3.  Nombre del proyecto: Creando fábulas.
 Nombre de la institución: Unidad Educativa “San
Francisco de Quito”
 Año básico: tercero “A” y “B”
 Nombre de las maestras responsables:
 Lic. Teresa Escandón Solis.
 Lic. Jackeline Bazán cruz
 Lic. Marcia Morales Parreño
 Nº de estudiantes: 41
 Tutora: Lcda. Mireya Altamirano Baldeón
 Áreas involucradas: Lengua y Literatura
 Tiempo de duración del proyecto: 3 semanas
 Fecha de ejecución: 21 de noviembre a

4.  Despertar la imaginación mediante la creación
de fábulas para mejorar la interpretación y
comprensión lectora logrando un cambio de
actitud positivo.

5.  Emplear elementos y personajes del entorno.
 Aplicar las reglas ortográficas.
 Interpretar moralejas.

6. Los estudiantes del 3º año de Educación General Básica de la
Escuela Fiscal Mixta Vespertina Nº 72 “San Francisco de Quito"
tienen dificultad en la creación de textos en forma oral y escrita,
de compresión lectora, aplicación de reglas ortográficas y perdida
de valores, así como también interpretar la lectura lo que nos anima
a plantear el desarrollo del proyecto de aula “Creando fábulas” para
que de manera lúdica desarrolle la imaginación, la escritura y la
compresión lectora pues esto permitirá en los educandos un
desenvolvimiento eficaz en la relación y comunicación con sus
semejantes.
Este proyecto pretende despertar el interés por la
lectoescritura .basado en principios como el trabajo colaborativo lo
que permitirá la interrelación en la comunidad educativa. El
aprendizaje se construye ya que los estudiantes crearan nuevas
fábulas. El aprendizaje es significativo (Aussubel)cuando elabora las
fabulas con sus propias palabras y el conocimiento es el resultado de
una construcción activa(Piaget)

7.  Que al termino de este proyecto los
estudiantes mejoren en un 75% en la
interpretación de imágenes y la
comprensión lectora.

8.  Aprender a Conocer: los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen
deben permitirle a los estudiantes avanzar progresivamente en relación con
su desarrollo personal en las siguientes dimensiones:
◦ Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo la variedad y
complejidad del mundo que los rodea.
◦ Despertar la curiosidad intelectual.
◦ Estimular el sentido crítico.
◦ Adquirir una mayor y progresiva autonomía
 Aprender a Hacer: Los estudiantes deben ser capaces de convertir sus
conocimientos en instrumentos, para poder estar preparados para la realidad del
entorno, tanto en el presente como en el futuro.
 Aprender a Vivir con los Demás: El aprendizaje que se transmite a los estudiantes
debe de penetrar en la vida social de la escuela y en todas las materias escolares.
Debe de incluir aspectos morales, conflictos y problemas de la vida diaria
en sociedad, resolución de problemas en conjunto,
 Aprender a Ser: Es la inclusión del aprender a hacer, el aprender a conocer y el
aprender a vivir con los demás. Le brinda al estudiante un aprendizaje global que
debe incluir: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual y espiritual. El estudiante ha de ser capaz de entender la
complejidad de sus expresiones y sus compromisos (individuales y colectivos).

9.  Disfrutar de la función estética de la lengua,
diferentes textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso adecuado de
fábulas.
 Escribir fábulas apropiadas con propósitos
comunicativos reales.
 Aplicar las reglas ortográficas en la creación
de fábulas.
 Utilizar las tecnologías de la información y
comunicación como soportes para interactuar,
informarse y conocer distintas realidades.

10.  La fábula:
 Personajes .
 Elementos empleados en fábulas.
 Análisis de roles de los personajes.
 Las reglas ortográficas en las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
 Interpretación de moralejas.
 Creación de fábulas.

