1. POTENCIALIDADES TECNOLOGICAS DE LA ESCUELA TECNICA INDUSTRIAL
ROBINSONIANA Y ZAMORANA LAUDELINO MEJIAS “ETIRZ LM”, TRUJILLO
ESTADO TRUJILLO
INTEGRANTES:
GOMEZ ANA C.I. 11610887
GOMEZ RAMON C.I. 5791532
MANZANILLA CARLOS C.I. 6297675
MATHEUS LUIS C.I. 5506828
RUIZ LUZBLEY C.I. 12042377
FACILITADOR:
Prof. Carlos La Cruz
MATERIA:
Tecnología Educativa
Valera, Abril 2015

2. ii
INDICE GENERAL
INDICE GENERAL ii
INDICE DE TABLAS iii
INTRODUCCION 1
FASE DE PLANIFICACION CAPITULO I 2
Justificación del proyecto 2
Metodología general 3
Marco referencial 3
Marco organizacional 3
Examen de la situación 3
Diseño de la planificación 4
Cronograma de ejecución 4
FASE DE EJECUCIÓN CAPITULO II 5
Marco Referencial 5
Marco Organizacional 7
EXAMEN DE LA SITUACIÓN CAPITULO III 13
Imágenes de talleres recopiladas mediante observación 13
Análisis de resultados encuesta y entrevista 25
Imágenes de aplicación de encuesta 34
CONCLUSIONES 42
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 43
ANEXO 44

3. iii
INDICE DE TABLAS
TABLA 1 Cronograma de ejecución 4
TABLA 2 Resumen Histórico de los Directores de la Institución 8

4. 1
INTRODUCCION
En cualquier institución educativa, ya sea a nivel de básica, media diversificada o
universitaria, es imprescindible que la tecnología esté presente, tanto en el aspecto
académico como en el administrativo; el ritmo al cual avanzan los cambios tecnológicos
obliga a todos a estar preparados y así ofrecer al estudiantado en general todas las
bondades de lo que hoy en día está disponible.
En el proceso de enseñanza aprendizaje juegan un papel primordial dichas
tecnologías, y ya que el gobierno nacional invierte numerosos esfuerzos haciendo las
respectivas dotaciones mediante los diversos proyectos, entre los que pueden referirse la
Misión Alma Mater y el Proyecto Educativo Canaima, se hace entonces indispensable estar
a la par de todo ese cumulo de información, y utilizarlo de manera que oriente y direccione
la formación académica de manera provechosa.
En el trabajo de investigación que se presenta seguidamente, se refiere el diagnóstico
de las potencialidades tecnológicas de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y
Zamorana “Laudelino Mejías”, mediante las técnicas empleadas para recopilación de
información, entre ellas la observación, revisión documental, entrevistas y encuestas,
siendo este el capítulo I, considerado de exploración de la unidad en estudio; seguidamente
en el capítulo II se refiere la fase de ejecución, donde se describe con precisión lo
relacionado a la descripción de la reseña histórica del sector donde se encuentra
enmarcada la institución, así como las definiciones de las técnicas e instrumentos utilizados
para la recopilación de la información.
Por otra parte se detalla la reseña histórica de la Escuela Técnica, su visón, misión y
lo relacionado con la planta física y dotación. En el siguiente capitulo, denominado examen
de la situación están desglosadas las actividades realizadas, entre ellas, la observación
directa visitando los talleres, la entrevista y encuesta realizada con los resultados obtenidos
en cada caso. Finalmente se exponen las conclusiones a las cuales se llegó con la
realización del trabajo de campo.

5. 2
FASE DE PLANIFICACIÓN
CAPITULO I
En este capítulo se presenta la justificación del proyecto, el objetivo general y los
objetivos específicos, así como también la metodología a utilizar y el cronograma de
ejecución de actividades.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejía” ha formado
profesionales a nivel medio con competencias pertinentes para el campo de trabajo, y
cuenta con un cuerpo docente preparado de alta calidad y comprometidos con el proceso
de enseñanza aprendizaje; adicionalmente, la infraestructura y la dotación de los diversos
talleres en el área de mecánica, carpintería, soldadura, construcción civil y electricidad,
entre otros, hacen de este plantel uno de los más preparados para atender de manera
eficiente al estudiantado de los sectores aledaños que deseen forjarse una carrera técnica;
es entonces de vital importancia mostrar todos los aspectos positivos de esta escuela que
durante varias décadas ha impulsado el desarrollo del estado.
Se muestra a continuación el objetivo general y los objetivos específicos de esta
investigación:
OBJETIVO GENERAL:
Dar a conocer las potencialidades tecnológicas de la Escuela Técnica Industrial
Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejías”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Tramitar el permiso correspondiente para el ingreso a la institución educativa
 Conocer los beneficios tecnológicos con los que cuentan los sectores aledaños a la
institución en estudio.
 Realizar la visita correspondiente a la institución para indagar acerca de los equipos
con los que cuenta desde el punto de vista tecnológico.
 Utilizar los diversos instrumentos de recolección de información para complementar
lo recopilado en la visita efectuada.

