Este documento presenta información sobre la fundamentación psicopedagógica de la educación musical en Educación Infantil. Describe el desarrollo musical del niño de 0 a 12 años, incluyendo las características de cada etapa. También resume la historia de la educación musical y los principales métodos didácticos del siglo XX, como los de Orff, Kodály y Dalcroze. Finalmente, analiza aspectos del desarrollo del cerebro en relación con la música.

1. Fundamentación
psicopedagógica1
Características de la educación musical en
Ed. Infantil

2. El sonido y la música
como parte integrante de
la persona y la vida
cotidiana
La música como manifestación humana y como lenguaje
Influencia nuevas tecnologías y medios de comunicación
Enculturación y educación
Contaminación sonora
Valor del silencio
Música en otras épocas
Música en otras culturas
Historia de la educación
musical
Etapas
Precursores de la Escuela Nueva
La Escuela Nueva
Métodos didácticos del s. XX
La música y el cerebro Naturaleza de la Música: ciencia, arte y lenguaje
Características del
desarrollo evolutivo del
niño en relación con la
música
Las aptitudes musicales
Factores decisivos
Relación con las etapas del desarrollo cognitivo
Modelos para el desarrollo musical
0-3 años
3-6 años: infantil
6-8 años: primer ciclo de primaria
8-10 años: segundo ciclo de primaria
10-12 años: tercer ciclo de primaria

3. ¿qué es la música?
La música como ciencia, arte y lenguaje
Diferentes definiciones de la música: en
todas destaca su dimensión temporal
(diferencia con otras artes)

4. Elementos de la música
Ritmo Melodía Armonía
Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente
(Edad Media)
Simultaneidad: elemento
exclusivo de la música
Otros paralelismos:
-Intercambio de mensajes
-Intencionalidad expresiva y comunicativa
-Sistemas de signos
-Formados por unidades mínimas discontinuas
(fonemas y sonidos)

5. La música en la sociedad actual
Medios de comunicación
Nuevas tecnologías
“Globalización”
En relación
a la música
afecta a:
Consumo Beneficios / perjuicios
Aprendizaje Beneficios / perjuicios
Práctica Beneficios / perjuicios
Conocimiento de
la historia
Beneficios / perjuicios
Conocimiento de
otras culturas
Beneficios / perjuicios

6. La música y el cerebro
• Relación con el desarrollo de los
hemisferios (Despins)
• “La música mejora el rendimiento escolar
de los alumnos”. Klara Kokas. Varios
estudios.

7. científica Mano derecha

8. La música y el cerebro
la educación musical proporciona un
desarrollo de ambos hemisferios cerebrales
HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, control
motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto,
aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento,
captación de lo denotativo, percepción lineal.
HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución musical,
creatividad artística y fantasía, captación de la entonación
cantada, percepción visual y auditiva, percepción melódica
y del timbre, expresión musical, apreciación musical.

9. Historia de la Educación Musical
Grecia Platón, Aristóteles
Edad Media Gregoriano
Monasterios
Iglesia
Educaciónmusicalparaformarmúsicos
Renacimiento Capillas musicales
“El Cortesano”
Iglesia,
Corte
Barroco Ópera, armonía
Capillas
Instrumentistas, cantantes
Iglesia,
Corte,
Nobleza
Clasicismo Ilustración, Rousseau Iglesia,
Corte,
Nobleza
Romanticismo Conservatorios
Musicología
Músicos aficionados
Burguesía
Finales s. XIX Escuela Nueva
Músicacomop
Siglo XX Métodos pedagógicos

10. Precursores de la Escuela Nueva
• Rousseau:
– Música en la primera infancia
– Naturalismo
– Sencillez
• Pestalozzi
– Generalización de la escuela pública
• Froebel
– Adaptar la educación a cada individuo
– Principio de ACTIVIDAD

11. La Escuela Nueva
• Principios:
– Individualización
– Socialización
– Globalización
– Actividad
– Autoeducación
• Pedagogos
– Hnas. Agazzi
– María Montessori
– Ovidio Decroly

12. Pedagogos del s. XX
• Primera mitad:
– Orff
– Dalcroze
– Willems
– Kodaly
• Segunda mitad:
– Delalande
– Paynter
– Murray Schaeffer
– Ward

13. Métodos didácticos del siglo XX
Dalcroze rítmica, solfeo e improvisación
Orff lenguaje, música y movimiento
Kódaly canto, do móvil, música popular
Willems psicología; voz y movimiento; musicogramas
Martenot Juego
Ward Canto gregoriano
Suzuki "aprender escuchando", repetición
Wuytack musicograma
Murray Schaeffer paisajes sonoros
Chevais "posturas de Chevais"
Técnica Aleixandre utilización de la voz
Paynter experimentación sonora
Elizalde canción popular española
Delalande desarrollo de la habilidad del oído

14. Características comunes a todos los métodos
• Huida de la enseñanza tradicional de la música
• La finalidad no es crear artistas virtuosos
• Carácter progresivo de la educación musical
• La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto,
ritmo, solfeo, etc.
• Estimular al alumno a la creación
• Imaginación como paso previo a la creatividad
• Fomentar la actividad del alumno, combinar percepción y
expresión
• Carácter integral de la educación musical
• Familiarizar al alumno con la realidad musical del entorno
• Desarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa,
motriz y de abstracción.
• Aspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuela
• Sentido lúdico del proceso de aprendizaje.

