Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes resuelvan problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras. La lección se llevará a cabo en dos sesiones de una hora y utilizará recursos como rotativos, billetes, monedas y el libro de texto. Las actividades incluyen dividir números en el pizarrón, individualmente y en parejas; y evaluarán la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de división.

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Diego Rivera”
CLAVE: 26DPR0822I ZONA: LXXXIV SECTOR: 7
MAESTRA(O) DE GRUPO: Ramón Ariel Anduaga Millan Grupo: 4°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE
Berrelleza Sierra Luz Selene. 4°C Lic. En Educación Primaria.
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Matemáticas. Bloque: V. Lección 43, El reparto 06 y 07 de mayo de 2013.
Eje Tema Contenido Disciplinar
Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Problemas multiplicativos. Multiplicación y división.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o
dividir números naturales empleando los
algoritmos convencionales.
Resuelve problemas que impliquen dividir números
de hasta tres cifras entre números de hasta dos
cifras.
1 hora por sesión.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
• Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos
y resultados • Manejar técnicas eficientemente
F1. Rotafolio de divisiones, billetes y
monedas.
F2. Rotafolio con tabla.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio. (Sesión 1)
 Observan en el pizarrón un rotafolio con imágenes de diferentes divisiones.
 Analizan y responden cuáles procedimientos conocen para resolver estos problemas.
 Grupalmente contestan las divisiones planteadas, en su cuaderno.
Desarrollo.
 Abren el libro de texto en la página 157 para contestar el apartado “Lo que conozco” de manera individual.
 Se reúnen en parejas por afinidad.
 Realizan el ejercicio 1.
Cierre.
 Reciben por pareja billetes y monedas.
 Escuchan tres problemas y con ayuda del material lo resuelvan.
 El equipo que responda más rápido recibe una estrella para colocarlo en el muro de “Los astros más brillantes”
(5 min)
(10 min)
(10 min)
(5 min)
(10 min)
(5 min)
(10 min)
(5min)
Inicio. (Sesión 2)
 Revisan la tarea al pase de lista.
 Comentan los procedimientos y operaciones que utilizaron para resolverlo.
Desarrollo.
 Observan en el pizarrón una tabla que ofrece un total de objetos que tienen que ser repartidos entre un
número determinado de personas.
 Realizan las operaciones en su libro, y quien termina primero, pasa a anotarlo.
 De manera individual, contestan la actividad número 3 del LT.
Cierre.
 Con la misma pareja de la sesión anterior, contestan el apartado “Reto”, que consiste en resolver problemas
que implican utilizar la división.
 El equipo que finaliza primero recibe una estrella.
(5 min)
(10 min)
(5 min)
(10 min)
(10 min)
(15 min)
(5 min)

2. Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Lista de cotejo. F1: Operaciones en el
cuaderno. Actividades del LT. Trabajo en
equipo para resolver problemas de
división.
F2. Participación en clase. Actividad 3 del
LT. Ejercicio El reto del LT.
Capacidad de los alumnos para resolver problemas que impliquen dividir números de
hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.
Tarea Observaciones e imprevistos
F1. Contestar las primeras 4 preguntas de la página
159 del LT.
F2. Cinco operaciones de división en el cuaderno.
Adriana Imelda Cota Ozuna.______________
Maestro Asesor de la Práctica.