6. 3
METODOLOGÍA GENERAL.
Para el logro de los objetivos propuestos se estableció cumplir con los siguientes
pasos:
Marco Referencial.
Al efectuar una investigación y análisis se precisaran algunos fundamentos
sobre el sector donde se encuentra ubicada la institución en estudio, esto proporciona
la referencia necesaria, ya que la población estudiantil pertenece en su mayoría a las
comunidades aledañas a la Escuela Técnica. Por otra parte se describen las
estrategias utilizadas para la recopilación de la información que permite el desarrollo
del proyecto. En los anexos 1 y 2 se muestran las imágenes de la entrega de la
solicitud del permiso para realizar el proyecto en dicha institución, así como también
el modelo de la carta entregada a la directora de la ETIRZ “Laudelino Mejías”
Marco Organizacional.
Por medio de la investigación documental se desarrollara la reseña histórica
de la institución educativa en estudio, acompañado de su misión y visión, y un breve
bosquejo de cómo está estructurada desde el punto de vista académico, para esto
fue relevante recopilar información del PEIC de la Escuela Técnica.
Examen de la situación o de necesidades.
El proyecto se regirá por una investigación del tipo aplicada evaluativa, apoyada
en una investigación de campo de tipo descriptivo, la cual va a permitir el análisis
sistemático de las situaciones, pues los datos de interés serán recogidos de forma
directa de la realidad. Las fuentes serán de tipo primaria y la técnica es la encuesta
y la entrevista.
La encuesta se realizó tomando en cuenta las características del objeto de
estudio, generando un pequeño conjunto de preguntas cortas y de respuestas
cerradas para facilitar su procesamiento, también se debe destacar que esta
encuesta se le aplico a una muestra del 10% de la comunidad de la Escuela Técnica,
siendo representativa para este tipo de estudio. Los anexos 3 y 4 muestran el modelo
de la entrevista y el de la encuesta que se aplicarán en la fase de ejecución

7. 4
Diseño de la planificación o plan de acción.
Teniendo en cuenta el alcance de la investigación, se presenta las actividades
que deben ejecutarse para dar cumplimiento al objetivo general del proyecto con la
metodología establecida. Para el desempeño de los pasos pautados, se espera
cumplir el siguiente cronograma:
Tabla 1. Cronograma de ejecución
PLAN DE ACCION
Fuente: Equipo de investigación. 2015
Actividad Tiempo
Estimado
Fecha Probable
Entrega de carta de permiso a la institución 01 hora 26/02/2015
Entrevista en la comunidad de El Hatico 03 horas 28/02/2015
Entrevista al profesora Keyla Rodríguez 01 hora 03/03/2015
Entrevista al profesora Daniel Cordero 01 hora 03/03/2015
Revisión de PEIC de la institución 04 horas 04/03/2015
Constatar la tecnología que posee la institución 05 horas 05/03/2015
Recopilación y sistematización de la información 02 días 06/03/2015

8. 5
FASE DE EJECUCION
CAPITULO III
Luego del la fase previa, donde se detallan los aspectos relacionados al abordaje del
trabajo de campo, se muestran a continuacion las actividades realizadas para obtener la
informacion en cuanto a las potencialidades tecnológicas de la Escuela Tecnica
Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejía”, lo que permite el logro de los objetivos.
MARCO REFERENCIAL
Como se refirió anteriormente, con el marco referencial se enmarca la investigación,
ubicándola en el entorno, por lo que la reseña histórica del sector donde está ubicada la
Escuela Técnica es primordial, adicionalmente a la descripción basada en autores
reconocidos de las técnicas utilizadas en la recolección de los datos.
La comunidad del Hatico que fué fundada el primero de enero del año 1950, (datos
obtenidos en la gobernación del estado Trujillo), situada a una de las márgenes de la
avenida “Laudelino Mejías”, importante vía de comunicación y que le da entrada a la ciudad
capital.
El Hatico, está asentado sobre un terreno fértil donde anteriormente existían cultivos
de caña de azúcar y cría de ganado (quizás de ahí proviene el nombre de Hatico, por ser
un hato pequeño). Aproximadamente en el año 1958, fué construido el crematorio norte en
el mencionado lugar, quemaban basura y material de desecho humano, actividad que tuvo
corta duración ya que esta zona comenzaba a poblarse y representaba enfermedades para
sus habitantes.
Entre los primeros habitantes se encontraban los dueños de los hatos, de los cuales
no se obtuvo ninguna información. La señora Eduviges Rangel que llego a este sector en
el año 1962, aproximadamente y quien dice haber habitado en el lugar donde funcionaba
el crematorio, también menciona que existían allí otros habitantes en forma aislada (La
familia Delgado, Alvares, Dávila y la señora Catalina) y en la entrada donde actualmente
está la estación de servicio Trujillo vivía la señora Duarte Hermogenes y Valeriana. Se
desconoce la existencia de otros primeros habitantes en la zona.

