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Evaluación de la comunicación oral

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Evaluación de la comunicación oral

  1. 1. Evaluación De la comunicación Oral Integrantes: Jesús Daniel Texcucano Lozano Karla Gabriela Hernández Molina Pedro Miguel Benítez Flores Mayra Pérez Patricia Tlatenchi Maldonado
  2. 2. Evaluación de la comunicación Oral Finalidad principal de todo proceso de enseñanza “Dime que ética profesas y te diré de qué modo planificas y evalúas tus acciones”. La propuesta de evaluación será fundamentalmente continua y formativa Se orienta hacia la determinación de si están conseguidas o no las metas previstas. Una buena evaluación debes estar orientada a los procesos más que a los productos. Objetivo: Que lo alumnos “aprueben” La evaluación como función sancionadora y sumativa.
  3. 3. Evaluación Cualitativa Referida al proceso de aprendizaje de cada alumno, valorando los procesos que sigue para alcanzar resultados. Evaluación Cuantitativa Obtiene datos generalizables, puede facilitar información sobre el rendimiento global del
  4. 4. Se debe evitar cometer ciertos errores al evaluar:  Emitir juicios basados en instrumentos no fiables  Usar equivocadamente información numérica  Ignorar variables importantes porque no se sabe cómo evaluarlos o porque resulta trabajoso hacerlo
  5. 5. Funciones principales que podemos asignar a la evaluación: Evaluación Formativa Pretende evaluar los procesos desarrollados por los alumnos en el aula, adaptada a las peculiaridades de cada estudiante. Evaluación Sumativa Se caracteriza por ser puntual, final y clasificadora.
  6. 6. La evaluación de la comunicación oral debe desarrollarse dentro de un paradigma cualitativo, con función eminentemente formativa. Entendemos por evaluación toda actividad sistemática que permite recoger información sobre un objeto, hecho o fenómeno determinado, valorar los datos obtenidos y tomar decisiones sobre el mismo.
  7. 7. Siempre que se evalúa, se tienen como referentes unos determinados objetivos (generales o específicos), de manera que sea posible valorar hasta que punto se está logrando lo que se pretende, las dificultades que aparecen en el camino o las propuestas que resultan más positivas para alcanzarlos. Los objetivos generales de la enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral, por su carácter general son difícilmente evaluables, ya que es inviable la observación y valoración de las diferentes capacidades que aparecen en cada uno de ellos.
  8. 8. Los objetivos generales tienen que desglosarse en objetivos específicos para las diferentes unidades didácticas que se trabajen en el aula, de modo que sea posible su observación directa; los objetivos específicos actuarán como indicadores o señales que van marcando si el camino seguido es el correcto. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA PARA LA ETAPA EDUCATIVA ONJETIVOS GENERALES DE ÁREA POR CICLO O CURSO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
  9. 9. Modelo evaluador para la comunicación oral Paradigma Cualitativo Método Inductivo - Descriptivo Técnicas Para la recogida de datos: Observación Entrevista Encuesta Análisis de tareas Instrumentos Lista de control Escala de valoración Escala de auto- evaluación Cuestionario Grabación Transcripción

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