1. ESCUELA 63
Desde lo Disciplinar:
Considerando la importancia que se le da actualmente a la alimentación saludable es
que creemos necesario el abordaje de este contenido que le dé a los niños
conocimientos y que a su vez se han multiplicados en sus hogares.
Por tratarse de un contenido que recorre transversalmente todos los grados y debido
a que se constató en la evaluación diagnóstica realizada que apenas un 38 % de los
alumnos alcanzaron un nivel de desempeño suficiente en el Área del Conocimiento de
la Naturaleza (específicamente en este concepto), es que priorizamos este contenido
para que los alumnos obtengan avances conceptuales diferenciando gradualmente
alimentación y nutrición, incorporando la importancia de la Educación Física como
complemento imprescindible para una vida sana.
El aprovechamiento de los distintos recursos que nos ofrece la maestra dinamizadora
potenciará el acercamiento al contenido nombrado
36%
40%
24%
Diagnóstico- Conocimiento de la
Naturaleza
Suficiente
Medio
Insuficiente

2. Desde lo Tecnológico:
Al analizar los resultados de las encuestas realizadas a los docentes y los
datos obtenidos a partir del Instrumento de Evaluación del Departamento
CEIBAL Tecnología Educativa podemos reconocer algunas fortalezas a
potenciar y algunas debilidades a revertir.
Como aspectos positivos se destaca la cantidad de XO de los alumnos que
se encuentran en buen estado, superando el 80%. El 20% restante pertenece
a XO que se encuentran en proceso de reparación o son extravíos o hurtos
que esperan su reposición.
Otro aspecto positivo a destacar de la institución es la disponibilidad de
recursos tecnológicos ya que cuentan con pantalla de video conferencia, 5
televisores, 6 kits de robótica, 4 computadoras de escritorio con acceso a
Internet en los salones, entre otros. Además la conectividad en todos los
salones es buena.
En cuanto a los docentes es importante destacar que un 63% utiliza las
actividades de SUGAR, y de ese porcentaje el 60% hace un uso en un nivel
de apropiación intermedio.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
Aplicaciones de
sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de robótica Pantalla de
video
conferencia
Uso de las TIC
Uso inicial Uso intermedio Uso avanzado

3. Dentro de los aspectos a mejorar podemos destacar la baja frecuencia
en el uso de la XO en todos los niveles, reconociéndose aquí una de las
principales líneas de intervención.
Otra debilidad que se identifica es el escaso conocimiento de las
plataformas CREA y PAM.
0
1
2
3
4
5
6
Frecuencia de uso semanal de las TIC
Frecuencia de uso de la XO
todos los días
3 o 4 días
1 o 2 días
Nunca

4. ESCUELA 94
DESDE LO DISCIPLINAR:
En base a los resultados obtenidos en la Evaluación Diagnóstica se detecta que
el Área del Conocimiento de la Lengua, principalmente en el sector Escritura, es
la principal debilidad a nivel Escuela. Esto se debe a que sólo un 47% de los
alumnos alcanzan un nivel de suficiencia en la producción de texto, atendiendo a
la textualidad, puntuación, ortografía, léxico y morfosintaxis.
47%
39%
14%
Niveles de desempeño de los alumnos en el
Área de la Lengua
Suficiente
Medio
Insuficiente

5. DESDE LO TECNOLÓGICO:
Análisis de los resultados obtenidos según orientaciones del
Departamento CEIBAL Tecnología Educativa en el documento
Evaluación Diagnóstica del Estado de Integración de las Tecnologías
a la Escuela.
En primer lugar debemos destacar la importancia de contar con un elevado
porcentaje (más del 90%) de XO de los alumnos en buen estado.
Otra fortaleza a tener en cuenta es el conocimiento y uso de las actividades
de SUGAR y de los Portales Educativos por parte de los docentes, así
como también el uso que hacen de las tecnologías disponibles en la
Escuela (pantalla de video conferencia, proyector, laptop de la institución,
equipos de música, entre otros).
Dentro de las principales debilidades que encontramos es la carencia de
equipos adecuados a las necesidades actuales tanto en los alumnos como
en los docentes. Únicamente el 15% del alumnado cuenta con XO 1.75 y
en los docentes un 14%.
Esto, sumado a la baja conectividad que cuenta la Escuela, se convierte
en un obstáculo para el uso frecuente de la XO.Si bien se reconoce como
positivo que el 100% de los docentes emplean la XO al menos una vez a
la semana en sus prácticas áulicas entendemos que es uno de los
aspectos a mejorar a través de la instrumentación de este proyecto.
0
1
2
3
4
5
6
7
Aplicaciones de
sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de robótica Pantalla de
video
conferencia
Uso de las TIC
Uso inicial Uso intermedio Uso avanzado

