Estrategias didacticas para la expresión musical.

1. “Fundamentación teórica de las estrategias
didácticas para el desarrollo de la expresión musical
en la Educación Parvularia”
INTEGRANTES:
Licda. María Dolores Amaya
Licda. Zhaida Magaly Martínez de Miranda
Licda. Rosa Cristina Pérez de Silva

2. Estrategias didácticas para
la expresión musical
Cuentos
Canto Ritmo Gimnasia Danza musicalizados
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3. CANTO
Es el punto de
partida de toda
actividad musical.
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4. Además
Canto con Las canciones deben ser
acompañamiento: seleccionadas de acuerdo
Canto grupal e individual:
consiste en practicar el con criterio de calidad
consiste en cantar
pulso, acento y ritmo con en cuanto a fondo y
individualmente y en
un material sonoro o forma, además que
grupo. El canto puede
instrumento respondan a los
llevarse a cabo mediante
musical, cantar mientras objetivos
diferentes actividades
escucha una pista y propuestos, pero sobre
creativas.
participar en una todo a las características
orquesta musical e intereses infantiles
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5. RITMO
Es el aspecto temporal de la
música, estimula el movimiento, la
relajación, el canto, el
pensamiento. Incluye el pulso, los
tiempos fuertes y débiles y los
valores de las notas musicales.
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6. Ejercicios para favorecer el
ritmo
Escuchar sonidos, música y melodías con diferentes estructuras rítmicas para ir
acostumbrando el oído.
Producir sonidos con diferentes estructuras rítmicas, unas veces de manera libre y
original y otras siguiendo unas pautas.
Imitar diferentes estructuras rítmicas, con el cuerpo, con instrumentos musicales, con
objetos sonoros.
Transformar unos ritmos en otros, en unos casos de manera libre y original y en otros
siguiendo unas pautas.
Entonar canciones,
Moverse al ritmo del sonido o de la música, en unos casos de forma libre y original y en
otros siguiendo unas pautas.
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7. LA GIMNASIA
Contribuye a la formación
corporal en combinación con la
música la cual contribuye a la
formación intelectual, y que
constituyen los fundamentos de
una educación armoniosa
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8. La gimnasia contribuye a:
* Aseguramiento de un crecimiento armónico de todos los órganos
desarrollo
* Compensación de los efectos de crecimiento (y de postura)
*Preparación del organismo para soportar elevadas exigencias
funcionales y motoras en el deporte o en el trabajo.
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9. LA DANZA
“La danza nace con la propia humanidad siendo un
fenómeno universal que está presente en todas las
culturas, en todas las razas y en todas las civilizaciones.
Es considerada, generalmente, como la expresión de arte
más antigua, a través de ella se comunican sentimientos de
alegría tristeza, amor vida, muerte. El hombre a lo largo de
la historia, no solo, ha utilizado la danza como liberación de
tensiones emocionales, sino también, desde otros
aspectos, tales como; ritual, mágico, religioso. Artístico, etc.
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10. Definiciones:
“Cualquier forma de movimiento que no tenga otra intención para alén
de la expresión de sentimientos, de sensaciones o pensamientos, puede
ser considerada como danza (Sousa 1980,p. 9)
“La danza es la reacción del cuerpo humano de una impresión o idea
captada por el espíritu, porque cualquier movimiento suele ir
acompañado de un gesto” (Robinson, 1992, p.6)
“La danza es la más humana de las artes, es un arte vivo: el juego
infinitamente variado de líneas, formas y de fuerzas, de direcciones y de
velocidades, concurre a la realización de perfectos equilibrios estructurales
que obedecen, tanto a las leyes de la biología como a las ordenaciones de
la estética” (Bougart, 1964, p 5)
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11. CUENTOS MUSICALIZADOS
“Efectuar audiciones de obras musicales de diferentes
compositores, períodos y estilos permitirán no solo al docente conocer
cómo se dramatiza un relato, sino, fundamentalmente, sensibilizar al niño
y procurar los máximos rendimientos de su comprensión tanto lectora
como auditiva.
Si se discriminan velocidades, intensidades, alturas, timbrea, duraciones y
texturas, se facilita la interiorización de las melodías y los ritmos, a la vez
que ayuda a identificarlos y relacionarlos con las características de los
personajes, las acciones o las situaciones que se desarrollan en el
cuento.(Ros Lorenzo, 2002:120-23) es así como estos elementos sonoros
se convierten en apoyo imprescindible del cuento musical.”
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