1. LEER… ¿PARA
QUÉ?
La Competencia
lectora desde PISA
Ma. Del Carmen Serrano Avilés
Marzo 2013
2

2. ¿Cómo concibe PISA la Competencia Lectora?
Capacidad para comprender,
emplear, reflexionar e interesarse
en los textos escritos con el fin de
lograr objetivos del lector,
desarrollar conocimientos y
posibilidades de participar en la
sociedad.
Ma. del Carmen Serrano Avilés 3

3. Comprender un texto implica…
 Construir Significados
 Propósitos
 Recuperar información
 Reflexionar: ideas del lector e ideas vertidas en el
texto.
Los Lectores eligen, por múltiples razones:
Intereses
Significado de la lectura en sus vidas
Participación en un Entorno Social
Diversidad Situaciones y Contenidos
Ma. del Carmen Serrano Avilés 4

4. PISA Organiza la Competencia Lectora
en Tres Dimensiones
•Textos
•Situaciones
•Procesos
Ma. del Carmen Serrano Avilés 5

5. Dimensión Textos: Tipo Textual: Narración
Exposición
Los Textos se Organizan … Descripción
Argumentación
•Reportaje Periódico •Tablas
•Interpretación de
•Artículos •Gráficas
DISCONTÍNUO
graficas o Tablas
•Ensayos •Líneas de Tiempo
•Libros de Consulta
CONTÍNUO
•Cuentos •Cuadros
•Revistas
•Revistas •Mapas
•Periódico
MIXTO
•Cartas •Índices
•Entrevistas •Horarios
•Novelas •Anuncios
•Catálogos
•Formatos
•Infografías
Ma. del Carmen Serrano Avilés 6

6. •Satisfacer interés •Relacionados
Personal Actividades e interés
•Cartas personales social.
•Lecturas de ficción •Formatos oficiales,
•Examinar cartelera carteles informativos
cinematográfica •Para público en
general
Personal Pública
Educativa Laboral
•Tarea de aprendizaje •Dirigidos al mundo de
•Libro de texto trabajo: solicitud de
empleo anuncios
•Los elige el Profesor clasificados,
instructivos, manuales
Ma. del Carmen Serrano Avilés 7

7. Acceder y Recuperar
• Buscar y recuperar
• Seleccionar
• Reunir información
Integrar e Interpretar
•Comprenda la Relación entre partes del texto
•Demostrar y entender su coherencia
•Identifica suposiciones que subyacen en parte del texto
Reflexionar y Evaluar
• Aprovechar el conocimiento
• Relaciona la información con su marco de referencia,
Conceptual o basados en experiencia
Ma. del Carmen Serrano Avilés 8

8. Ma. del Carmen Serrano Avilés 9

9. PERSPECTIVA LINGÜISTICA - ENFOQUE FONÉTICO O
ANALÍTICO
El Centro de Estudio es el Código Escrito, La lectura consiste en
Decodificar el significado en el Texto.
• El Enfoque sostiene que el aprendizaje de la lectura, inicial va
de la Parte – Todo: comienza letras – silabas – frases y en
consecuencia mensaje.
• Esta perspectiva se identifica con los métodos ascendentes,
los cuales consideran que el lector, ante el Texto “procesa sus
elementos, empezando por las letras, continuando con las
palabras, frases… proceso ascendente, secuencial y
jerárquico que conduce a la comprensión del texto”
• Esta Perspectiva se relaciona a concepciones de cómo los
niños aprenden a leer: la suma de fonemas y los vocablos nos
dan el sentido de la frase.
Ma. del Carmen Serrano Avilés 10

10. PROSPECTIVA SOCIOCULTURAL
El centro de estudio son las prácticas letradas.
“La lectura NO es una actividad aislada, es una actividad social”
DE LOS INTEGRANTES DE LA
REGULAN LA INCLUSIÓN,
RAZONES
PRÁCTICAS LETRADAS DETERMINADAS
PARTICIPACIÓN
COMUNIDAD
USOS ESPECÍFICOS
MULTIPLES
COMPORTAMIENTOS
COMPARTEN PRÁCTICAS DE LECTURA CON
RAZONES Y USOS CONCRETOS PROPICIAN
INVOLUCRAMIENTO
Ma. del Carmen Serrano Avilés 11

