El documento trata sobre la toma de apuntes. Explica que la toma de apuntes implica tres procesos: escuchar, pensar y escribir. Describe las diferentes concepciones sobre la toma de apuntes, entre anotadores "copistas" y "estratégicos". Además, detalla las fases del proceso de toma de apuntes: antes, durante y después de la clase.

1. LA TOMA DE APUNTES
•Definición.
•La capacidad de escuchar, pensar y escribir.
• Importancia de la toma de apuntes.
•Proceso cognitivo de la toma de apuntes.
•Concepciones sobre la toma de apuntes.
•Fases de la toma de apuntes.

2. DEFINICIÓN
• Es una técnica de
aprendizaje que
consiste en anotar las
ideas principales de un
discurso oral y
organizarlo en un
resumen y gráfico.
• Son tres procesos que
implica: escuchar,
pensar y escribir.

3. LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR
• Escuchar es comprender
un mensaje; para hacerlo
debemos poner en marcha
un proceso cognitivo de
construcción de
significado y de
interpretación de un
discurso pronunciado
oralmente.

4. SENTIDO DE DISTRACCIONES
CRÍTICA ESPÍRITU
EXCESIVA VIAJERO
OBSTÁCULOS DEL PANTALLA
EGOCENTRISMO
ESCUCHAR EMOCIONAL
PREJUICIOS
FALTA DE
INSTINTO DE MOTIVACIÓN
RÉPLICA

5. DECÁLOGO DEL OYENTE PERFECTO
• Adoptar una actitud activa. Tener curiosidad.
• Mirar al orador.
• Ser objetivo. Escuchar lo que dice una persona distinta de
nosotros.
• Comprender su mensaje y su manera de verlas cosas.
• Descubrir en primer lugar la idea central, luego las ideas
principales.
• Descubrir los objetivos y el propósito del orador.
• Valorar el mensaje escuchado.
• Valorar la intervención del orador.
• Reaccionar al mensaje
• Hablar cuando el orador haya terminado.

6. CAPACIDAD DE PENSAR
• El pensamiento es la capacidad de producir
conocimientos tomando en cuenta la
información expuesta.
• Actividad mental que ordena, relaciona, saca
conclusiones, valora, emite juicios y toma
decisiones a partir de un bagaje de informaciones
que recibe el oyente en un discurso.
• Son los razonamientos lógicos que se realiza a
partir de la información que maneja y opera de
una exposición académica o clase magistral.

7. CAPACIDAD DE ESCRIBIR Y
GRAFICAR
• Escribir es la capacidad de otorgar
significado a una exposición académica y
traducirlo en signos lingüísticos claves,
interrelacionados y ordenados lógicamente.
• Graficar es representar con signos, símbolos,
imágenes y colores diversos un discurso
oral razonados como totalidad.

8. ¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES DEBEN APRENDER
A TOMAR APUNTES DE MANERA ÓPTIMA?
• Porque se duplica la posibilidad de recordar una
idea con posterioridad cuando ha sido previamente
anotada.
• Porque los apuntes personales son preferibles a los
apuntes tomados por otros e incluso del mismo
profesor.
• Porque parafrasear y organizar la información
que se anota es preferible a copiarla literalmente.
• Porque tomar apuntes fuerza a los estudiantes a
organizar de algún modo la información y
asimilarla en su estructura cognitiva.

9. PROCESOS COGNITIVOS EN LA TOMA DE APUNTES
EMISIÓN- COMPRENSIÓN ORAL COMPOSICIÓN ESCRITA
RECEPCIÓN
•Intención •Representación •Decir el conocimiento.
comunicativa mental del texto base. (Mantiene la estructura
del emisor. •Representación que el tema tiene en la
•Actitud del situacional del texto. mente del escritor)
receptor. •Énfasis en •Transformar el
•Formato de determinadas ideas. conocimiento. (Decidir lo
codificación y •Adopción relevante y cómo hay
de
decodificación que expresarlo teniendo
opiniones y posturas
•Soportes en cuenta el destinatario,
personales.
los objetivos y los textos
empleados.
anteriores)

