte (la emoción) incluyendo a la
maestra.
Tarea: investigar ejemplos de manifestación artística.

Fecha: Miércoles 7 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos.
Material
didáctico.
Actividades en el cuaderno
de proyectos.
Ficha descriptiva.
Retomando la actividad anterior la maestra presentará con ayuda
del proyector ejemplos de representación artística.
Desarrollo
Para manifestación artística el alumno contestara las siguientes
preguntas:
¿Quién o quiénes son los autores?
¿Qué se desea transmitir?
¿Qué materiales y técnicas se usaron para realizar la
manifestación artística?
Final
Realizar y explicar que es una ficha descriptiva para su
manifestación artística con material didáctico.
Tarea: Encargar material para realizar su manifestación artística
dependiendo de su creatividad y elección de emoción.

Fecha: Jueves 8 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos.
Material para su
representación
artística.
Anexo de gafete
Representación artística.
Gafete.
El alumno realizará su representación artística.
Espacio para su representación artística.
Desarrollo
El alumno diseñará su ficha descriptiva en donde escribirá los
datos de su obra de arte para ponerla en el museo de las
emociones.
También realizará su gafete de artista.
Final
Espacio para terminar su obra de arte, ficha descriptiva y repasar
lo que dirá a la comunidad escolar.
Encargar a padres de familia mesas blancas

Fecha: Viernes 9 Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes.
Cuaderno de
proyectos.
Anexos para
decorar el salón.
Mesas blancas.
Manteles y
materiales para
decorar.
Gafet
Presentación del museo
de las emociones.
Fotografías.
Evaluación.
Registro de actividades.
Montar mesas, letreros, etc. Con ayuda de los nexos
Desarrollo
Presentación de su obra de arte en el “museo de las emociones”
Final
Contestar la evaluación y agregarla al formato de registro.

Escenario: Salon de clases Periodo: 12 de febrero al 16 de febrero
Proyecto: Los seres vivos muy vivos PEMC
Metodología:
inicio;
En este proyecto por indagación identificará las características
de plantas y animales como seres vivos y su desarrollo de
crecimiento a través de la exploración de la naturaleza para
valorar el entorno que nos rodea.Además realizarás Triarama de
diferentes ecosistemas que conforman la biodiversidad de
México. Clasificando distintas figuras con ejes de simetría de
diferentes plantas y animales.
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad
de
género
Vida
saludable
Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y
escritura
sintéticas
Contenido
Campo formativo
Lenguajes
Saberes y
De lo humano y lo
comunitario
Lectura: Diario
de un zoólogo
especialista en
animales y eje
de simetría
Eje simetría Diversidad de flora y fauna
Ecosistemas

aprendizaje
Reconocerás
identificarás y
clasificará distintas
figuras con ejes de
simetría de diferentes
plantas y animales.
Identificará las
características de plantas y
animales como seres vivos y
su desarrollo de crecimiento
a través de la exploración de
la naturaleza para valorar el
entorno que nos rodea

Fecha: Lunes 12 de
febrero
Secuencia de actividades Recursos Evidencias
Inicio
Desarrollo
Final

Fecha: Martes 13 de
febrero
Inicio
Desarrollo
Final

Fecha: Miércoles 14
de febrero
Inicio
Desarrollo
Final

Fecha: Jueves 15 de
febrero
Inicio
Desarrollo
Final

Fecha: Viernes 16 de
febrero
Inicio .
Desarrollo
Final
Dar carta a padres de familia para el tema de sexualidad

Escenario: Salon de clases Periodo: 19 de febrero al 23 de febrero
Proyecto: Qué está pasando en mi cuerpo PEMC
Metodología:
inicio;
En este proyecto reconocerás las etapas de desarrollo
humano, cambios físicos en el cuerpo de hombre y mujer,
las etapas de menstruación y cuidados.
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad
de
género
Vida
saludable
Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y
escritura
sintéticas
Contenido
Campo formativo
Lenguajes
Saberes y
De lo humano y lo
comunitario
Las etapas de
desarrollo humano,
cambios físicos en el
cuerpo de hombre y

mujer, las etapas de
menstruación y
cuidados.
aprendizaje
En este proyecto
reconocerás las
etapas de desarrollo
humano, cambios
físicos en el cuerpo
de hombre y mujer,
las etapas de
menstruación y
cuidados.

Fecha: Lunes 19 de
febrero
Inicio Libro de
proyectos de aula
Cuaderno de
actividades
permanentes
cuaderno de
proyectos
Hojas
de proyectos
proyectos de aula
La maestra dará una introducción pidiendo respeto y seriedad al
tema a continuación.
Ubicarnos en la página 136 del libro de proyectos de aula, el
alumno leerá los diferentes diarios que se encuentran en la
página, después realizará las actividades de manera individual
que vienen en la página 137: en una hoja de manera anónima el
o la alumna describe los cambios físicos y emociones que han
experimentado como parte de su crecimiento.
Después la maestra las recogerá y reborujara, de manera
respetuosa tomarán una hoja y leerán los cambios que están
experimentando.
Desarrollo
La maestra las recogerá y reborujara, de manera respetuosa
tomarán una hoja y leerán los cambios que están
experimentando.
Identifiquen si son iguales o diferentes a los que viven los demás.
Final
Después el alumno anotará el siguiente título: ¿Cuáles son las
etapas del desarrollo humano?
Con ayuda de su libro de saberes en la página 75 hará una linea
del tiempo con las etapas del desarrollo (infancia, adolescencia,
madurez, vejez)
Tarea: Investigar los cambios físicos y emociones de cada etapa
del desarrollo humano

