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1. Tema 2
 Las categorías. Concepto y funciones
 La clase. Concepto y funcionalidad
 La categoría y la clase
 La clasificación. Concepto
 Principios de la clasificación

2. La categoría y la clase
Conceptos clasificados en
estructura jerárquica

3. 2.1. Las categorías
 Toda clasificación se basa en los conceptos, las
categorías y el orden de éstas en el esquema
 Para estudiar las categoría se empezará
estudiando la teoría de conceptos
 Teoría de conceptos
 La teoría de conceptos se estudia en la Filosofía,
Psicología y Lingüística principalmente
 Estudiaremos aquí las teorías de conceptos desde las
Ciencias de la Información y Documentación.
 Un concepto es una unidad de conocimiento que
comprende expresiones verificables y necesarias sobre
el referente

4.  Los conceptos poseen características que los definen ,
llamadas por Dalhberg elementos de conocimiento.
 Elementos de conocimiento:
 Son esenciales para la definición de conceptos
 La suma de las características o elementos de
conocimiento pertinentes para un concepto hacen que
ese concepto sea lo que es y no otro
 Su identificación es el principal objetivo de la
organización del conocimiento que es:
 “La ciencia de estructurar sistemáticamente grupos
de unidades de conocimiento (conceptos) de acuerdo
con sus inherentes elementos de conocimientos (sus
características” Dalhberg

5.  Los conceptos poseen características que se derivan de
su referente
 Los conceptos son unidades de representación y
organización del conocimiento
 Las posibles relaciones que se establecen entre los
conceptos se basan en la posesión de características
comunes entre ellos
 Funciones de los conceptos
 Los conceptos nos dan más información que la que
obtenemos al ver u oír una palabra o una cosa
 Las categorías, derivadas de los conceptos,
proporcionan estabilidad y orden en el mundo que
percibimos fragmentándolo de manera que se puedan
agrupar objetos de una manera útil

6.  Categorías. Definiciones
 El DRAE: Del lat. categorĭa, y este del gr.
κατηγορ α,ί cualidad atribuida a un objeto
 1. f. Cada una de las clases establecidas en una profesión, carrera
o actividad.
 2. f. Condición social de unas personas respecto de las demás.
 3. f. Uno de los diferentes elementos de clasificación que
suelen emplearse en las ciencias.
 4. f. Fil. En la lógica aristotélica, cada una de las diez nociones
abstractas y generales, es decir, la sustancia, la cantidad, la
cualidad, la relación, la acción, la pasión, el lugar, el tiempo, la
situación y el hábito.
 5. f. Fil. En la crítica de Kant, cada una de las formas del
entendimiento, es decir, la cantidad, la cualidad, la relación y la
modalidad.
 6. f. Fil. En los sistemas panteísticos, cada uno de los conceptos
puros o nociones a priori con valor trascendental al par lógico y
ontológico.

7.  Categoría. Definiciones
 Cualidades que poseen los conceptos
 Las características de los conceptos, elementos de
conocimiento, pueden identificarse con las
categorías potenciales de los mismos
 Categorías

8. Proceso de creación de
categorías
La categoría tiene la cualidad de
agrupar conceptos
Proceso de
abstracción

9. Consideremos el concepto mesa.
Cualidades/Características Patas
 Tablero
 Cuadrada
 Marrón
 Mesa de comedor
 Madera
 Patas
 Tablero
 Redonda
 Cristal
 Metal
 Mesa de centro
 Mesa de diseño
 Patas
 Tablero
 Mesa de Juego
 Fieltro
 Madera
 Rectangular
 Patas
 Tablero
 Metal
 Mesa de dibujo
 Rectagular
 Cuero negro
 Patas
 Tablero
 Madera
 Plástico
 Mesa de herramientas
 Rectangular
 Marrón
 Patas
 Tablero
 Plegable
 Rectangular
 Madera
 Mesa de centro
 Marrón

10.  Patas Patas (6)
 Tablero Tablero (6)
 Cuadrada Cuadrada (1)
 Marrón Redonda (1)
 Mesa de comedor Rectangular (4)
 Madera Madera (4)
Cristal (1)
 Patas Metal (2)
 Tablero Fieltro (1)
 Redonda Cuero (1)
 Cristal Marrón (4)
 Metal Mesas de comedor (1)
 Mesa de centro Mesas de centro (2)
 Mesa de diseño Mesas de juego (1)
Mesas de dibujo (1)
 Patas Mesas de herramientas (1)
 Tablero Mesa de diseño (1)
 Mesa de Juego Mesa plegable (1)
 Fieltro
 Madera CARACTERÍSTICAS UNIFICADAS
 Rectangular
 Marrón
 Patas
 Tablero
 Metal
 Mesa de dibujo
 Rectangular
 Cuero
 Patas
 Tablero
 Madera
 Plástico
 Mesa de
herramientas
 Rectangular
 Marrón
 Patas
 Tablero
 Plegable
 Rectangular
 Madera
 Mesa de centro
 Marrón

