Actividad 1.1

LA FORMCION BASADA EN COMPETENCIAS Y ORGANIZADA
CURRICULARMENTE PERMITE QUE LAS PERSONAS PUEDAN
AVANZAR PROGRESIVAMENTE EN LA ACUMULACION DE
CONOCIMIENTOS Y EN LA ADQUICISION DE NIVELES DE
COMPETENCIA CADA VEZ MAS AMPLIOS.
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OM1 ABA. MALPARTIDA CARDENAS ROY ESTEBAN CIP 00066229
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1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

 EN ESE SENTIDO, LOS
PLANES DE ESTUDIO DE UNA
CARRERA PROFESIONAL DE LA
EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICA DEEBN
RESPONDER AL LOGRO DE UN
ONJUNTO DE COMPETENCIAS
VINCULADAS EN EL MERCADO
LABORAL CON PUESTOS DE
TRABAJO ARTICULADO, QUE A SU
VEZ DEN LUGAR A UNA
OCUPACION.
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ASIMISMO CABE SEÑALAR QUE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR TECNOLOGICA PODRAN OTORGAR TITULACIONES DE NIVEL
TECNICO Y TITULACIONES DE NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO.
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ATENDIENDO A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES, LOS INSTITUTOS DEBEN CONTEMPLAR EN SUS PLANES
DE ESTUDIO MÓDULOS QUE INTEGREN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
(TÉCNICAS), COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD Y
EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE A TRABAJO
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A. COMPONENTES CURRICULARES

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES ESPECÍFICAS
VINCULADAS CON UNA CARRERA, NECESARIAS PARA QUE LOS
ESTUDIANTES SE ADAPTEN E INSERTEN CON FACILIDAD PARA
DESEMPEÑARSE EN UNA FUNCIÓN ESPECÍFICA EN UN ESPACIO
LABORAL DETERMINADO.
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A.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
(TÉCNICAS)

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS
PARA DESEMPEÑARSE A LO LARGO DE LA VIDA EN DIFERENTES
CONTEXTOS, ESTÁN VINCULADAS CON CARACTERÍSTICAS
PERSONALES Y SOCIALES DE LA PERSONA.
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A.2 COMPETENCIAS PARA LA
EMPLEABILIDAD

SE CONCIBEN COMO UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE
TIENEN COMO PROPÓSITO QUE LOS ESTUDIANTES CONSOLIDEN,
INTEGREN Y/O AMPLÍEN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO.
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A.3 EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN
SITUACIÓN REAL DE TRABAJO


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B. ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN

 TENER UNA DURACIÓN DE
OCHENTA (80) CRÉDITOS COMO
MÍNIMO
 TENER UNA DURACIÓN DE 1760
HORAS COMO MÍNIMO.
 DESARROLLAR COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS (TÉCNICAS) Y
COMPETENCIAS PARA LA
EMPLEABILIDAD.
 DESARROLLAR EXPERIENCIAS
FORMATIVAS EN SITUACIÓN
REAL DE TRABAJO.
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B.1 CON RESPECTO AL NIVEL
FORMATIVO TÉCNICO

 TENER UNA DURACIÓN DE CIENTO VEINTE
(120) CRÉDITOS“ COMO MÍNIMO
 TENER UNA DURACIÓN DE 2,550 HORAS
COMO MÍNIMO.
 DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
(TÉCNICAS) Y COMPETENCIAS PARA LA
EMPLEABILIDAD
 EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS (TÉCNICAS) DEBE CONSIDERAR
COMO MÍNIMO OCHENTA Y NUEVE (89)
CRÉDITOS.
 DESARROLLAR EXPERIENCIAS FORMATIVAS
EN SITUACIÓN REAL DE TRABAJO,
CONSIDERANDO COMO MÍNIMO DOCE (12)
CRÉDITOS.
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B.2 CON RESPECTO AL NIVEL FORMATIVO
PROFESIONAL TÉCNICO