10. CONCEPCIONES SOBRE LA TOMA DE APUNTES
ANOTADORES “COPISTAS ANOTADORES “ESTRATÉGICOS”
1.ANOTAR: Reproducir la clase.. 1.ANOTAR: Identificar la estructura del tema.
ANOTACIÓN
2. CLASE: Transmisión de contenidos. Guía para atender en clase y después reordenarla.
(Apunte tiene la función de registro.) 2. CLASE: Transformar el conocimiento (Apunte
3. APUNTES: Transcripciones tiene función epistémica.)
intercambiables. 3. APUNTES: Personales y no intercambiables.
4. Anotan lo evaluable: conocimiento 4. Anotan lo evaluable: conocimiento conceptual-
CARACTERÍS
conceptual-declarativo. declarativo.
TICAS
5. Anotación literal y exhaustiva. 5. Anotación personalizada y selectiva.
6. No evitan las repeticiones. 6. Evitan las repeticiones.
7. Reelaboran sus apunten sólo para 7. Reelaboran sus apuntes sólo cuando los
reproducir aún más su clase. consideran confusos o ilegales.
8. Únicamente se ajustan a la velocidad 8. Se ajustan, por este orden, a:
de exposición. • El tipo de evaluación, la metodología del
profesor, la naturaleza del contenido, Importancia
AJUSTE AL
de la asignatura, interés y novedad de la materia.
TEXTO
9. Prefieren un guión inicial y una 9. Prefieren un guión inicial y una exposición
exposición lenta (facilita la copia). lenta (favorece la reflexión).
10. Recuerdan únicamente detalles y 10. Recuerdan información relevante de las clases.
anécdotas de las clases. 11. Estudian los días antes del examen.
11. Estudian los días antes del examen.

11. PREGUNTAS CENTRALES EN EL PROCESO
DE DECISIÓN PARA LA TOMA DE APUNTES
1.- ¿Cuál es el objetivo de la anotación?
2.- Cuáles son las principales condiciones del contexto
de anotación?
3.- ¿Qué debo anotar?
4.- ¿Cómo debo anotar?
5.- ¿Cómo sabré que estoy tomando las notas
adecuadas?

12. FASES DE LA TOMA DE APUNTES
• Lee el tema antes de que sea tratado en clase.
ANTES • Conserve una actitud positiva hacia el curso y hacia el docente.
1. Coloca la fecha, hora, título del tema, docente.
2. En tus papeles de apuntes considera tres secciones:
- Un espacio central para identificar los puntos principales.
- Un espacio marginal para editar o criticar lo que hayas escrito,
enlazar información con otras fuentes, agregar definiciones.
DURANTE - Un espacio para una condensación o sección sumario.
3. Concéntrate en la clase. Controla tu atención.
4. Busca las ideas principales de la explicación y represéntalos
gráficamente.
5. Compara lo que presenta el profesor con lo que ya sabes.
6. Explora la utilidad de lo que se está presentando.
7. Utiliza palabras abreviadas o símbolos creados personalmente.
Elabora un resumen de lo que ha tratado el tema.
DESPUÉS • Grafique el resumen del tema tratado.
• Si no hay claridad en tus apuntes debes reorganizarlo. Desde el
inicio trata de hacerlos bien claros y precisos.

13. ESQUEMA DE LA TOMA DE APUNTES
Fecha:……….…… Hora: ………Asignatura: ………………………………....
Tema: ……………..…………….Docente: ……….……………………………..
IDEAS SECUNDARIAS Y
IDEAS PRINCIPALES SÍNTESIS DE LA
OPINIONES CRÍTICAS EXPOSICIÓN
•El trato entre personas en el Perú sigue en el marco de
una cultura vieja, autoritaria e intolerante.
•La tolerancia se inicia con el reconocimiento del otro
como legítimo e igual.
•En democracia es legítimo la discrepancia, pues no sólo es
entenderlo, sino escucharlo y comunicarse.
•La confrontación no lleva a la exclusión, sino a causes de
negociación y acuerdos.
•No hay democracia sin negociación como discusión,
deliberación y concesión.
•La cultura autoritaria que predomina es nuestro país
significa que gobernar es mandar, deliberar es perder el
tiempo.
•En nuestro país existe la discriminación y el racismo.
•En una democracia debe haber rendición de cuentas de los
gobiernos y funcionarios.
•En una democracia debe haber cultura de transparencia,
opuesto a la mentira y ocultar información.
•En democracia se debe respetar la división de poderes,
respetando funciones, roles y controles.
•La pobreza niega la construcción de la democracia y allí
desaparece la ciudadanía.