11.  PASO DE CARACTERÍSTICAS A CATEGORÍAS
 Patas (6)
 Tablero (6)
 Cuadrada (1)
 Redonda (1)
 Rectangular (4)
 Madera (4)
Cristal (1)
 Metal (2)
 Fieltro (1)
 Cuero (1)
 Marrón (4)
 Mesas de comedor (1)
 Mesas de centro (2)
 Mesas de juego (1)
 Mesas de dibujo (1)
 Mesas de herramientas (1)
 Mesa de diseño (1)
 Mesa plegable
 CATEGORÍAS
 Forma
 Material
 Color
 Uso/Utilidad
 Estilo
 Mecanismos
 Elementos

12. El valor de las categorías
 Las características que definen
una categoría tienen que ser
necesarias individualmente y
conjuntamente suficientes para
definir la categoría
 Todas las categorías no tienen la
misma capacidad para
representar los conceptos
 El valor de las categorías estará en
función de su exclusividad para
representar una serie de
conceptos y no otros
 Así habrá categorías esenciales y
categorías secundarias
 Las categorías
 Patas
 Tablero
 Son esenciales para el
concepto mesa. Es común a
todas clases de mesas
 Las categorías
 Funciones
 Material
 Forma
 Colores
 Estilos
 Son secundarias. No
son comunes a todas
las mesas

13.  Las categorías esenciales
formarán y darán nombre a la
clase donde los miembros que
las poseen estarán incluidos
 El resto de las categorías sirven
para ir subdividiendo la clase
 El orden de secuencia de uso
irán en función de su
importancia para el concepto
silla.
 La importancia estará en
consonancia con la cantidad
de sillas que compartan una
determinada categoría
SILLA (Clase)
Utilidad/Funcionalidad
Material
Estilos
Forma
Color
 Esto hará que se
puedan ordenar las
sillas dentro de la
clase

14. 2.2. La clase
 Está formada por todos los conceptos que tienen
al menos una categoría en común. Pueden ser
más, como en el caso de mesas.
 La clase es el ámbito divisorio más general en la
clasificación del conocimiento
 La clase será más o menos general en función del
conocimiento que se vaya a clasificar
 Si se pretende la clasificación de los muebles, sillas
sería una clase dentro de muebles.
 Si se clasifica Enseres domésticos, Muebles sería la
clase dentro de Enseres y silla pasaría a ser una
subclase de muebles

15. 2.3. La clasificación.
Concepto
 Clasificar es agrupar objetos, conceptos, etc. en
función de su semejanza, separando en el mismo
proceso aquellos que son diferentes
 Rossolin
 “Clasificar significa escoger, separa, ordenar por
categorías, ordenar dentro de una categoría
determinada”
 Serrai:
 “Las clasificaciones son reagrupamientos de objetos.
Para hacer una clasificación es necesario hacer un
reparto de los datos objetivos (de los objetos) en
clases o reagrupamientos

16. 2.3. La clasificación. Principios clasificatorios
 Al clasificar se parte el conocimiento o las áreas de
conocimiento en grupos. Estos se dividen de nuevo
en grupos más pequeños
 Este proceso se continúa en divisiones sucesivas
hasta que el esquema es tan específico como se
requiere
 El proceso central de la clasificación supone:
 Elegir las características para dividir el conocimiento en las
se basarán las categorías
 Elegir el orden en que esas características se van a usar al
dividir el conocimiento

17.  Elección de las características divisorias
 Tienen que conseguir que los límites entre las clases estén
claros
 Deben reflejar diferencias claras y definidas entre lo que
vaya a ser clasificado, como las que existen entre animales
y plantas
 Una vez que se eligen para un esquema de clasificación se
convierten en permanentes
 La s características para dividir el conocimiento en un
esquema deben ser verificables y disponibles a los
observadores
 Las características elegidas para la categorización tienen
que ser relevantes para el propósito de la clasificación
 Si estamos clasificando piedras no se pueden asignar
características como: animadas, alimentación, etc.

18.  El proceso de la clasificación exige:
 La existencia de categorías de diferenciación de los objetos
que coincidirán con la denominación de las clases
 La identificación de los objetos según una o más de esas
categorías
 La ordenación de las categorías dentro de las clases
 Resumiendo: la clasificación exige las siguientes
etapas:
 Partir de la realidad a que está representada por los objetos
a clasificar que contienen distintas características o
cualidades
 Reconocer aquellos objetos que tienen características
similares que, posteriormente, formarán las distintas clases
 Agrupar aquellos objetos que son de la misma clase en base
a su semejanza, separando en el mismo proceso aquellos
objetos que no pertenecen a la clase

19.  Claseología de Rosollin:
 La acción de clasificar se da a dos niveles:
 1. La elección . Conlleva una operación intelectual que
consiste en agrupar las categorías en las clases
siguiendo un criterio de semejanza. Es decir,
agrupando aquellos objetos que tienen al menos una
categoría en común. A esto le llama clasificar (proceso
intelectual)
 2. Ordenación física. Una vez establecido el orden
deseado de la clasificación, consistirá en la ordenación
física de los objetos . A esto le llama ordenación que es
un proceso mecánico de asignación de los objetos a las
clases
 La claseología será la suma de estas dos operaciones

20.  Es importante distinguir los dos significados que
tiene en español clasificar
 1. Hacer la clasificación (proceso intelectual)
 2. Usar la clasificación para clasificar (proceso
mecánico que requiere el conocimiento de la
clasificación que se va a utilizar