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DEBE ENTENDERSE COMO PARTE DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y QUE DEBE CONTRIBUIR A
MEJORAR EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE.
EN ESE SENTIDO PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES SE TENDRÁ EN CUENTA
LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES:
LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO PERMANENTE
DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN, ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN SISTEMÁTICA SOBRE LOS
APRENDIZAJES DEL ESTUDIANTE.
EI SISTEMA DE CALIFICACIÓN EMPLEARÁ UNA
ESCALA VIGESIMAL Y IA NOTA MÍNIMA
APROBATORIA DE 13
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C. EVALUACIÓN

SE PUEDE DEFINIR
COMPETENCIA COMO EL CONJUNTO
DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES NECESARIOS PARA
DESEMPEÑAR UNA OCUPACIÓN
DADA Y LA CAPACIDAD DE
MOVILIZAR Y APLICAR ESTOS
RECURSOS EN UN ENTORNO
DETERMINADO CON ÉXITO,
PRODUCIENDO EL RESULTADO
DESEADO.
LA ATENCIÓN A ALGUNOS
PRINCIPIOS FAVORECE LA
PLANIFICACIÓN PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
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2. PRINCIPIOS PARA PLANIFICAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TAMBIEN ES LLAMADO ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS A PARTIR DE
UNA SITUACIÓN GLOBAL.
UNO DE LOS PROBLEMAS MÁS COMUNES QUE PUEDE
ENCONTRARSE EN LA PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS ES LA TENDENCIA A UNA EXCESIVA FRAGMENTACIÓN DEL
APRENDIZAJE.
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A. GLOBALIDAD

EN COHERENCIA CON ESTE PRINCIPIO EL ESTUDIANTE DEBE
UTILIZAR ESTRATEGIAS COGNITIVAS, METACOGNITIVAS, AFECTIVAS Y DE
GESTIÓN.
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B. CONSTRUCCIÓN ACTIVA

ESTE PRINCIPIO RECLAMA NO OLVIDAR LA IMPORTANCIA DE
PARTIR DE CONTEXTOS REALES A LOS QUE VOLVER A APLICAR LAS
ADQUISICIONES PARCIALES
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C. ALTERNANCIA DE LO GLOBAL A LO
ESPECÍFICO

LA APLICACIÓN DE ESTE PRINCIPIO INCLUYE LA NECESIDAD DE
QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN QUÉ PUEDEN HACER CON LOS
CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS O CONCEPTUALES.
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D. APLICACIÓN

UNA COMPETENCIA NO PUEDE ACTIVARSE EN EL VACÍO, PERO LA
EXIGENCIA DE PROFUNDIZAR EN EL CONTENIDO Y EL ESFUERZO QUE
CONLLEVA PUEDE PROVOCAR QUE SE PIERDAN.
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E. DISTINCIÓN

TRABAJAR CON
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
PARA LOS ESTUDIANTES Y
PARA EL DESARROLLO DEL
PERFIL PLANTEADO EN CADA
TITULACIÓN, ES UN ELEMENTO
MOTIVADOR.
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F. SIGNIFICATIVIDAD

ENTRE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, LAS DE APRENDIZAJE Y
LAS DE EVALUACIÓN CON LA COMPETENCIA.
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G. COHERENCIA

LA ADQUISICIÓN Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y EL
HÁBITO DE UN APRENDIZAJE REFLEXIVO SERÁ EL MODO MÁS EFICAZ DE
RESPETAR ESTE PRINCIPIO.
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H. INTEGRACIÓN

ALGUNAS DECISIONES SOBRE LAS ESTRATEGIAS PARA PLANIFICAR
Y DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN UNA TITULACIÓN DEBEN TENER
MUY EN CUENTA ESTE PRINCIPIO.
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I. ITERACIÓN

LA TRANSFERENCIA ES ESENCIAL EN LA ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS Y ESTÁ INTEGRADA EN LA PROPIA DEFINICIÓN.
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J. TRANSFERENCIA


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GRACIAS POR SU ATENCION!!!!!!!!!

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