9. 6
En cuanto a los avances tecnológicos con los que cuenta la zona se entrevistó a la
Prof. Keyla Rodriguez la cual ha habitado en esta zona toda su vida; ella nos informa que
actualmente se cuenta con líneas telefónicas de cantv y muchas de las casas poseen
internet aba equipado, tv cable, DIRECTV, entre otros avances tecnológicos que no existían
hace algunos años, cuenta que alteriormente eran contadas las casas que posein línea
cantv, además ahora cuentan también con servicio de tv satelital y poseen la gran fortaleza
de tener dos CEBIC en su comunidad como lo es la de la escuela El Hatico y el del la
Escuela Técnica, los dos a disposición total de su comunidad.
La recolección de los datos es pertinente cuando se lleva a cabo cualquier
investigación, ya que permite responder todas aquellas interrogantes que se han
plantead;cada una es específica y particular y sirven a su vez de complemento. Según
Fidias Arias (2004,p.65), “se entenderá por técnica, el procedimiento o forma particular de
obtener datos o información”, en este orden de ideas, las técnicas a aplicar dependen del
tipo de investigación que se esté efectuando, por lo cual, en este trabajo que requiere
indagar las potencialidades tecnologícas de una institución educativa, es necesario
trasladarse directamente a la fuente de lo datos, por lo que es una investigación de campo,
y las técnicas a emplear son la observación, la entrevista y la encuesta.
Observación: Es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista,
en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la
natualeza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecidos.
Generalmente se hace referencia a la observación directa, ya que la indirecta se efectúa
mediante monitores, microscopios, los cuales son instrumentos muy sofisticados. La
observación puede ser no estructurada la cual se ejecuta en función de un objetivo pero sin
una guía prediseñada que especifique cada uno de los aspectos que deben ser observados;
por otra parte, la observación estructurada precisa de una guía donde estén establecidos
de forma concreta todos aquellos elementos a indagar.
Entrevista: Está basada en un diálogo o conversación cara a cara entre el
entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera
que el entrevistador pueda obtener la información que requiere. La entrevista indaga de
forma amplia en gran cantidad de aspectos y detalles, mientras que la encuesta aborda de
forma superficial uno o muy pocos aspectos. Un aspecto que limita el campo de acción de
la entrevista se corresconde con el hecho de que ocupa un tiempo significativo en un solo
entrevistado y a su vez tiene un menor alcance en cuanto a la cantidad de personas que
puede entrevistarse en un tiempo determinado.

10. 7
Encuesta: Técnica que pretende obtener información que suministra un grupo o
muestra de sujetos acerca de si mismos en relación con un tema en particular; puede ser
oral o escrita, la oral se corresponde con el interrogatorio cara a cara o por vía telefónica,
se realizan pocas preuntas porque su duración debe ser corta. Por otra parte la encuesta
escrita se trabaja mediante cuestionario que es respondido por el encuestado.
La obtención de la información requiere que esta sea almacenada en un medio
material donde puede posteriormente realizarse el análisis y su interpretación, al respecto
Arias p.67 indica que “un instrumento de recolección de datos es un dispositivo o formato
(en papel o digital) que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información.” Los
instrumentos son la cámara fotográfica, para complementar la técnica de observación no
estructurada, el cuestionario para la encuesta escrita, y libreta de notas para la entrevista
no estructurada.
MARCO ORGANIZACIONAL
Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejías” (ETIRZ
“LM”)
Reseña Histórica
Esta institución educativa dependiente del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, abre sus puertas el 21 de noviembre de 1946, con el nombre de Escuela
Artesanal Trujillo ( E.A.T. ) para la época, ubicada en la parte baja del Mercado Municipal,
sector Santa Rosa (hoy sede del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo
Extensión Trujillo). En sus inicios se cursaban tres años de escolaridad y se otorgaba el
certificado de Operario en Mecánica Automotriz o Plomería.
En ese orden de ideas, Betancourt et al (1984), afirma que esa modalidad se mantiene
durante seis años, luego es modificada (1951) a Escuela Artesanal e Industrial “Trujillo”
(E.A.I.T), otorgando el Titulo de Perito en Mecánica, Electricidad y Plomería. Sin embargo;
políticamente la situación del País para la época se encontraba en un proceso de
imprecisiones y la educación en orden de importancia estaba en un segundo plano,
producto del gobierno dictatorial del General Marcos Pérez Jiménez. En tal sentido, es en
el año 1960, cuando la institución pasa a la denominación de Escuela Técnica Industrial,
asignándole el epónimo del insigne músico trujillano “Laudelino Mejías”. Su modelo
curricular cambia a cuatro años de estudios y se otorga el Certificado de Perito en las

