Estrategias de aprendizaje

1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

2. PERSPECTIVA HISTÓRICA DEL MÉTODO
DIDÁCTICO
1. EVOLUCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
 La idea de la educación primitiva nos muestra que la actividad espontánea ha sido
el primer método de educación y aprendizaje, principalmente de aprendizaje
basado en la imitación, corrección e instinto.
 Durante milenios se constituyó la imitación y la corrección como el fundamento
principal del método pedagógico, no por imposición del educador ni por la
obligada actitud del educando, sino por imperativo de la naturaleza humana , a
cuya esencia pertenece reproducir lo que está bien y rectificar lo que está mal.
 Los procedimientos didácticos típicos de la edad neolítica y del Antiguo Oriente
fueron el ofrecimiento de modelos e imitación por parte del educador y una
educación instructiva en donde el alumno debía imitar esos modelos, obedecer
instrucciones, prohibiciones que respetar, órdenes que cumplir y correcciones que
acatar.

3. 2. APARICIÓN DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN DOCENTE
Si bien es cierto no podemos asegurar una fecha o momento
exacto para la aparición de la escuela en si, podemos afirmar
que ésta emerge cuando la sociedad considera que es
importante y necesario transmitir un sistema de conocimientos
valores de manera espontánea. Cuando este sistema se eleva a
un contenido intelectual ordenado y sistemático, podemos
que existe escuela.
Podemos concluir entonces que la escuela nace como una
institución rigurosamente docente.

4. 3. MEMORIZACIÓN SIMPLE, PRIMER MÉTODO ESCOLAR DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
El sistema educativo antiguo evidencia un dominio de la generalidad
de las personas, son sistemas dogmáticos, mágicos, perceptivos o
litúrgicos. Por esto mismo, lo que se cree, se cree tal cual como fue
formulado ancestralmente. No se puede mover ni una palabra, ni
cadencia, ni una entonación.
Un maestro de la antigüedad no era ni pedagogo ni científico, mas
bien un sacerdote sobresaliente en lo religioso. Las escuelas eran
dependencias de los templos y cualquier sacerdote era considerado
apto para hacerse cargo de ellas. La instrucción ponía énfasis en la
memorización y se daba más importancia al saber que al entender y
comprender.

5. 4. ALBORES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y CRÍTICO:
SIGNIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL MOMENTO
En la sociedad griega se pudo desenvolver la riqueza de la vida
intelectual y la estupenda expansión espiritual que significan las
escuelas y las personalidades filosóficas de la Jonia.
En el período Jónico se produce una metamorfosis intelectual las
que se pueden resumir en esta aseveración “Por una natural
evolución de las ideas, surgen pensadores que tratan de dar un
fundamento racional a los orígenes del mundo, que hasta
entonces se habían explicado mitológicamente”

6. 5. SENTIMIENTO DE LA DOCENCIA OBJETIVA, INTEGRACIÓN REFLEXIVA DEL PLAN
DE ESTUDIO Y MULTIPLICIDAD DE MÉTODOS EXPRESAMENTE PEDAGÓGICOS.
 Especialización definitiva de la actividad docente
 Planteamiento intencional del contenido de la enseñanza
 Surge el primer plan de enseñanza categorizado y ordenado
trívium: Gramática, Retórica y Dialéctica
cuadrivium: Aritmética, Geometría, Astronomía y Música
 Creación de una teoría de la educación
 Declaración del principio de la “específica educabilidad del ser humano”
 Fundamentación sicológica de los métodos de enseñanza
 Desarrollo de procedimientos de enseñanza

7. 6. DISCUSIÓN SOBRE EL PLAN E INTEGRACIÓN DEL
INSTRUMENTO LÓGICO DIDÁCTICO
En esta etapa tiene un fundamental aporte Aristóteles, la cabeza
mejor organizada de la historia. Fundó una escuela que recibió
el nombre de Aristotélica o peripatética. Él concilió muchas
oposiciones con su asombroso trabajo de ordenación de la
Ciencia y la Filosofía; del saber y el método. Descubrió el
método deductivo y practicó el método inductivo. Y finalmente
aclaró y sistematizó la terminología filosófica e integró
definitivamente el instrumento lógico.

8. 7. LAS TENDENCIAS METODOLÓGICAS A PARTIR DEL RENACIMIENTO
 Descubrimiento pedagógico de la intuición inspirado por Pestalozzi
(sentidos, imaginación, fantasía y razón)
 El método Inductivo. Aporte de Bacon. Método que obtiene
generales a partir de premisas particulares.
 Aparecen los principios metodológicos intentando desarrollar un método
para la educación:
 Espontaneidad, hay que educar de acuerdo con las propias leyes de la
naturaleza humana
 Hay que partir de lo simple a lo complejo
 Intuición: es la impresión inmediata que el mundo físico y el moral
producen sobre nuestros sentidos
 Equilibrio de fuerzas: espiritual, moral y física, que han de desarrollarse
recíprocamente en perfecto equilibrio
 Colectividad: Cuidando la dimensión social.

9. 8. TENDENCIAS METODOLÓGICAS DEL SIGLO XX
 Movimiento psicométrico. (Nuevos métodos de laboratorio)
 Escuelas Cognitivistas (Gestald-aprendizaje por descubrimiento)
 Modelos personalizados: Centrados en la consecución de objetivos
centrados en el desarrollo de la persona
 Modelos socializados: Centrados en objetivos que se ocupan
prioritariamente del desarrollo de la dimensión social
 Modelos Cognitivistas: Centrados en objetivos de conducta interna o de
procesamiento de la información.
 Modelos conductistas: Centrados en objetivos de comportamiento
externo, que se apoya en principios de análisis sistemático.