Educacion

1. INTELIGENCIA MUSUCAL
INTRODUCCION
Musical: Como es lógico las canciones y los ritmos son los métodos más
adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Hay varias herramientas
que también se adaptan a ello, como para escuchar tu música favorita, que te
permitirá convertir en canciones tus notas de estudio.
Inteligencia musical: Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el
ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales, escuchar, cantar y tocar
instrumentos.
¿Es realmente la habilidad musical una capacidad especial que muy pocos
poseen? Utilizamos esta pregunta como eje para presentar los hallazgos que, en
el área de intersección de la Psicología y la Música, nos permiten cuestionarnos
la existencia de la experiencia musical en su sentido más amplio. Con base en
la propuesta de Howard Gardner (1983), en relación a la existencia de Múltiples
Inteligencias, particularmente la Inteligencia Musical, mencionamos
planteamientos teóricos que consideramos amplían el horizonte en el estudio del
desarrollo artístico musical. Particularmente, desde el punto de vista
ontogenético, filogenético y de la neurociencia
• La investigaciones surgidas desde la neurociencia nos permiten
comprender porqué algunos individuos presentan una especial habilidad para
cierta actividad musical mientras que les es imposible realizar otra. Es usual, en
el campo de la música, comentar la gran destreza que logran los pianistas para
leer partituras o la imposibilidad de algún músico destacado para entonar una
serie de notas. Habilidades que se piensan están estrechamente relacionadas,
como discriminar melodías o cantarlas, pueden depender de la activación de
diferentes zonas de nuestro cerebro.
Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en
compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y
oyentes sensibles, entre otros.

2. La inteligencia musical consiste en la habilidad para pensar en términos de
sonidos, ritmos y melodías; la producción de tonos y el reconocimiento y creación
de sonidos. También consiste en el uso de instrumentos musicales y el canto
como medio de expresión.
Distinguir las melodías o tonos. Los individuos discriminan con facilidad sonidos
que son emitidos en frecuencias diferentes, sonidos que son capaces de ser
agrupados de acuerdo a un sistema prescrito.
Identificar sonidos que alcanzan métricas complejas.
Discriminar el timbre o sonido de voces y/o instrumentos.
La inteligencia musical está constituida por personas sensibles al ritmo, a la
melodía, al tono y a la armonía. Se relaciona con las habilidades y afinidades
que se tengan con respecto a la música y otras formas de expresión rítmica.
El hemisferio derecho del cerebro desempeña un papel importante en la
percepción y producción musical. Armstrong (2001) señala que las niñas y los
niños “…se identifican de inmediato por su forma de moverse y cantar cuando
están oyendo música… tienen opiniones claras a cerca de sus preferencias
musicales… son sensibles a los sonidos no verbales en el ambiente como el
canto de los grillos y el tañido de campanas, oyendo cosas que los demás
pasaron por alto”. La música se constituye en un medio de expresión de
sentimientos y emociones, las niñas y los niños son probablemente las personas
que utilizan más la música como medio para descansar, jugar, disfrutar o realizar
cualquier actividad de aprendizaje; es un acto espontáneo que los motiva a poner
ritmo a lo que hacen. Walkman (citada por Gatgens, 2003) recalca que la
inteligencia musical ocasiona un gran impacto en el estado del cerebro humano,
y que los primeros años de la niñez se consideran los más cruciales para el
crecimiento del desarrollo musical.
OBJETIVOS
Desarrollar la inteligencia musical por medio de estrategias participativas para
mejorar las habilidades comunicativas en el proceso de enseñanza aprendizaje
de los niños/as