11. 8
diferentes especialidades (Mecánica General, Mecánica Automotriz, Electricidad y
Plomería).
La Escuela Técnica Industrial “Laudelino Mejías” inicia su rumbo con una serie de
mejoras en cuanto a planta física; debido a que es reubicada en la Parroquia Cristóbal
Mendoza, avenida Laudelino Mejías, con una infraestructura más acorde para albergar a
sus estudiantes y el personal en general. Asimismo, se incluyen los Departamentos de
Enfermería y Bienestar Social, los cuales representaron un crecimiento significativo de la
matricula estudiantil y en consecuencia de la planta profesoral de la Institución.
Esta casa de estudios en el año 1969, fue transformada por decreto presidencial en
Ciclo Diversificado “Laudelino Mejías”, cursando cinco años de estudios y obteniendo el
Titulo de Bachiller en las especialidades de Ciencias, Administración de Personal,
Tecnología de Alimentos, Dibujo Técnico, Mecánica de Manteniendo y Electricidad.
Mientras que en la especialidad de Mecánica Automotriz y Mecánica de Mantenimiento se
debían cursar seis años y medio para alcanzar el titulo de Bachiller Industrial. El Ciclo
Diversificado según Betancourt, et al (ob.cit.), se mantuvo durante once años; ya en 1980,
vuelve a la modalidad de Escuela Técnica Industrial “Laudelino Mejías”, con las
especialidades de Mecánica Automotriz, Mecánica de Mantenimiento y Electricidad. Dos
años más tarde, en 1982 es incorporada la especialidad de Construcción Civil. Contando
además, con un Ciclo Básico Técnico en Carpintería, Instalaciones Sanitarias, Ajuste,
Soldadura, Maquinas y Herramientas, Electricidad y Topografía. En ese orden de ideas,
esta casa de estudios ha sido dirigida en sus diferentes épocas por los siguientes
Profesionales de la Docencia:
Tabla 2: Resumen Histórico de los Directores de la Institución.
Directores Período Condición del Cargo
Pablo Chirinos 1946 - 1956 Titular
Jesús Vásquez 1956 - 1958 Titular
Sergio Parra Africano 1958 - 1985 Titular
Nelson Monge 1985 - 1985 Interino

12. 9
Continuación de Tabla 2: Resumen Histórico de los Directores de la Institución.
Directores Período Condición del Cargo
Walid Richani 1985 - 1985 Interino
Cesidio Vallera 1985 - 1993 Titular
Pedro José Peña 1993 - 1999 Titular
Gilberto Ramírez 1999 - 2000 Encargado
María Elena Morón 2000 Encargada
José Aranguibel 2000 - 2006 Titular
Pablo Santos 2006 - 2007 Encargado
José Hurtado 2007 - 2009 Encargado
Ramón Linares 2009 - 2011 Encargado
Yorfran Barreto 2011-2012 Encargado
Fuente: Equipo Investigador 2015
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Laudelino Mejías”, ha tenido en su
recorrido histórico un total de 12 Directores, todos profesionales de la educación que han
venido forjando el rumbo de la institución a través del tiempo. Sin embargo, no todos han
sido titulares en esos cargos de significativa responsabilidad, debido a que desde el año
1999 todos los Directores han sido nombrados por la Jefatura de la Zona Educativa con la
condición de Encargados.
Función Actual de la ETIRZ “LM”
Siguiendo este orden cronológico, el desarrollo institucional de la Escuela Técnica
Industrial “Laudelino Mejías”, sigue a la par de los cambios políticos educativos que se
generan en Venezuela; por tal motivo, el Ministerio de Educación Cultura y Deportes (2000)
basándose en la Propuesta de Modelo Curricular Bolivariano, designa como Proyecto
Experimental (2000- 2008) a las Escuelas Técnicas con el epónimo de “Robinsonianas” en
honor al Maestro de Maestros Simón Rodríguez.

