2. Término utilizado para describir la segunda generación de la
WWW, que está enfocada en la habilidad de la gente para
colaborar y compartir información online.
Web 2.0 básicamente se refiere a la transición del HTML
estático de páginas web a webs más dinámicas que están
más organizadas y son basadas en aplicaciones de servicio
web a los usuarios. Otras mejoras en la funcionalidad de la
Web 2.0 incluye la comunicación abierta con énfasis en las
web basadas en comunidades de usuarios.
La Web 2.0 ha sido una evolución natural de la web basada
en la gran expansión de la WWW y las tecnologías
relacionadas.
Web 2.0 fue previamente usado como sinónimo para Web
Semántica, son similares, pero no son precisamente lo
mismo.

3. Blogs
Podcats
Redes Sociales
Wikis

4. Un blog, o en
español también
una bitácora, es
un sitio Web
periódicamente
actualizado que
recopila
cronológicamente
textos o artículos
de uno o varios
autores,
apareciendo
primero el más
reciente, donde el
autor conserva
siempre la
libertad de dejar
publicado lo que
crea pertinente

5. Un podcast es un archivo de audio gratuito, que
puedes descargar y oir en tu ordenador o en un
reproductor MP3, como un iPod. Los archivos se
distribuyen mediante un archivo rss, por lo que permite
subscribirse y utilizar un programa para descargarlo y
escucharlo cuando el usuario quiera.

6. Es una estructura
social que se puede
representar en forma de
uno o varios grafos en el
cual los nodos
representan individuos (a
veces denominados
actores) y las aristas
relaciones entre ellos.

7. Del hawaiano wiki, „rápido‟ es un sitio
web cuyas páginas pueden ser editadas por
múltiples voluntarios a través del navegador
web.

8. El desarrollo tecnológico, como es el caso de la
Web 1.0, y mas recientemente Web 2.0, potencia la
formulación de nuevos entornos de aprendizaje, ya que
incluyen procesos que satisfacen intereses, intenciones
y objetivos el estudiante y le proporcionan estrategias y
medios que le permiten abordar y comprender lo que es
primordial para el.
Los diseños instruccionales no lineales, que solo
proporcionan apoyo para estimular el razonamiento y el
“aprender a aprender”.

9. El diseño instruccional involucra prever, organizar y
ofrecer pautas para el logro de aprendizajes por parte del
estudiante.
Como proceso, puede estar centrado solamente en lo
el Docente espera observar del alumno, como muestra
del aprendizaje obtenido.
Sin embargo, las TIC, como medios de instrucción, han
desatado cambios profundos en el campo de la
planificación instruccional.

10. Ofrece multiples perspectivas de creacion. Deja de
ser lineal. Se presenta como el pensamiento multiple,
dialectico, holistico. Lo que desmboca en una
diversidad de interacciones, que deben ser integradas.
El aprendizaje no se aborda como algo aislado,
individual, sino como resultado de los esfuerzos de
grupos de personas. Por lo tanto, es necesario
formular diseños instruccionales que permitan el
acceso a la informacion d emanera compartida, a
atraves de la facilitacion de debates generadores de
conocimientos.

11. Las TIC han tenido mucha influencia en la
redefinición de los modelos de diseño instruccional, al
hacerlos pasar de modelos centrados en la
enseñanza a modelos centrados en el alumno.
Estos ultimo describen y promueven actividades
que fortalecen la capacidad de un aprendizaje
duradero, transferible y autoregulable por parte del
alumno, ya que concibe al sujeto como un ser que
percibe, codifica, elabora, transforma la información
en conocimientos, y la utiliza para la superación de
problemas y la generación de nuevos conocimientos.

16. El Texto Escrito.
El audio.
El Video, La Televisión

17. Los medios de interacción son más flexibles, variados,
atractivos y multidireccionales.
Propone estrategias innovadoras.
Ofrece una oportunidad para capacitación del personal
docente.
Manejo de mayor cantidad de información en menor
tiempo Diversidad de maneras de representar la
información.
Promueve el proceso de enseñanza según el ritmo de
cada usuario

18. Su funcionamiento depende de la capacidad tecnológica
de la organización.
El contexto del diseño instruccional es demasiado
restringido, ya que no todas las instituciones cuentan con
la infraestructura, desde el punto de vista tecnológico, para
implementar procesos de enseñanza-aprendizaje regidos
por las TIC's.
La preparación que deben tener los profesores para el
manejo de estas herramientas. No todas las personas
cuentan con los recursos ni accesos requeridos.