11. ACTIVIDADES INICIALES
¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Qué ¿Cómo nos ¿Con qué
sabemos? queremos queremos haremos? necesitamos? organizamos? otros
saber? hacer? apoyos?
TICs
Composicion ¿cuáles son Leer y Durante tres •Cartulinas Equipos de •Internet
es literarias los analizar semanas a •Marcadores trabajo. •APCI :
infantiles y personajes contenido de partir del 21 de •Diccionarios Actividades Area de
juegos de que fabulas . noviembre. •Reglas independientes Lengua y
palabras. intervienen Seleccionar ortográficas . Literatura
en la fabula? personajes •Computador.
Aprender imaginarios •Internet.
Como esta para elaborar •Recursos del
estructurada fabulas aula.
la fabula. inéditas. •Siluetas de
Discernir animales.
entre lo real •Laminas.
y lo
imaginario.
Manejo del
APCI.
Crear fàbulas

12. • Escoger animales para la creación de fábulas.
Seleccionar un valor .
• Crear el texto de la fabula.
• Analizar el significado de las palabras verificando
el uso correcto.
• Elaborar gráficos de acuerdo a la historia.
• Elaborar cartel donde se ubicarán los textos de la
fábula.
• Leer en grupo
• Extraer la moraleja.
• Analizar moralejas.
• Crear nuevas fábulas.

13. Acciones Responsables Recursos Fechas
•Seleccionar fábulas cortas. Equipos de trabajo de •Textos de Lengua y
•Leer y analizar contenidos de estudiantes. Literatura.
fábulas. Personal docente. •Texto de fábulas 3periodos
•Recordar las reglas ortográficas. ESOPO.
•Visitar la página •Diccionario.
www.childtopia.com. •Cartulinas
• Interpretar valores y anti valores •Computadora
incluidos en las fábulas. •Internet
•Realizar los ejercicios de APCI •APCI lección 2 y3
•Lección 2 : Me acerco a la lectura
• Lecciòn3: Leo y comprendo la
fábula

14. Acciones Responsables Recursos Fecha
Equipos de trabajo 4 períodos
•Crear fàbulas . (estudiantes/as) •Cartulinas
•Marcadores
•Exposición de fábulas
•Fómix
inéditas. •Pinturas
•Presentar a los •Temperas
compañeros las fabulas •Acuarelas
cradas •Lápices de colores
•Crayones

15.  Promover la publicación de las fabulas
mediante carteles.
 Invitación a las autoridades y estudiantes
de otros paralelos.
 Visitar otra institución .
 Esquelas
 Oficios para visitar bibliotecas .
 Premiación a las fábulas mas creativas.

16. Indicadores
Aplica las Utiliza las Escribe Expresa y
reglas Tics como fábulas con disfruta
ortográficas, soporte propósitos tus
en la creación para comunicativos emociones
de fábulas. interactuar reales. mediante
y conocer el uso
distintas adecuado
realidades. de fábulas.

17.  Apci.
 Las tics de la mano del proceso aulico
 Texto de Lengua y Literatura del 3er. Año
EGB. M.I. Municipalidad de Guayaquil.
 Texto de fábulas Esopo.
 Internet: www.childtopia.com
 Actualización y Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica. Ministerio de
Educación.

18.  ¿ Por qué es importante hacer un proyecto de
aula? Es importante ya que es un momento
fundamental del proceso pedagógico, detallado
de acciones que se debe organizar claramente
para generar conocimientos significativos y
asegurar el éxito. Además debe tener
flexibilidad y para esto la acción debe ser clara
y proactiva.

19.  2.- ¿ Qué elementos debe tener un proyecto de
aula?
 Tema del Proyecto.
 Datos Informativos.
 Objetivo General.
 Objetivos Específicos.
 Justificación.
 Meta.
 Principios de Aprendizaje.
 Competencias.
 Contenidos.
 Actividades Iniciales.

20.  Indagación y Documentación.
 Producción.
 Comunicación.
 Evaluación.
 Bibliografía.
 Anexos.

21.  Concienciar y aplicar valores morales en
beneficio de la comunidad.
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