2. Write T (true) or F (false):
• The pupil ios part of the eye
• The eardrum detects smell
• The olfactory cells are on the tongue
• The tongue has got lots of taste buds
• The lens in your eye focuses light
• Your skin is very sensitive
Mathc pictures and the words:
touch
hearing
sight
taste
smell

3. . Online games: www.englishexercises.org; otros recursos online hechos con
qizlet donde he preparado unas flashcards donde pueden oir la pronunciación,
hacer matching con los sentidos y los órganos y hacer diferentes juegos que
propone el programa:
Flashcards: <iframe src="https://quizlet.com/32477944/flashcards/embedv2"
height="410" width="100%" style="border:0;"></iframe>.
Learn: <iframe src="https://quizlet.com/32477944/learn/embedv2" height="410"
width="100%" style="border:0;"></iframe>.
Scatter: <iframe src="https://quizlet.com/32477944/scatter/embedv2" height="410"
width="100%" style="border:0;"></iframe>.
Speller: <iframe src="https://quizlet.com/32477944/speller/embedv2" height="410"
width="100%" style="border:0;"></iframe>.
Test: <iframe src="https://quizlet.com/32477944/test/embedv2" height="410"
width="100%" style="border:0;"></iframe>.
Space Race: <iframe src="https://quizlet.com/32477944/spacerace/embedv2"
height="410" width="100%" style="border:0;"></iframe>
. video to learn about the senses: http://www.youtube.com/watch?v=1tTKLE72fJI

4. Plantilla de unidad AICLE
Asignatura: Science
Profesor:
Título de la unidad: The five senses
1. Objetivos de
aprendizaje
/ Criterios de
evaluación
2. Contenido de
materia
Vocabulario
Estructuras
Tipo
de
discurso
(descripción,
narración, etc.)
Curso / Nivel: 3º primaria
. To identify the five senses
. To identify the five organs
. To identify and learn the parts of the organs
. Five senses (hearing, taste, touch, smell, sight)
. Five organs (tongue, ears, eyes, skin, nose)
. Parts of the organs (pupil, retina, lens, nerves, taste buds, eardrum,
ossicles, cochlea, nasal cavity, olfactory cells)
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Hearing, taste, touch, smell, sight, tongue, ears, eyes, skin, nose, pupil,
retina, lens, nerves, taste buds, eardrum, ossicles, cochlea, nasal cavity,
olfactory cells.
Verbs: see, smell, touch,
. You can see with…; You can smell with your …; you car hear with your…;
you can
. oral speech
. work in group and in pairs using oral and written language
. listening and repeat using the interactive board
. written activities
Listening, Speaking, reading and writing
Conocer y diferenciar los 5 sentidos y las partes de los órganos de los
sentidos.
Descripción, narración, explicación, argumentación y explicación,
investigación
Destrezas Lingüísticas
4.Contexto (elemento
cultural)
5. Procesos cognitivos
(analizar, sintetizar,
etc.)
6. (a) Tarea (s)
Cada grupo de alumnos escogerá un sentido y su correspondiente órgano.
Tendrá que elaborar un mural donde explicarán las partes del órgano y
que podemos sentir con el sentido y cómo.
6. (b) Actividades
. matching pictures and words
. using PDI to play online games about senses
. watch a video to understand our organs functions
. true/false sentences about the five senses
. experiments to see how the organ work using diferrent things like coffee,
chocolate (it smells sweet, bitter,), etc.
7. Metodología
Organización
y
distribución en la clase . Work in small groups
. work in big group
/ tiempo
. 5-6 lessons 50 minutes
Recursos / Materiales
Competencias básicas
. PDI
. flashcards, posters, pictures
. five senses video
. online games
. libro de texto

5. . competence in linguistic communication
. competence in knowledge of and interaction with the physical world.
. competence in social awareness and citizenship.
. competence in artistic and cultural awareness.
. competence in learning to learn.
8. Evaluación (criterios . prueba escrita 25%
e instrumentos)
. tarea 25%
. libreta 25%
. participación y trabajo en clase 25%
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.),
Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta
de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos
y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas
publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated
Learning. Cambridge University Press.

6. . competence in linguistic communication
. competence in knowledge of and interaction with the physical world.
. competence in social awareness and citizenship.
. competence in artistic and cultural awareness.
. competence in learning to learn.
8. Evaluación (criterios . prueba escrita 25%
e instrumentos)
. tarea 25%
. libreta 25%
. participación y trabajo en clase 25%
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.),
Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta
de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos
y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas
publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated
Learning. Cambridge University Press.