1. Elementos de la competencia
Definición de competencias Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Según Yupanqui, Reinalda y
Cueva Gálvez, Segundo (2005), "es la
capacidad de hacer, fundamentación
de un saber con sentido humano, son
adquisiciones de habilidades,
destrezas, conocimientos y actitudes
que dan capacidad para actuar con
eficiencia, eficacia y satisfacción en
relación a sí mismo y al contexto, los
cuales necesitan ser organizados para
definir las intensiones educativas".
conocimientos "es la capacidad de
hacer,
son adquisiciones de
habilidades,
destrezas,
fundamentación de un
saber con sentido
humano,
y actitudes que dan
capacidad para actuar
con eficiencia, eficacia
y satisfacción en
relación a sí mismo y al
contexto,
2. De acuerdo a De Acedo, María
Luisa (2010), "son conjuntos de
habilidades, conocimiento, actitudes y
valores, y es necesario que un alumno
vaya adquiriéndolas y dominándolas
a lo largo de su formación
universitaria, ya que se consideran
imprescindibles para cualquier
profesional que pretenda trabajar en
una sociedad como la actual”.
conocimiento "son conjuntos de
habilidades,
actitudes y valores,
3. Define Quesada, Marta (2001),
el término competencias "a la
formación de capacidades y
disponibilidades personales, tanto en
sentido intelectual, como ético, social
y afectivo".
"a la formación
de capacidades
disponibilidades
personales,
tanto en
sentido
intelectual,
disponibilidades
personales,
y disponibilidades
personales, en sentido
ético, social y
afectivo".
4. Según Troncoso y Hawes,
(2007). “Es un saber actuar de
manera pertinente en un contexto
particular, enfrentar con claros
criterios de calidad, problemas
propios y de la profesión; elegir y
movilizar un equipamiento doble de
recursos: personales, de redes y de
contexto. Ser capaz de dar razón de
las decisiones adoptadas, hacerse de
ellas y sus efectos”.
enfrentar con
claros criterios
de calidad,
problemas
propios y de la
profesión;
“Es un saber actuar de
manera pertinente en
un contexto particular,
elegir y movilizar un
equipamiento doble de
recursos: personales,
de redes y de contexto.
hacerse de ellas y sus
efectos”.
Ser capaz de dar razón
de las decisiones
adoptadas,

2. Elementos de la competencia
Definición de competencias Conceptual Procedimental Actitudinal
5. "Las competencias Incluyen una
intención (interés por hacer las cosas
mejor, interés por hacer algo
original), una acción (fijación de
objetivos, responsabilidad sobre
resultados, asunción de riesgos
calculados) y un resultado (mejora en la
calidad, en la productividad, ventas e
innovación en servicios y productos)"
(Gómez, 1997).
una
acción (fijación
de objetivos,
responsabilidad
sobre
resultados,
asunción de
riesgos
calculados)
y un
resultado (mejora en
la calidad, en la
productividad,
ventas e innovación
en servicios y
productos)"
Incluyen una
intención (interés por
hacer las cosas mejor,
interés por hacer algo
original),
6. "Actuación idónea que emerge
en una tarea concreta, en un contexto
con sentido, donde hay un
conocimiento asimilado con
propiedad, el cual actúa para ser
aplicado en una situación
determinada, de manera
suficientemente flexible como para
proporcionar soluciones variadas y
pertinentes" (Bogoya, 2000).
Actuación
idónea que
emerge en una
tarea concreta,
donde hay un
conocimiento
asimilado con
propiedad,
, el cual actúa para
ser aplicado en una
situación
determinada, de
manera
suficientemente
flexible como para
proporcionar
soluciones variadas y
pertinentes"
en un contexto con
sentido,
7. “Conjunto de conocimientos,
destrezas y aptitudes necesarias para
ejercer una profesión, puede resolver
problemas profesionales de manera
autónoma y flexible, y está capacitado
para colaborar con su entorno
profesional y en la organización del
trabajo…” (Bunk, 1994)
“Conjunto de
conocimientos,
destrezas y aptitudes
necesarias para
ejercer una
profesión, de manera
autónoma y flexible,
capacitado para
colaborar con su
entorno profesional
8. “Una competencia es un saber
hacer complejo resultado de la
integración, movilización y adecuación de
capacidades y habilidades (pueden ser de
orden cognitivo, afectivo, psicomotor o
social) y de conocimientos
(conocimientos declarativos) utilizados
eficazmente en situaciones que tengan
un carácter común (situaciones similares,
no generalizable a cualquier situación)”.
Lasnier (2000).
y adecuación de
capacidades
adecuación de
capacidades y
habilidades
(pueden ser de
orden cognitivo,
y de
conocimientos
(conocimientos
declarativos)
saber hacer complejo
resultado de la
integración,
movilización y
psicomotor
afectivo,
un carácter común
(situaciones similares,
no generalizable a
cualquier situación)”.