Este documento presenta el bosquejo de una secuencia didáctica de 4 clases para la unidad "El uso de internet invade al mundo" dirigida a estudiantes de sexto año básico. La secuencia incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Las clases se enfocan en la lectura y producción de textos informativos, descriptivos y normativos relacionados con el uso de internet.

1. Nombre de la Unidad: “El uso de internet invade al mundo”
Curso : sexto año básico
Nivel : NB4
Nombre del profesor: Pamela Díaz, Karina Mora, Jonathan Zárate.
Tiempo de duración: 8 horas pedagógicas.
Objetivos Fundamentales Transversales:
Desarrollar de habilidades de pensamiento, comunicación de ideas y convicciones, selección de información relevante, uso del conocimiento y autoaprendizaje.
Objetivos Fundamentales Verticales :
• Leer diversos tipos de textos, especialmente informativos de carácter histórico, científico, artístico y tecnológico, relacionados con necesidades de aprendizaje,
distinguiendo realidad de ficción, hechos de opiniones, e información relevante de accesoria.
• Producir diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingüísticos y formales básicos
de la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional y en un modo de progresar en una vinculación positiva
con la sociedad.
CONTENIDO MÍNIMO APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES GENERICAS EVALUACION
OBLIGATORIO
Lectura
Formativa
Lectura en diversas Procedimiento
situaciones comunicativas: evaluativo:
•Identifican el propósito del autor del texto, las - Leer textos para buscar información.
•Lectura de textos informativos ideas centrales y secundarias. Trabajo en
descriptivos y normativos. - Leer textos de comunicación personal e guía de
Distinguen e identifican hechos, puntos de vista y interpersonal.
aprendizajes.
• Análisis, interpretación y crítica opiniones al interpretar los textos.
de los textos leídos.
Instrumento:
Producción de textos
escritos • Producen y transforman diversos tipos de textos - Producir los textos escritos requeridos por
escritos como respuestasa las exigencias de su vida situacionesfamiliares, sociales y escolares. Pauta de
personal, escolar y social. - Producir textos escritos propios de situaciones Corrección.
Producción de textos
formales.
escritos en diversas
-Escribir textos que contengan instrucciones, Sumativa
situaciones comunicativas: normaso consejos. Procedimiento
• Producción de una gran variedad
de textos escritos.
evaluativo:
Producción de
texto
informativo.
Instrumento:
Escala de
estimación.

2. Bosquejo de la secuencia de actividades
CLASE 1
• Introducción a la unidad, comentando sus ideas acerca del tema a tratar.
• Se dan los objetivos que orientarán el trabajo.
• Lectura de un texto informativo acerca de qué es internet, cómo se originó y cómo funciona.
• Para la lectura del texto se utilizarán las estrategias de comprensión lectora: antes (donde los
alumnos formularán hipótesis sobre su contenido), durante (comentarán ideas contenidas en
el texto) y después de la lectura (donde identificarán las ideas centrales y secundarias,
respondiendo a preguntas formuladas).
• Trabajan en actividades referidas a la identificación de este tipo de texto y sus características.
• Se entrega retroalimentación acerca de los textos informativos; concepto y estructura.
CLASE 2
• Se presentan íconos característicos de sitios web, buscadores o programas - que funcionan
mediante el uso de internet- más utilizados a nivel internacional y se pide a los alumnos que
comenten acerca de su funcionamiento, utilidad y sus gustos por ellos.
• Leen un texto que describe uno de los programas anteriores (facebook)
• Completan un esquema con las principales características de este programa.
• Eligen uno de los íconos presentados al inicio de la clase y redactan un texto descriptivo para
este, ayudados de una viñeta o llamada donde se les recuerda las principales características
de los textos descriptivos.
CLASE 3
• Se presenta a los alumnos dos textos. Uno donde se entregan una serie de pasos para
aprender a navegar por la red y otro donde se exponen normas éticas para el uso correcto de
la web.
• Se plantean una serie de actividades donde se interrogan los textos presentados.
• Se buscan las semejanzas que estos poseen e identifican a qué tipo de textos corresponden.
• Entrega de retroalimentación acerca de la secuencia lógica que poseen estos textos y las
orientaciones que presentan para la realización de una acción.
CLASE 4
• Los alumnos planifican la escritura de un texto normativo, que puede estar referido a la
entrega de una serie de pasos para enviar un correo electrónico, visitar un sitio web, utilizar un
programa o donde se presenten consejos o normas para el uso correcto de los recursos
disponibles.
• Escriben su texto recordando las características de los textos normativos.
• Autoevalúan su producción.
KARI Y JONY ESTE FUE EL BOSQUEJO QUE TUVE QUE HACER EN
LA CLASE DEL MARTES, LOS RECURSOS QUE APARECEN EN ESTA
SECUENCIA (TEXTOS INFORMATIVOS, DESCRIPTIVOS Y
NORMATIVOS RELACIONADOS CON EL TEMA) YO YA LOS TENGO,
ASI QUE NO BUSQUEN MÁS… CREO QUE USTEDES PODRIAN

3. AGREGAR UNA CLASE MÁS DONDE SE TRABAJE CON UN TEXTO
QUE HABLE DEL IMPACTO QUE TIENE INTERNET A NIVEL MUNDIAL,
QUE ES LO CENTRAL DE NUESTRO TEMA O SEPARAR LAS
ACTIVIDADES DE ACUERDO A LOS MOMENTOS DE LA CLASE…. SI
CREEN QUE ES NECESARIO MODIFICAR ALGO LO HACEN Y MÑNA
LO CONVERSAMOS….. HAY QUE LLEVAR LA GUIA EN BORRADOR
ASI QUE TRATARE DE HACER ALGO PARA MAÑANA
DIGITALIZARLA…….
LE SAQUE CONTENIDOS A LA SECUENCIA YA QUE ERAN
DEMASIADOS PARA 4 Ó 5 CLASES……
YA NUS VEMOS!!