15. Aspectos “débiles” de los principales
métodos
(Maneveau, 1993, pág. 235-236)
• Inician a una música y no a la música
• No evitan el escollo del solfeo y no resuelven
nada fundamental a propósito de él.
• No introducen, ni siquiera por etapas, a la
música o a las músicas de hoy.
• Se dirigen a formar en primer lugar lectores.
• Están encerrados, cada uno a su manera, en un
sistema coherente, lo que les condena a una
cierta esclerosis.

16. Características del desarrollo
evolutivo y musical del niño
(0-12 años)

17. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (0-3 años)
• Factores decisivos:
– Entorno musical del niño
– Desarrollo rítmico
– Desarrollo espacial

18. Laontogénesisdelaconductamusical(Welch)

19. Hitos del desarrollo de las capacidades musicales entre 0 y 12 años
según Shuter-Dyson y Gabriel (1981)
Edades
0-1 Reacciona a los sonidos
1-2 Hace música espontáneamente
2-3 Comienza a reproducir frases de canciones oídas
3-4 Concibe el plan general de una melodía; podría desarrollar el oído absoluto si estudia
un instrumento
4-5 Puede discriminar registros de alturas; puede reproducir, por imitación, ritmos
simples
5-6 Entiende fuerte/suave; puede discriminar "igual" de "diferente" en esquemas
melódicos o rítmicos sencillos
6-7 Progresos en el canto afinado: percibe mejor la música tonal que la atonal
7-8 Percibe consonancia y disonancia
8-9 Mejora en las tareas rítmicas
9-10 Mejora la percepción rítmica; mejora la memoria melódica: se perciben melodías a
dos voces; sentido de la cadencia
10-11 Comienza a establecerse el sentido armónico; cierta apreciación de puntos álgidos de
la música
12-17 Desarrollo de la apreciación, tanto cognitivamente como en la respuesta emocional

20. LaespiraldeldesarrollomusicalsegúnSwanwickyTillman
(1991:86)

21. Las cinco fases del desarrollo musical, según Hargreaves (1995)
FASE Canto Representación
gráfica
Percepción melódica Composición
Profesional estrategias de juego y
reflexiva
(> 15 años)
Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento
analítico de los
intervalos, estabilidad
tonal
convenciones
"idiomáticas"
(8-15 años)
Esquemática primeros esbozos de
canciones
figural-métrica: más
de una dimensión
conservación de las
propiedades
melódicas
convenciones
"vernaculares"
(5-8 años)
Figural "grandes líneas" de
canciones; fusión
entre el canto
espontáneo y las
canciones de la
cultura
figural: una sola
dimensión
características
globales: altura,
dibujo melódico
asimilación de la
música de la cultura
(2-5 años)
Sensorio-motriz parloteo, danza
rítmica
garabatos
"equivalentes de
acción"
reconocimiento de
líneas melódicas
sensorial,
manipulación
(0-2 años)

22. Características del desarrollo
evolutivo y musical del niño
entre 0-12 años
(Pilar Pascual Mejía (2002)

23. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (0-3 años)
8 meses
El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación
acústica, cambiando su posición y modificando su estado de
reposo habitual.
18 meses
El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total
de su cuerpo.
Canturreo o canto espontáneo de sílabas.
Imita las canciones que escucha, tarareándolas
“desafinadamente”.
2 años
Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.
Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro
“descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).
Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.
2 años y medio
Distingue música del ruido.
Se familiariza con canciones y letras sencillas.

24. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (3 años)
Percepción
Canta bien un pequeño fragmento
Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos
Diferencia negra y corchea
Reconoce y quiere reproducir melodías simples
Voz: la3 – mi3
Expresión
Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el compás
Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.

25. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (4 años)
Percepción
No tiene noción de simultaneidad sonora
Confunde intensidad y velocidad
Diferencia más rápido y más lento
Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)
No compara conscientemente tiempos y partes
Le gusta la música y la disfruta
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Explora objetos sonoros
Identifica melodías simples
El juego es la motivación de toda actividad infantil
Expresión
Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonación más afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.
Ámbito melódico más agudo.
Le gusta cantar para otros.
Dramatiza canciones infantiles.
Juegos simples acompañados de canciones.
Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.

26. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (5 años)
Percepción
Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.
Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.
Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.
Expresión
Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.
Salta con un pie o dos al son de la música.
Entona con precisión los tonos entre do y fa.
Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.

27. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (6 a 8 años)
Percepción
Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con
instrumentos o voz.
Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter
inacabado de una frase rítmica.
Gran actitud de imaginación musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.
Expresión
Aumenta la tesitura.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina
sonidos simultáneos.
Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan los instrumentos de percusión escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.

28. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (8 a 10 años)
Percepción
Aprecia ritmos más complejos
Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.
Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar
audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.
Expresión
Maduración motriz.
Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)
Gusto por instrumentos de percusión.
Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.
Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
Canciones de temas de humor, historias, etc.
“Edad de oro” de la voz.

29. Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (10 a 12 años)
Percepción
Desarrollo de la memoria melódica y armónica.
Curiosidad por vida y obra de los compositores.
Interés por música de radio, TV, música popular moderna.
Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.
Gran influencia del medio que le rodea.
Expresión
Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.
Canta las canciones de los medios de comunicación.
Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones
más habituales.
Síntomas de cambio de voz.