13. 10
Por este motivo, se toman como base sus postulados filosóficos quien quería que la
educación, en Venezuela y América, se impartiera con Calidad, en torno al desarrollo
personal de los individuos, su capacidad de comprender y analizar la sociedad en la que
viven, su desarrollo humano y personal en el contexto del desarrollo social y comunitario
inspirado en principios y valores como la igualdad, la equidad, libertad, emancipación social
y humana. “Educar para el trabajo y para la vida”, “Aprender haciendo y enseñar
produciendo”, Simón Rodríguez.
Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud sus talentos,
construirse como ciudadano solidario y productivo; que le enseñe a ser, a convivir, a
aprender y a trabajar. En fin, una educación que le enseñe a cada individuo crecer y
desarrollarse como persona y a preocuparse por su entorno social, que le enseñe los
valores y principios de su sociedad. Formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose
de sus destrezas y habilidades. Formar personas pensantes que no se valgan solo de la
memoria y por ultimo que se les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo; y con estas bases
se construirá una genuina Educación de Calidad.
En tal sentido, este Proyecto comienza a ejecutarse en el estado Trujillo
específicamente en el año escolar 2004-2005 con una escuela piloto siendo designada la
Escuela Técnica Agropecuaria de Boconó; así mismo, la Escuela Técnica Industrial
Robinsoniana “Laudelino Mejías” comienza con el Proyecto Robinsoniano en el año escolar
2005-2006.
En ese orden de ideas, el Ministerio de Educación y Deportes (2006) sostiene que
la propuesta curricular de las Escuelas Técnicas Industriales Robinsonianas y Zamoranas
permite abordar temas de interés, al plantear la necesidad de incluir contenidos de
aprendizajes que aborden el estudio de la localidad de la región o del país. Se propone
utilizar metodologías innovadoras que se concreten en los proyectos factibles y pertinentes
que se necesitan para comprender el verdadero sentido de la complejidad del proceso
educativo, el cual ha sido abordado desde una perspectiva, donde se desestima el aspecto
social y su directa relación con el ser humano.
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Laudelino Mejías”, ha contribuido como
sostén de la cultura, la educación y el desarrollo de la sociedad venezolana. Ha servido de
pilar para la irradiación de los saberes y formación de los diferentes profesionales, que día
a día hacen vida útil a lo largo de todo el Territorio Nacional. La vigencia histórica de la

14. 11
institución muestra así su proyección en todos los órdenes sociales de la actividad humana,
como expresiones de una fe renovada en el progreso del país.
Misión y Visión de la ETIRZ “Laudelino Mejías”
Visión
Institución modelo de educación media técnica, que asegura la calidad de la
educación e incentiva el sentido de pertenencia, preparando técnicos medios altamente
capacitados para la vida, mediante la integración y la búsqueda continúa de mejores
métodos de instrucción, con conocimientos técnicos, teóricos y prácticos, utilizando
herramientas académicas para lograr el máximo de competencias en el alumno, afianzando
su autoestima y el equilibrio emocional para vivir en armonía con su entorno. Todo ello
basado en la responsabilidad, compromiso, disciplina, constancia, dedicación, honestidad,
solidaridad, cooperación, unión, respeto y trabajo productivo.
Misión
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejías”, es una
organización educativa cuya misión es la de formar técnicos medios en las diferentes
especialidades, como son: Mecánica Automotriz, Mecánica de Mantenimiento,
Construcción Civil y Electricidad, con un amplio cúmulo de conocimientos teóricos y
prácticos para desarrollar habilidades y destrezas acordes con los avances tecnológicos,
que le permitan incorporarse al campo laboral y/o continuar estudios a nivel superior, para
contribuir con su esfuerzo, creatividad y deseos de superación al desarrollo del país.
Planta Física y Dotación
Tomando en consideración que esta casa de estudios alberga una gran cantidad de
personas que conviven entre sí, es importante hacer mención de su planta Física, la cual
tiene una superficie general de 20.000 m2 aproximadamente, incluyendo el campo de
softball y las áreas de acceso, distribuida en:
 17 Aulas (incluyendo las de construcción nueva).
 03 Aulas de Dibujo.
 05 Laboratorios: (Biología II, Química I, y Física II).
 01 CEBIT.
 01 Sala de Informática.

