la motricidad fina en los niños

1. UNIVERSIDADCATÓLICADE CUENCA
SEDEAZOGUES
EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
TEMA:
LaS TICS
REALIZADOPOR:
JANNETH SIBRI
GABRIELA SIBRI
CICLO:
SEPTIMO
AÑO:
2018

2. Que es motricidadfina
La coordinación motora fina es toda aquella acción que
compromete el uso de las partes finas del cuerpo: manos,
pies y dedos. Se refiere más a las destrezas que se tienen
con dichas partes en forma individual o entre ellas, por
ejemplo, recoger semillas con los dedos de la mano o
pañuelos con los dedos de los pies.

3. La coordinación viso motriz es parte de
la motricidad fina, pero aquí, además
de la destreza con las partes finas del
cuerpo implica la coordinación de
éstas con la vista.

4. Los problemas del cerebro, la médula
espinal, los nervios periféricos (los
nervios que están fuera del cerebro y de
la médula espinal), los músculos o las
articulaciones pueden todos deteriorar el
control de la motricidad fina. Las
personas con la enfermedad de
Parkinson pueden tener dificultad para
hablar, comer y escribir debido a la
pérdida del control de la motricidad fina.

5. El nivel de control de la motricidad fina en los
niños se utiliza para determinar su edad de
desarrollo. Los niños desarrollan destrezas de
motricidad fina con el tiempo, al practicar y al
enseñarles. Para tener control de la motricidad
fina, los niños necesitan:
• Conocimiento y planeación
• Coordinación
• Fuerza muscular
• Sensibilidad normal

6. En ella se consideran habilidades
como dirección, puntería y precisión.
Entre algunas actividades tenemos
rasgar, enhebrar, lanzar, patear, hacer
rodar, etc

7. Además de estas
cuestiones físicas, la
estimulación de esta
motricidad es fundamental
para el aprendizaje,
especialmente antes de
introducirse en la lecto-
escritura, ya que requiere
de coordinación y
entrenamiento motriz de
las manos.

8. DESARROLLO POR EDADES
Aunque este tipo de actividades
establecidas por edades son de
referencia, sí puede ayudarnos a
comprobar que el desarrollo motriz de
nuestro pequeño se ajusta a los
estándares generales. De todos modos,
es importante tener en cuenta que este
tipo de divisiones no son
departamentos estancos e inflexibles y
que cada niño tiene su propio ritmo.

9. PRIMERAÑO
Apretar con fuerza el dedo o los objetos que se
introducen en su mano
Comienza a agarrar objetos
Abre completamente las manos y coge los
objetos que se encuentran frente a él
Mira sólo el objeto y no sus manos
Juega con objetos

10. DE UNO A TRES AÑOS
*Comienza a hacer
movimientos de pinza
utilizando el pulgar y el
índice para coger objetos
*Controla los esfínteres
Empuja palancas
Pasa las páginas de los
libros o las revistas
*Marca números de
teléfono
*Hace garabatos en forma
de círculos
Apila piezas u objetos

11. DE TRESA CINCOAÑOS
*Utiliza los cubiertos
*Se ata los zapatos
*Controla elementos como los lápices y los colores
*Dibuja círculos, figuras humanas como monigotes o animales en trazos sencillos
*Utiliza las tijeras
*Comienza a copiar formas geométricas y las letras
*Modela con plastilina
*Puede ensartar cuentas con un hilo (de tamaño adaptado a su edad)

12. Tanto para el desarrollo de la motricidad fina, como de la gruesa o de otro tipo de hitos que
los pequeños van alcanzando con su crecimiento y madurez, no hay que realizar tareas
concretas o darle clases para que mejore, salvo en casos de necesidades específicas, ya
que evolucionan de forma natural. De todos modos, si queremos favorecer su desarrollo, lo
mejor es hacerlo a través del juego o de las actividades creativas.

