Portafolio

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia
2014
CONSTRUCCIÒN DE PRACTICAS ALIMENTICIAS A
TRAVES DE LAS TIC
IE Rural Adolfo Hoyos Ocampo
Manizales – Caldas
Región 3

2. 1. ÁREAS BÁSICAS
Ciencias Naturales
Educaciòn Ambiental
1.1. Áreas que integran
Matemàticas
Lengua Castellana
Etica y valores
Ciencias Sociales

3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
Elizabeth Marìn Londoño-------
Josè Orlando Vallejo S.
Luz Marina Marulanda Cardona
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
3113040998-----3173457258
CORREOS ELECTRÓNICOS:
azulprofundo94@hotmail.es--------jovs63@hotmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s) Manizales:
SEDES EDUCATIVAS: El Arenillo-------------La Argelia
RADICADOS: 1809, 32810, 32853

4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Lista de Estudiantes
Grado :2---3-----5----
Sergio Alejandro Rodriguez C
Valeria Orozco
Nikol Daiana Blandon L
Laura Michel Agudelo Valencia
Juan David Alvaran
Isabel Gutierrez Rojas
Valentina Aranzazu Lòpez
Jonny Alejandro Serna
Juan Felipe Martinez
Maicol Aranzazu Lòpez
Genny Lorena Bueno O
Juliana Buitrago Casalla

5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Los niños de la zona rural padecen algunos de ellos de desnutriciòn , razòn por
la cual no responden en forma excelente al estudio . Es necesario buscar
estrategias que ayuden a que estos niños mejoren sus condiciones de vida
atravès de conocimiento de pràcticas sobre frutales que sirvan como
complemento en su dieta alimenticia diaria.
Las TIC son una gran herramienta de conocimiento e investigaciòn, donde se
conoce atravès de los diferentes enlaces, pàginas web, videos, experiencias por
el internet; todo lo relacionado sobre la siembra de frutales en el lugar y clima
donde viven dichos niños.

6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
La baja alimentaciòn que poseen los niños de la comunidad rural de las veredas
el Arenillo y la Argelia del municipio de Manizales, hacen que el rendimiento
intelectual y acadèmico sea bajo. Con las TIC, y el intere de los maestros se
pueden adquirir muchos conceptos para aplicar en nuestro proyecto.

7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la
materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
4.2. Estándar de competencia por área
Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria).
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos

8. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
httpss.youtube.com-todo campo
es.wikipedia.org/--cultivo de guanabana
www.jardin-mundany.com--
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/935753/las_plantas_.htm
http://blog.educabilia.com/post/50911313704/por-que-plantar-arboles-es-tan-
importante-los
http://www.zonaedu.com/10-razones-para-sembrar-arboles.html
https://www.youtube.com/watch?v=MXIu6Tw22g8
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/965397/frutas.htm
https://www.youtube.com/watch?v=pdcm4aGiLdc
https://www.youtube.com/watch?v=mLaOn0XIq0M

9. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente Teórico
En la IE Rural Adolfo Hoyos Ocampo se aborda el proyecto CONSTRUCCIÒN DE PRACTICAS
ALIMENTICIAS ATRAVES DE LAS TIC, para dar respuesta a la necesidad que hoy se evidencia sobre
el desconocimiento de alternativas económicas que pueden ayudar al desarrollo rural de las
familias a través de la siembra y constituirse como un factor de desarrollo alimentario en el núcleo
familiar y de desarrollo económico.
Es por ello que abordamos esta temática con los estudiantes del grado 3, 4 , 5 .
Se adopta la metodología ABP que permite al estudiante analizar su problemática. Descubrir su
entorno y a partir de el construir soluciones y realizar propuestas que permitan el desarrollo.
A través del enfoque sociocontructivista permite que el proyecto se proyecte como un trabajo
colaborativo que integra la comunidad educativa, permite el trabajo colaborativo y ayuda a ir
ajustan los conceptos a través del desarrollo del proceso.
Se integran las AHD, como herramientas dinamizadoras del proceso incorporando los recursos TIC
que permiten motivar al estudiante a apropiar la temática de una forma mas dinámica , didáctica
y facil de apropiar.

10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.3. Bibliografía
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013).
Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC.
Pereira , Colombia: Publisprint SAS.
Arturo, B. M. (2001). el aprendizaje basado en problemas. buenos
aires.Teaching, S. o. (2006). socioconstructivismo. wikispace.

11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.4. Webgrafía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
httpss.youtube.com-todo campo
es.wikipedia.org/--cultivo de guanabana
www.jardin-mundany.com--
youtube.--injertado de plantas de aguacate hass
blog.educabilia.com/--¿porque plantar arboles es tan importante?
wonderopolis.org/--video de one year in 120 seconds
zona.zonaedu.com:---diez razones para sembrar àrboles
youtube-----siembra ---la parabola del sembrador en dibujos animados.

12. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
En el desarrollo de las actividades, lo que se ha hecho tiene que ver con la
motivacion hacia los estudiantes por parte de los docentes en las sedes
respectivas sobre el proyecto de siembra de semilleros de frutales ,los
cuales tienen que ver con una posible mejor alimentacion en unos años.
LasTIC son una gran ayuda en la consecucion de la informacion y el
conocimiento .Se harîa por medio de exposicion de clases en la sala de
sistemas,lugar que le gusta a los niños para iniciar su motivacion para el
conocimiento en el cual el ABP es basico para lo esperado.
Se desarrolla el proyecto en los meses entre julio a noviembre del 2014 y
con continuidad en la sede dela vereda la Argelia , ya que se espera que
los frutales hayan crecido para poderlos sembrar en tierra ,unos en la
escuela y otros en sus fincas.

13. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
El docente inicia la temática explicando la importancia de los seres vivos y las platas en la
vida como generadoras de practicas alimentarias en los hogares, e invita a los estudiantes
a Ingresar al enlace y observe el video
https://www.youtube.com/watch?v=OQng5VakPS8
Que entendiste del Video?
Que te gusto:
2. Invita a Realizar una Lluvia de ideas de cómo lo aplicarías en tu Vida y socialízalo con
los compañeros :
• De lo que vi, que productos consumimos en nuestra casa.?
• Como los consumo?
• Comparto con mis compañero lo que consumo?
• Todos se cultivan en el campo y porque?
• Nos sirven para nuestra alimentación?
• Que cantidad de productos existen en mi comunidad?

14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
El docente orienta el estudiante en la importancia de los seres vivos, las plantas y su
ciclo, para ello invita a los estudiantes a completar las frase a través del enlace
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/935753/las_plantas_.htm
de acuerdo a las frases encontradas responde.
Porque es importante tener en cuenta las afirmaciones del ejercicio para realizar una
siembra?
Ingrese al link http://blog.educabilia.com/post/50911313704/por-que-plantar-arboles-
es-tan-importante-los y responde
Porque plantar arboles es tan importante?
En grupos asignados por el docente
El estudiante Ingresa a http://www.zonaedu.com/10-razones-para-sembrar-arboles.
html y observa 10 razones para sembrar arboles y las socializa en grupo
Estimado estudiante ingresa al enlace y observe germinar semillas
https://www.youtube.com/watch?v=MXIu6Tw22g8
Luego realice un resumen de cómo se debe germinar las semillas ?

15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
El docente orienta a los estudiantes a aprender jugando a través de Educaplay
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/965397/frutas.htm
Observe los videos y observe atentamente
• Como se germina la papaya
https://www.youtube.com/watch?v=pdcm4aGiLdc
• Como se germina cilantro
https://www.youtube.com/watch?v=mLaOn0XIq0M
En grupos escoger que tipo de siembra realizara y por que
Realice un Power Point donde muestre como Sara el procedimiento

16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Con orientación del docente los estudiantes preparan la tierra y realizan la adecuación
de la siembra de semillas en invernadero en la escuela, según tipo de siembra escogido
Los cuales identificarán a cual clima pertenecen y con cuales se pueden empezar una
verdadera práctica de frutales reconocidos, adaptados al clima medio y alturas entre
2500 y 3000 mts de altura que es el sitio donde viven la gran mayoría de los estudiantes
de nuestra institución (veredas el Arenillo y la Argelia) municipio de Manizales.
Los estudiantes deben de realizar el seguimiento del proceso del germinado de las
semillas.
Los estudiantes recolectan la semilla ya germinada para plantar en sus hogares.

17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
Fase Actividades Tiempos
Problémica Observación de videos, en especial de YouTube y preguntas al respecto Agosto 4 al
15 de 2014
Análisis de aspectos sobre injertos en cultivos. Agosto 19 al
29 de 2014
Investigativa y
Formativa
Conceptualiza e investiga sobre la temática, realizando trabajos de apropiación
de conocimientos.
Septiembre
1 2014
Preguntas constantes de los estudiantes Septiembre
12 del 2014
Soluciónica Práctica y experimentación de siembras de semillas de papaya, aguacate,
guanábana, naranja.
Septiembre
15 del 2014
Procesos de investigación que motive a germinar eficientemente semillas. Septiembre
26 del 2014
Productiva Los estudiantes obtendrán sus frutos y llevaran a sus casas. Final de año

18. 7. PRODUCTOS Y
EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital
La experiencia obtenida ha sido de gran ayuda nosotros los docentes, ya que hemos
adquirido un cúmulo de conocimientos en ayudas tecnológicas consistentes rn explorar
diferentes programas y recursos que tienen los computadores, hasta llegar a crear por su
intermedio un proyecto aplicativo en las sedes educativas consistente en motivar, orientar e
instruir a nuestros estudiantes a realizar un proceso de siembra de semilleros de frutales en
la zona, tendiendo a mejorar en ellos su calidad alimenticia y nutritiva para los próximos
años.
Lo anterior se pudo realizar por medio del conocimiento de los diferentes LINKS reconocidos
con anticipación y aplicados en los diferentes momentos de la enseñanza, donde los
estudientes se motivaron y divirtieron aprendiendo de una manera diferente.

19. Fotos

20. Fotos