15. 12
 10 Talleres: divididos de la siguiente manera: 02 Electricidad de los cuales 01 de
Electricidad profesional y 01 de Electricidad Básica, 01 de Instrumentación y Procesos
Industriales, 01 de Electrónica, 02 Mecánica Automotriz, 02 Mecánica de Mantenimiento,
01 de Carpintería, 01 de Construcción Civil, dividido a su vez en: Laboratorio de Suelos,
Laboratorio de Materiales de Construcción, Laboratorio de Asfalto y Laboratorio de
Topografía.
 01 Comedor Escolar.
 01 Cocina.
 01 Cantina Escolar.
 02 Canchas Deportivas.
 01 Campo Deportivo.
 01 Biblioteca Escolar.
 12 Oficinas del área Docente-Administrativa.
 01 Almacén Escolar.
 06 Salas Sanitarias.
 01 Sala de Usos Múltiples.
 01 Consultorio Odontológico.
 01 Consultorio Medico.
 01 Departamento de Reproducción.
 01 Depósito de Basura.
 01 Deposito de Bienes en desincorporación.
Se muestran a continuación diversas imágenes tomadas durante la visita a la
institución, en dichas fotos se evidencia la infraestructura y los equipos con los que cuenta
la institución reseñada.

16. 13
CAPITULO III
EXAMEN DE LA SITUACIÓN.
En este capítulo se dará cumplimiento a los objetivos de la investigación, los
cuales se ejecutan teniendo como base el plan de acción y los elementos
correspondientes a forma de recopilación de la información de acuerdo al tipo de
trabajo realizado; anteriormente se indicó que la investigación realizada es de campo
por lo que todos los datos se recabaron en la institución educativa objeto del estudio.
Se muestran a continuación diversas imágenes tomadas durante la visita a la institución
previa a la entrega de la carta solicitando el permiso requerido (ver anexo); en dichas fotos
se evidencia la infraestructura y los equipos con los que cuenta la institución reseñada;
cabe destacar que esta fase se desarrolló la tecnica de observación directa no estructurada
con el instrumento de cámara fotográfica para la recolección.
Entrada principal de la ETIRZ LM
Fuente: Equipo Investigador 2015

17. 14
Busto de Laudelino Mejías
Fuente: Equipo Investigador 2015
Entrega de la solicitud del permiso a la directora de la institución en presencia de la subdirectora
técnica
Fuente: Equipo Investigador 2015

18. 15
Caseta de transformación
Fuente: Equipo de investigación 2015
Taller de Construcción Civil
Fuente: Equipo Investigador 2015

19. 16
Taller de Construcción Civil
Fuente: Equipo Investigador 2015
Ing. Ramón Gómez y docente de la institución. Computadores CANAIMA
Fuente: Equipo Investigador 2015

20. 17
Taller automotriz II
Fuente: Equipo Investigador 2015
Taller automotriz II
Fuente: Equipo Investigador 2015

21. 18
Docente de la Institución en el Taller de Mecánica de Mantenimiento
Fuente: Equipo Investigador 2015
Taller de Madera
Fuente: Equipo Investigador 2015

22. 19
Taller de Madera
Fuente: Equipo Investigador 2015
Taller de Madera
Fuente: Equipo Investigador 2015

23. 20
Taller de Mecanica de Mantenimiento
Fuente: Equipo Investigador 2015
Taller de Mecánica de Mantenimiento
Fuente: Equipo Investigador 2015

24. 21
Taller Automotriz II
Fuente: Equipo Investigador 2015
Comedor de la Institución
Fuente: Equipo Investigador 2015

25. 22
Areas verdes
Fuente: Equipo Investigador
Areas Verdes
Fuente: Equipo Investigador 2015

26. 23
Para el complemento de la investigación se utilzaron la técnica de la entrevista y
encuesta descritas en fases previas; la entrevista se realizó a los habitantes del sector El
Hatico, y se aplicó una encuesta a un porcentaje de representativo del personal de la
institución; las preguntas tanto de la entrevista como las preguntas estructuradas en esta
encuesta se realizaron atendiendo las necesidades e inquietudes extraídas de
conversaciones previas con miembros de la misma comunidad. Se reseñan a continuación
tanto el modelo de entrevista como el modelo de encuesta facilitado a la muestra
seleccionada.
Entrevista
Datos del entrevistado
Nombre:
Edad:
Tiempo viviendo en la comunidad:
1. ¿Qué avances tecnológicos considera usted que existen en la comunidad?
2. ¿Qué impacto han tenidos estos avances tecnológicos en la comunidad?
3. En cuanto a avances tecnológicos. ¿Qué considera usted que falta en la
comunidad?