13. Actividades para desarrollar la destreza de las manos
*Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
*Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.
*Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
*Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que son bebés.
*Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
*Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
*Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del
molino, hélices de helicóptero.
*Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

14. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN VISOMANUAL
*Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, *intentando dar en el
blanco (caja, papelera…).
*Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas…
*Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.
*Abrochar y desabrochar botones.
*Atar y desatar lazos.
*Encajar y desencajar objetos.
*Manipular objetos pequeños (lentejas, botones…).
*Modelar con plastilina bolas, cilindros…
*Pasar las hojas de un libro.
*Barajar, repartir cartas…
*Picado con punzón, perforado de dibujos…
*Rasgar y recortar con los dedos.
*Doblar papel y rasgar por la doblez.
*Recortar con tijeras

15. LOSPROBLEMAS MÁS COMUNES DEMOTRICIDADFINA
Las habilidades motoras finas pueden deteriorarse. Algunas de las razones para el
deterioro podría ser una lesión, enfermedad, accidente cerebro vascular, deformidades
congénitas, parálisis cerebral y discapacidades del desarrollo. Los problemas con el
cerebro, la médula espinal, los nervios periféricos, los músculos o las articulaciones
también pueden tener un efecto en las habilidades motoras finas y disminuir el control.

16. En los niños pequeños, el retraso en la capacidad de sentarse o de
aprender a caminar puede ser una señal temprana de que no
habrá problemas con las habilidades motoras finas. Los niños
también pueden mostrar signos de dificultad con tareas como
cortar con tijeras, dibujar líneas, doblar la ropa, sostener un lápiz,
escribir y pegar una cremallera. Estas son tareas que implican
habilidades motoras finas, y si un niño tiene dificultad con éstos,
podría tener una mala coordinación ojo-mano y podría necesitar
terapia para mejorar sus habilidades.

17. Dispraxia: Esta condición bastante común dificulta planear y
ejecutar movimientos específicos. El cerebro tiene problemas
dirigiendo los músculos para que hagan ciertas cosas. Sin
embargo, eso no significa que su hijo no sea inteligente o
que sus músculos sean débiles.
La dispraxia afecta las habilidades motoras finas que ayudan
a los chicos a sostener un crayón o a abotonarse la camisa.
También afecta las habilidades motoras gruesas que se usan
al correr o arrojar algo. En algunos casos puede afectar los
músculos necesarios en el habla. Otros desafíos pueden
incluir problemas con el equilibrio y la coordinación.

18. Disgrafía: Esta condición también afecta las habilidades
motoras finas, dificultando el acto de escribir. Los niños con
digrafía puede que sostengan el lápiz de manera
inapropiada y que su escritura a mano sea desordenada.
Frecuentemente tienen problemas separando las letras y
escribiendo entre los márgenes. Debido a las limitaciones
de las habilidades motoras, puede que tengan dificultad
con otras tareas como calcar o atarse los zapatos

19. QUÉ PUEDE HACER AHORA
Aunque usted no sepa si la dispraxia es la causa de los problemas de su hijo, hay cosas que
puede hacer para que sus habilidades motoras mejoren. También hay pasos que usted puede
seguir para que esta experiencia sea más fácil para ambos. Estas son algunas cosas que puede
intentar:
Aprenda todo lo que pueda. Saber porqué su hijo tiene problemas con el movimiento y la
coordinación le facilitará encontrar la ayuda que él necesita. También es útil recordar que él no
puede evitar que la tarea luzca desordenada o fallar al tratar de capturar la pelota.
.

20. Observe y tome notas. Al observar a su hijo, usted puede ver patrones en sus
problemas con el movimiento. Eso puede ayudarlo a encontrar estrategias
diferentes para poner en práctica. También puede ser útil hablar con amigos,
familiares y profesionales que están en contacto con su hijo.
Fomente la actividad física. Estar activo puede ayudarlo a mejorar sus
habilidades motoras y su equilibrio. Fomente que participe en juegos que
requieran saltar y brincar, como la rayuela.
Véalo a través de los ojos de su hijo. A no ser que usted también tenga
dificultades de aprendizaje y de atención, es difícil que entienda lo que está
experimentando su hijo. A través de los ojos de su hijo puede darle una idea de
cómo se siente una persona que tiene dificultades con el movimiento y la
coordinación