6. ESCUELA 111
DESDE LO DISCIPLINAR
Como resultado de la evaluación diagnóstica surge que un 46% de los alumnos
ha logrado resolver con acierto las propuestas presentadas. Sin embargo se
entiende que el área presenta debilidades sobre las que es necesario intervenir
y fortalecer. Asímismo se evidencia, como fortaleza, actitud de interés y
curiosidad hacia los contenidos de esta área del conocimiento, lo que pone aún
más de manifiesto la necesidad de replantear las propuestas de enseñanza.
PROPUESTA DE INDAGACIÓN INICIAL:
Para obtener insumos para el diseño de las líneas de acción del presente
proyecto se realiza una indagación conceptual en todos los grados escolares a
partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo se alimentan las plantas?
Previamente se realizó el análisis del trayecto curricular a trabajar en la disciplina
Biología.
El contenido “Alimentación autótrofa” aparece explicitado desde el 2º grado
escolar.
46%
34%
20%
Diagnóstico- Conocimiento de la
Naturaleza
Suficiente
Medio
Insuficiente

7. Resultado de la actividad exploratoria:
No se evidencian diferencias conceptuales significativas en las respuestas de los
niños de diferentes niveles. Mayoritariamente responden que las plantas son
alimentadas por elementos externos tales como: agua, sol, aire y otros.
Existen escasas evidencias de que se considere al vegetal como productor de su
alimento. En este sentido la intervención que se implementará con el colectivo
docente de la institución apuntará a desmontar las ideas erróneas o incompletas
que explicitan los alumnos.
64%
18%
9%
7%
2%
RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS
Agua
Agua y tierra
Sol
Otros
Elabora su propio alimento
DESDE LO TECNOLÓGICO
A partir de la encuesta realizada a los docentes y del Instrumento de Evaluación
del Departamento CEIBAL Tecnología Educativa, se obtienen resultados para la
elección y diseño de acciones tendientes a mejorar la formación de los docentes
en el uso de las TIC como recursos didácticos.
Como fortalezas de la institución se reconoce que prácticamente el 100% de los
docentes hacen uso inicial o intermedio de las aplicaciones de Sugar y de los
Portales Educativos y que un 53% de los mismos ha usado en forma inicial o
intermedia la plataforma CREA.

8. Otro aspecto positivo a destacar es que los docentes utilizan con frecuencia
los recursos tecnológicos disponibles en su escuela: cañón, pantalla, video,
equipo de música, entre otros. Sin embargo esta frecuencia disminuye cuando
nos referimos al uso de la XO específicamente, siendo esta es una de las
principales debilidades a revertir con el presente proyecto. Algunas de las
causas principales de este último punto y que influyen fuertemente en la
desmotivación de algunos docentes para emplear la XO en sus prácticas de
enseñanza, son: el alto porcentaje de XO en mal estado o rotas, el escaso
número de XO para préstamo de la institución y la baja señal con la que
cuentan algunos de los salones de la escuela. Estos aspectos, que son ajenos
a la voluntad de los docentes, están en proceso de reconversión a través las
solicitudes realizadas a CEIBAL y de la intervención de los técnicos de
reparación que han concurrido al centro educativo.
0
2
4
6
8
10
12
Aplicaciones
de sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay
Educa-Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de
video
conferencia
Uso de las TIC
Uso inicial Uso intermedio Uso avanzado

9. Es importante destacar como principal fortaleza la muy buena disposición de
todo el cuerpo docente a participar del proyecto, demostrando una actitud
receptiva al coordinar y planificar acciones colaborativamente.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Frecuencia de uso semanal de las TIC
Frecuencia de uso de la XO
todos los días
3 o 4 días
1 o 2 días
Nunca