27. 24
Encuesta
Por favor encierre en un círculo la respuesta que corresponda a su realidad.
1.- ¿En su vivienda existe equipo de televisión?
si no
2.- ¿Hay en su comunidad señal de televisión abierta?
si no
3.- ¿Hay en su comunidad señal de televisión por suscripción?
si no
4.- ¿Hay en su comunidad señal de televisión satelital?
si no
5.- ¿Posee equipo de telefonía fija?
si no
6.- ¿Existen en su núcleo familiar integrante que poseen equipos de telefonía móvil?
si no
7.- ¿Pose equipo de computación?
si No

28. 25
8.- ¿En su vivienda existe acceso a internet?
si no
9.- ¿Hay en su comunidad algún Centro Bolivariano de Informática y Telemática, CBIT?
si no
10-. ¿Los estudiantes de la comunidad han sido beneficiados con el proyecto educativo
CANAIMA?
si no
Análisis de los resultados:
Luego de la aplicación de la entrevista y encuesta se procedió a la tabulación y análisis
de resultados que arrojo los siguientes datos:
Resumen de las repuestas a la entrevista
1 ¿Qué avances tecnológicos considera usted que existen en la comunidad?
Respecto a esta pregunta los entrevistados tienden a destacar la televisión por suscripción
y la satelital, así como internet y los equipos de computación.
2 ¿Qué impacto han tenido estos avances tecnológicos en la comunidad?
Según los entrevistados, el principal impacto ha sido el acceso de las personas a los medios
de información, por lo que se consideran más sintonizados con el acontecer nacional y
mundial, pues reciben y analizan información de todas partes casi inmediatamente
que ocurren los hechos; por otro lado, la internet les permite participar ampliamente en las
redes sociales y comunicarse con viejos amigos que estén en cualquier lugar y
rápidamente, mientras que antes el contacto se perdía o era muy difícil mantenerlo;
adicionalmente las redes les permiten establecer nuevas amistades, incluso de otros países
y el intercambio de información que es de su interés.

29. 26
3 En cuanto a avances tecnológicos ¿Qué considera usted que falta en la comunidad?
La tendencia de las respuestas es a una mayor accesibilidad para todas las personas a
internet mediante WiFi libre para así incorporar a más personas a los beneficios que ofrece
la red; por otro lado también llaman a la concientización acerca del uso sano de los servicios
de la red a los fines de un mejor aprovechamiento de la misma, evitando los delitos
informáticos y la subutilización para juegos, ocio u otros.
Sistematización preguntas de la encuesta.
1¿En su vivienda existe equipo de televisión?
Según esta información la totalidad de las personas encuestadas posee equipo de
televisión, lo que permite establecer que la comunidad disfruta los beneficios este
aparato y posee buenos niveles de información respecto a la actualidad que le rodea.

30. 27
2 ¿Hay en su casa señal de televisión abierta?
La infomación recabada indica que el 90% de los encuestados disponen de una
señal de televisión gratuita y abierta. Lo que permite inferir que pueden utilizar esta
modalidad para disfrutar de los canales nacionales que cubren la zona sin tener que
pagar por el servicio.
3 ¿Hay en su casa señal de televisión por suscripción?

31. 28
La información obtenida señala que un alto porcentaje de los encuestados está
conectado a una red de señal de televisión por cable por lo tanto dispone de mas
canales informativos y de entreteimiento tanto nacionales como internacionales y tiene
acceso mas amplio a diversas fuentes de información.
4 ¿Hay en su casa señal de televisión satelital?

32. 29
Según esta información, solo un bajo porcentaje de los encuestados dispone del
servicio de televisión satelital, esto significa que si bien está disponible, no todos
lo disfrutan posiblemente por su mayor costo y por tener una televisión por suscripción
confiable y más barata.
5 ¿Posee equipo de telefonía fija?

33. 30
Esta información permite inferir que un porcentaje relativamente alto de los
encuestados no dispone del servicio de telefonía fija limitando así la comunicación por
este medio de esos miembros de la comunidad.
6 ¿Existen en su grupo familiar, integrantes que poseen equipos de telefonía móvil?
A partir de esta información se obtiene que un gran porcentaje de los encuestados
tienen familiares que disponen de la telefonía celular, lo cual evidencia la gran
aceptación de este tipo de medio de comunicación en la comunidad.
7¿Posee equipo de computación?

34. 31
Esta información nos lleva a eterminar que la totalidad de los encuestados posee
equipo de computación demostrando la gran aceptación y difusión de esta tecnología
por parte de los miembros de la comunidad.
8 ¿En su vivienda existe acceso a internet?

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Esta información demuestra que aun no hay una red completa de conexión a
internet que cubra a toda la comunidad, limitando el acceso de su población a este
importante medio de búsqueda y procesamiento de información y entretenimiento.
9 ¿Hay en su comunidad algún Centro Bolivariano de Informática y Telemática CBIT?