Fecha: Martes 20 de
febrero
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes
cuaderno de
proyectos
Proyector
Video
Anexo de aparato
reproductor
femenino
de proyectos aparato
reproductor femenino
Actividad permanente.
Explicar a los alumnos que se abordará el tema de la sexualidad
enfocándose en las etapas del desarrollo humano el proceso de
reproducción, ciclo de menstruación y motivar su interés
preguntando qué saben acerca de estos temas y qué dudas o
inquietudes tienen al respecto.
Desarrollo
Proyectar el siguiente video que explica cada etapa del desarrollo
humano.
https://www.youtube.com/watch?v=hTDU5QvWBsg
Después preguntar al alumno ¿cómo están conformados los
aparatos reproductores ?
Al alumno se le mostrará un video que explica cómo está
conformado el aparato reproductor femenino
https://www.youtube.com/watch?v=FGfIZXUBy7Q
Final
También se le otorga el anexo del aparato reproductor femenino
En ella deberá de escribir los nombres de cada parte del aparato
reproductor femenino y su función ( trompas de Falopio,
ovarios,útero, vagina, labios mayores y menores, clítoris, cérvix y
uretra)

de febrero
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes
cuaderno de
proyectos
Proyector
Video
de proyectos: foldable del
ciclo menstrual
Actividad de inicio permanente
Iniciamos con la indagación: ¿Qué cambios físicos ocurre en la
adolescencia?
La maestra explicará los cambios y también ¿Que es la
menstruación?
Para reforzar se presentará el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-Ug9dXQdkeg
Desarrollo
En el cuaderno el alumno explicará las 4 fases del ciclo menstrual
, síntomas y qué hacer para ayudar a mamá o hermana en caso
de los niños y en caso de las niñas que pueden hacer ellas ante
los síntomas o accidentes.
Final
Realizará un foldable con con la información reunida abarcando
los siguientes temas: Etapas del desarrollo humano aparato
reproductor masculino, femenino y ciclo menstrual.

Fecha: Jueves 22 de
febrero
Inicio Cuaderno de
actividades
permanentes
cuaderno de
proyectos
Proyector
Video
Anexo de aparato
reproductor
masculino
Anexo de
actividad de
reproducción
de proyectos aparato
reproductor masculino
Anexo pegado en el
cuaderno
Continuamos con el aparato masculino.
Al alumno se le mostrará un video que explica cómo está
conformado el aparato reproductor masculino
https://www.youtube.com/watch?v=FGfIZXUBy7Q
Desarrollo
También se le otorga el anexo del aparato reproductor femenino
En ella deberá de escribir los nombres de cada parte del aparato
reproductor femenino y su función ( próstata, vesícula
seminal,vejiga, uretra, pene, glande, testículos, escroto,
prepucio,conductos deferentes y epidídimo)
Final
Contestar el ejercicio “La reproducción” en donde debe
relacionar dos columnas con términos relacionados al
tema.(Anexo al final del documento)
Tarea: Investigar sobre los métodos anticonceptivos para
hombres y mujeres.

Fecha: Viernes 23 de
febrero
Inicio cuaderno de
proyectos
Investigación
Autoevaluación y cara a su
“yo” del futuro pegada en
el cuaderno de proyectos
Comentar cuántos encontraron para cada género y
preguntar: ¿Por qué creen que la mayoría son
femeninos?, ¿es justo o injusto?, ¿cuáles son las razones por las
cuáles no hay tanta variedad en métodos anticonceptivos
masculinos? Dialogar sobre por qué a las mujeres se le
da la mayorresponsabilidad en la prevención de embarazos.
Orientar a los niños y niñas para identificar que esto es una
responsabilidad tanto de hombres como de mujeres
Desarrollo
Actividad de reflexión personal. Los alumnos deberán escribir una
carta a su “yo” de futuro: sobre lo que han aprendido y cómo
piensan llevarlo a cabo en su vida.
Final
Presentación de cartas voluntariamente y realización de
autoevaluación

Escenario: Salon de clases Periodo: 26 de febrero al 1ro de marzo
Proyecto: La perspectiva de género desde la música PEMC
Metodología: Experimental
inicio;
En este proyecto intervendrán artísticamente una canción
para visibilizar y sensibilizar sobre los roles de género y la
igualdad de género.
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad
de
género
Vida
saludable
Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y
escritura
sintéticas
Contenido
Campo formativo
Lenguajes
Saberes y
De lo humano y lo
comunitario
Realizar una
canción .
Igualdad de género
Rol de género

aprendizaje
intervendrán
artísticamente
una canción
para visibilizar
y sensibilizar
sobre los roles
de género y la
igualdad de
género
¿Qué es la igualdad de
género?
¿Qué roles hay en mi casa?

