1. Elementos de la competencia
Definición de competencias Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Según Yupanqui, Reinalda y
Cueva Gálvez, Segundo (2005), "es la
capacidad de hacer, fundamentación
de un saber con sentido humano, son
adquisiciones de habilidades,
destrezas, conocimientos y actitudes
que dan capacidad para actuar con
eficiencia, eficacia y satisfacción en
relación a sí mismo y al contexto, los
cuales necesitan ser organizados para
definir las intensiones educativas".
conocimientos "es la capacidad de
hacer,
son adquisiciones de
habilidades,
destrezas,
fundamentación de un
saber con sentido
humano,
y actitudes que dan
capacidad para actuar
con eficiencia, eficacia
y satisfacción en
relación a sí mismo y al
contexto,
2. De acuerdo a De Acedo, María
Luisa (2010), "son conjuntos de
habilidades, conocimiento, actitudes y
valores, y es necesario que un alumno
vaya adquiriéndolas y dominándolas
a lo largo de su formación
universitaria, ya que se consideran
imprescindibles para cualquier
profesional que pretenda trabajar en
una sociedad como la actual”.
conocimiento "son conjuntos de
habilidades,
actitudes y valores,
3. Define Quesada, Marta (2001),
el término competencias "a la
formación de capacidades y
disponibilidades personales, tanto en
sentido intelectual, como ético, social
y afectivo".
"a la formación
de capacidades
disponibilidades
personales,
tanto en
sentido
intelectual,
disponibilidades
personales,
y disponibilidades
personales, en sentido
ético, social y
afectivo".
4. Según Troncoso y Hawes,
(2007). “Es un saber actuar de
manera pertinente en un contexto
particular, enfrentar con claros
criterios de calidad, problemas
propios y de la profesión; elegir y
movilizar un equipamiento doble de
recursos: personales, de redes y de
contexto. Ser capaz de dar razón de
las decisiones adoptadas, hacerse de
ellas y sus efectos”.
enfrentar con
claros criterios
de calidad,
problemas
propios y de la
profesión;
“Es un saber actuar de
manera pertinente en
un contexto particular,
elegir y movilizar un
equipamiento doble de
recursos: personales,
de redes y de contexto.
hacerse de ellas y sus
efectos”.
Ser capaz de dar razón
de las decisiones
adoptadas,

2. Elementos de la competencia
Definición de competencias Conceptual Procedimental Actitudinal
5. “La competencia es la
capacidad de responder a exigencias
realizando un trabajo o actividad con
resultados, que incluyen dimensiones
cognitivas y no cognitivas” (OCDE,
2002)
dimensiones
cognitivas
capacidad de
responder a
exigencias realizando
un trabajo o
actividad con
resultados,
6. “Una competencia se define
como un sistema de conocimientos,
conceptuales o procedimentales,
organizados en esquemas operativos
y que permiten, dentro de una familia
de situaciones, la identificación de un
trabajo-problema y su resolución a
través de una acción eficaz”. (Guillet,
1994).
como un
sistema de
conocimientos,
conceptuales
procedimentales
organizados en
esquemas operativos
y que permiten,
dentro de una familia
de situaciones, la
identificación de un
trabajo-problema y
su resolución a través
de una acción eficaz”
7. “Conjunto de conocimientos,
destrezas y aptitudes necesarias para
ejercer una profesión, puede resolver
problemas profesionales de manera
autónoma y flexible, y está
capacitado para colaborar con su
entorno profesional y en la
organización del trabajo…” (Bunk,
1994)
“Conjunto de
conocimientos,
destrezas y aptitudes
necesarias para
ejercer una
profesión, de manera
autónoma y flexible,
capacitado para
colaborar con su
entorno profesional
8. “Una competencia es un saber
hacer complejo resultado de la
integración, movilización y
adecuación de capacidades y
habilidades (pueden ser de orden
cognitivo, afectivo, psicomotor o
social) y de conocimientos
(conocimientos declarativos)
utilizados eficazmente en situaciones
que tengan un carácter común
(situaciones similares, no
generalizable a cualquier situación)”.
Lasnier (2000).
y adecuación de
capacidades
adecuación de
capacidades y
habilidades
(pueden ser de
orden cognitivo,
y de
conocimientos
(conocimientos
declarativos)
saber hacer complejo
resultado de la
integración,
movilización y
psicomotor
afectivo,
un carácter común
(situaciones similares,
no generalizable a
cualquier situación)”.