3. El propósito de este proyecto es que los niños, asimilen el conocimiento a través
del uso de la música y sus manifestaciones tales como el baile, la danza, el canto
entre otras, estimulen de una forma divertida el interés de los estudiantes por
aprender. Aplicando el manual de estrategias metodológicas para mejorar la
comunicación, estaríamos contribuyendo a un conocimiento divertido, dando así
la facilidad a los docentes para mejorar la enseñanza y facilitar su comprensión.
Es de suma importancia ya que los niños y niñas se relacionarán con las
melodías y los ritmos y no podríamos dejarlo pasar por alto en el ámbito
educativo, adquiriendo así más destrezas y habilidades para aprender y
desarrollar el proceso de comunicación, en el cual hemos utilizado como
enseñanza la inteligencia musical.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Capacidad de percibir y expresar formas musicales.
Facilidad para aprender canciones y ritmos.
Sensibilidad para detectar rápidamente cuando un tono no es correcto o un
instrumento musical no está afinado.
Capacidad para componer y tocar distintos instrumentos.
Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresarse mediante las formas musicales. Asimismo, esta
inteligencia incluye las habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y
género musical, tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una
adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en
cualquier modo y género) y tener apreciación musical, también funciona mucho
en distraer. Una persona que posee inteligencia musical es aquella que disfruta
siguiendo el compás con su pie o con algún objeto rítmico, también se sienten
atraídos incluso por los sonidos de la naturaleza y diversos tipos de melodías.1
También puede estar relacionada con la inteligencia lingüística, con la
inteligencia espacial y con la inteligencia corporal cinética.
La inteligencia musical también se hace evidente en el desarrollo lingüístico, por
cuanto demanda del individuo procesos mentales que involucran la
categorización de referencias auditivas y su posterior asociación con

4. preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener estructuras
lingüísticas y asimilarlas en sus realizaciones fonéticas.
Merece la pena resaltar que las personas con discapacidad mental tienen una
sensibilidad especial hacia la música, y que incluso, algunas personas con
lesiones en el habla, pueden tener una gran capacidad para cantar o seguir un
ritmo.2
Características de la inteligencia musical
Algunas de las características relacionadas con esta inteligencia son las
siguientes:
 Capacidad de percibir y expresar formas musicales.
 Facilidad para aprender canciones y ritmos.
 Sensibilidad para detectar rápidamente cuando un tono no es correcto o
un instrumento musical no está afinado.
 Capacidad para componer y tocar distintos instrumentos.
 Gusto por realizar tareas con música de fondo.
 Sensibilidad especial para escuchar cualquier sonido de su entorno.
MARCO TEORICO
Antecedentes históricos A través de la historia hemos conocido que uno de los
pueblos que más han utilizado la música ha sido la Grecia Clásica, pues
historiadores dicen que la Música ocupaba un papel muy importante pues servía
para el Saber (todos los grandes pensadores griegos le dedicaban especial
atención) y en la Educación. La música tenía la misma atención que la Filosofía
y las Matemáticas, que eran las ciencias a las que se les dedicaban mayor
atención. Aristóteles recalcaba su influencia en los estados de ánimo de las
personas, pero Platón remachaba la importancia del sentido del ritmo y la
armonía para el equilibrio personal del ser humano a lo largo de su vida. En la
Edad Media, la Música se constituía como una de las materias básicas que
debían aprenderse, junto a las demás ciencias. uno de los grandes pedagogos
musicales más cercanos a nuestra época es Edgar Willems, calificado como uno
de los referentes en los estudios de la fundamentación filosófica y pedagógica
de la Educación Musical, aseveraba que: “la música enriquece al ser humano

5. por medio del sonido, del ritmo y de las virtudes propias de la melodía y la
armonía; eleva el nivel cultural por la noble belleza que se desprende de las
obras de arte; reconforta y alegra a quien la escucha, al ejecutante y al
compositor. La música favorece el impulso de la vida interior y apela a las
principales facultades humanas: la voluntad, la sensibilidad, el amor, la
inteligencia y la imaginación creadora. Por todo ello, la Música es considerada
casi unánimemente como un factor cultural indispensable”. Este pedagogo,
relaciona en su metodología MÚSICA – SER HUMANO, aportándole un enfoque
globalizador e integrador a la Música
VENTAJAS
Los beneficios que otorga la música a la humanidad son muy grandes, desde el
punto de vista educativo, si exponemos a niños y niñas en sus primeros años de
vida la música logrará un desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y
motriz. Howard Gardner, le da una gran relevancia al incluir en las teoría de las
inteligencias múltiples la inteligencia musical en la cual expresa que aquel ser
humano que logra desarrollar esta inteligencia es capaz de crear, pensar y sentir
al ritmo de la música. Por eso, la música, la expresión corporal y el canto, las
artes en general son muy importantes para el desarrollo de los niños y niñas, a
ad de
sensibilidad.
DESVENTAJAS
De no aplicar la inteligencia musical en el proceso enseñanza-aprendizaje, no se
desarrollarán las habilidades comunicativas, siguiendo con el poco interés del
infante, lo que generaría a futuro una persona con baja autoestima y rechazo,
con sus capacidades intelectuales no desarrolladas e incapaces de asumir retos
y responsabilidades en futuro.
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