Fecha: Lunes 26 de
febrero
Inicio Cuaderno de
proyectos
Cuaderno de
actividades
permanentes
Libro de
proyectos
escolares
de proyectos
proyectos escolares
Iniciamos con la pregunta:¿Qué entiendes o sabes que es el rol
de género? ¿Igualdad de género? Partiendo de los aprendizajes
previos aprendidos de las y los alumnos iniciamos a explicar.
Realizar en comunidad grupal una lluvia de ideas en el pizarrón,
después el alumno escribirá en su cuaderno.
Desarrollo
Damos lectura a la página 50 del libro de proyectos escolares,
iniciamos explicando el nuevo proyecto, el alumno leerá en inciso
1 y responderá las preguntas del inciso 2
Para reforzar la maestra proyectará dos vídeos : Igualdad de
género y Igualdad de género presentado por Puros Cuentos
Saludables
Final
En su cuaderno el alumno realizará una tabla de doble entrada en
donde escribirá 5 actividades que realicen en su rutina diaria una
mujer y un hombre con quienes vivan en su hogar.

Fecha: Martes 27 de
febrero
Inicio .
Cuaderno de
proyectos
Cuaderno de
actividades
permanentes
Libro de
proyectos
escolares
de proyectos
proyectos escolares
Partiendo de la actividad anterior, ahora harán una tabla de
actividades con igualdad de género.
En la comunidad grupal comentaran ¿qué ha cambiado?
Desarrollo
En comunidad de dos personas contestaran la página 55 del libro
de proyectos escolares, en donde realizarán un cuadro sinóptico
de la idea general de rol de género e igualdad de género.
Después en su cuaderno escribe una anécdota relacionada con
las siguientes ideas: Las actividades de hombres y mujeres en el
hogar, los roles de género, la igualdad de género.
Final
En comunidad grupal compartirán sus anécdotas y de manera
individual contestaran las siguiente pregunta: ¿Porqué es
importante que vivamos en igualdad de género?

de febrero
Inicio Cuaderno de
proyectos
Cuaderno de
actividades
permanentes
Libro de
proyectos
escolares
de proyectos
proyectos escolares
Comentando de la clase pasada, el alumno leerá y contestara de
manera individual las preguntas de la página 56 del libro de
proyectos escolares: ¿Que es el arte para ti? ¿De qué manera te
has expresado artísticamente? ¿ Para qué podrías usar el arte?
Desarrollo
En comunidades de 5 personas escogen una canción, después
elaborarán una canción que señale los aspectos que han notado
sobre los roles de género y sobre cómo pueden apoyar y reforzar
y concientizar sobre la igualdad de género.
Final
Realizan su cronograma con ayuda de la maestra para no perder
la vista a la canción.
Tarea: Traer letra de canción seleccionada escrita o impresa

Fecha: Jueves 29 de
febrero
Inicio Cuaderno de
proyectos
Cuaderno de
actividades
permanentes
Libro de
proyectos
escolares
de proyectos
proyectos escolares
Leer detalladamente la página 60 del libro de proyectos. Ahí se
da la información de cómo realizar su canción.
Se reúnen en comunidades y realizan su borrador de su canción
Desarrollo
Espacio para que la maestra revise la letra de la canción y se
requiere guíe al equipo para correcciones.
Final
El equipo pensará en un nombre para su canción y grupo.
Tarea: Traer imágenes del tema; igualdad de género, rol de
género y equidad de género.

Adecuaciones Participación con los papas: Evaluación
Fecha: Viernes 1ro
de marzo
Inicio Hoja de máquina
Imágenes
Cuaderno de
proyectos
Bocina
Pista de la
canción
Anexo de
evaluación
Presentación de canciones
de proyectos
Se le hará la evaluación para la canción y presentación.
Empiezan a presentar las canciones por grupos.
Desarrollo
En una hoja de máquina harán un collage de lo que aprendieron
en este proyecto, llevando a cabo lo siguiente: ¿qué
conocimientos nuevos tengo? ¿Qué habilidades nuevas
desarrolle?¿De qué manera podría cambiar algunas actitudes y
comportamientos en relación con los roles de género y la
igualdad de género?
Final
Espacio para realizar la autoevaluación y pegarla en su cuaderno
0

● Atención diferenciada al alumno Enrique.
● Trabajar de lectoescritura a los alumnos:
Abraham, Josue, Ruby, Jesus
● Actividad de mayusculas y minusculas para
todos los alumnos.
● Participación en materiales de
casa como mesas blancas.
● Formato de registro de tareas, trabajos y
productos.
Nexos

Nombre de la obra:
Autor:
¿Qué se desea trasmitir?
¿Qué materiales y tecnicas se usaron para realizar la
manifestacion artistica?
Nombre de la obra:
Autor:
Nombre de la obra:
Autor:
Nombre de la obra:
Autor:

Nombre de la obra:
Autor:
Nombre de la obra:
Autor:
Museo de las emociones
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:
Museo de las emociones Museo de las emociones
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:

Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:
Artista:
Obra de arte:

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