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Estos resultados muestran que no todos los encuestados están enterados del
hecho de que hay un CBIT en la comunidad por lo tanto no lo usan, ni disfrutan de los
servicios que alli prestan. También refleja la gran cobertura que tenen estos CBIT en
las comunidades, pues ésta, aún siendo pequeña cuenta con uno de estos centros de
interconexión.
10 ¿Los estudiantes de su comunidad han sido beneficiados con el proyecto
educativo CANAIMA?

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Estos resultados muestran que según los encuestados todos los niños de la
comunidad se han beneficiado de este proyecto educativo nacional, con la potencial
incidencia consiguiente en su proceso educativo. Se muestran a continuación imágenes
del momento en el cual se aplicaron los instrumentos en cuestión, específicamente la
encuesta.
Según el orden de las fotografías, los encuestados son: Sra. Vale, representante de
la institución y habitante del sector, Lic Keyla Rodriguez coordinadora Pae y habitante de la
comunidad, Lic Carmen portillo personal docente y habitante de la comunidad El Hatico, lic
carlos avila coordinador secccional 1 2 3, Sra. Mayra miembro del personal administrativo
y habitante del sector El Hatico, Ing. Daniel Cordero Sub director académico, Lic. Andrés
Hoyo Sub director administrativo y la Lic. Milagros Simancas Sub directora técnica. Es
importante destacar que también se aplicó la encuesta a un grupo de estudiantes, pero por
motivos de protección al menor no se tomaron fotos.

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CONCLUSIONES
La tecnología está en todas partes, se conoce y está disponible para hacer de ella
una herramienta beneficiosa que permita facilitar la cotidianidad, sin embargo es
importante reconocer que a veces no se difunde de manera apropiada las opciones que
se encuentran al alcance y eso genera desconocimiento, lo que se traduce en que no se
aprovechan en su totalidad. Los habitantes del sector donde se encuentra la institución
conocen y hacen uso de estos recursos pero no disfrutan del servicio al 100%, lo que indica
que hace falta mayor difusión para este ámbito; por otra parte los sistemas satelitales de
televisión, muchas veces no están al alcance de la mayoría debido a su costo, sin embargo
se han observado casos en donde es más importante contar con este servicio que otros
de primera necesidad, es decir, se ha hecho indispensable lo que antes se consideraba
como lujo.
En cuanto a las potencialidades de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y
Zamorana “Laudelino Mejías”, se evidencia una infraestructura de gran envergadura, en la
cual es posible albergar gran cantidad de estudiantes de 1⁰ a 6⁰ año de bachillerato en
diferentes especialidades, actualmente reciben clase en sus etapas iniciales los
estudiantes de la Universidad Experimental para la Seguridad UNES; como elemento
adicional, la dotación en cuanto a equipos que permiten impartir un conocimiento de gran
valor y proveer lo relacionado con la autogestión es de gran importancia, sin embargo,
debido a factores internos y externos de diversa índole,la matrícula se ha visto reducida
en los ultimos años; por lo cual se desaprovechan en gran medida todos los elementos
que han hecho de esta institución referencia a nivel regional en cuanto a la calidad de la
formación de los egresados.
Un elemento a resaltar en forma positiva lo constituyen los beneficios del proyecto
educativo Canaima, el cual a llegado a un número importante de estudiantes a todos los
niveles, esto permite complementar la formación que día a día reciben, teniendo en cuenta
que la instrucción debe ser integral e impartida por profesionales de calidad
comprometidos con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ARIAS, F. El proyecto de Investigación. Editorial EPISTEME c.a.,
4ta. Edición. Caracas, Venezuela. 2004. 127 págs

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ANEXO

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Trujillo, 26 de Febrero del 2015
Ciudadano.
Ing. Daniel Cordero
Sub. Director Académico de ETIRZ “Laudelino Mejías”
Presente.
Reciba un cordial y respetuoso saludo; nos dirigimos a usted en la oportunidad de
manifestarle la siguiente situación: con motivo de una asignación de investigación de la
asignatura Tecnología Educativa, correspondiente a la Maestría Docencia para la
Educación Superior, que actualmente cursamos en la Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt” en la que debemos determinar las tecnologías educativas con que
cuentan las instituciones de nuestro entorno, hemos decidido proponer el estudio de la
ETIRZ “Laudelino Mejías” para llevar a cabo nuestra investigación. En tal sentido, mucho
sabremos agradecerles la colaboración que pueda prestarnos proporcionándonos
información en este ámbito, así como permitiéndonos el acceso a los diferentes ambientes
de la institución que usted considere pertinentes al tópico estudiado.
Sin más a que referirnos y agradeciendo por adelantado su gestión en este sentido, nos
suscribimos de usted,
Atentamente.
Ing. Ana Gómez
Ing. Carlos Manzanilla Ing. Luis Matheus
Lic. Luzbely Ruiz Ing. Ramón Gómez