11. Perspectiva Sociocultural
Tres Conceptos que permiten comprender sus Alcances.
• Textos Situados: contexto social, poseen un contenido y una
ideología. Leer significa reconocer no sólo el contenido de
los textos sino identificar la autoría, la intención y el interés de
quién lo escribió.
• Interpretaciones y Retóricas que grupo o comunidades
comparten. Al Leer, el significado puede provenir del texto, o
ser construido por el lector, sin embargo debe considerar el
contexto del grupo o comunidad cultural.
• Prácticas Letradas que cada grupo o comunidad comparten.
Relacionadas con: formas de vida, vicisitudes y características
sociales de la comunidad.
Ma. del Carmen Serrano Avilés 12

12. PROSPECTIVA SOCIOCULTURAL
.
Enfoque psicolingüistico Enfoque Sociocultural
Centro de estudio interacción entre el
texto y la mente del Lector. Conocimiento
previo
Inferir el significado implícito.
Leer = actividad cognitiva lingüística Leer = práctica letrada, inserta en prácticas
sociales
Texto = unidad comunicativa, un mensaje Texto = artefacto social y político
El mensaje es neutro El mensaje esta situado
Leemos letras Leemos textos multimodales
Leer = decodificar, inferir, comprender Leer = ejercer el poder
Leer = acceder datos. Aprender = apropiarse de la práctica
Aprender a leer = adquirir el código,
desarrollar estrategias
Ma. del Carmen Serrano Avilés 13

13. ENFOQUE PSICOLINGÜISTA
CONSECUENCIAS IMPLICACIONES
Entender cosas distintas acerca del Que Bagaje cultural, ideas previas del lector,
texto pueden llevarlo a distintos caminos de
interpretación
NO significa que éste “Leyendo Mal”
Los bajos niveles de comprensión Indagar si el lector posee o no habilidades
lectora cognitivas necesarias para construir
significados
Habilidades: anticipar lo que encuentra en un texto, verificar sus hipótesis, acerca de él,
realizar inferencias, descubrir el significado de palabra desconocida por su contexto.
Lectura agrupación de habilidades cognitivas, la intervención
educativa, diseñando lecciones efectivas enfocadas exclusivamente en
la enseñanza de estas habilidades.
A partir de diagnósticas habilidades fuertes y deficitarias.
Ma. del Carmen Serrano Avilés 14

14. ENTONCES ¿PARA QUÉ LEEMOS?
• Satisfacer necesidades concretas, definidas y
relativamente individuales.
• Con la finalidad de Aprender dentro y fuera de la
escuela
• Informarse.
• Entender
• Comprender y aprender de su contexto social.
• Contribuir a la vida en sociedad
Ma. del Carmen Serrano Avilés 15

15. MIL y UNA RAZONES PARA LEER…
Para descubrir Para crear un Para Sentirse
Para explorar Para Soñar
el Mundo mundo propio Vivo
Para Resolver Para Para aprender Para Conocer Para Saber
problemas refugiarnos a Pensar a los Otros Hacer
Para Para SER
Para Saber Para llorar Para Escribir
Compartir mejor persona
Para Saber Para Para Tomar
Para
Para Reír que NO Desarrollar la Decisiones
Argumentar
estamos Solos Imaginación Acertadas
Para
Para Valorar la Para tener Comprender a
Para Crecer Para Innovar
Vida Amigos propios y
Ma. del Carmen Serrano Avilés
Extraños16

16. • La LeCTuRa dentro de distintas
prácticas culturales, propósitos,
intereses o motivaciones llevan a
Adquirir mayor SeNTiDo a la Vida
Sentido de Pertenencia.
Ma. del Carmen Serrano Avilés 17

17. Leer para Informarse…
Mantenernos actualizados
Interpretar tendencias
Identificar intenciones de autores
Capacidad de tomar decisiones
Ma. del Carmen Serrano Avilés 18

18. Leer para hacer
Ma. del Carmen Serrano Avilés 19

19. Leer con propósitos inmediatos
Comprar, requisita, Comprender indicaciones, Resolver
Problemas
Ma. del Carmen Serrano Avilés 20